第一课时
一、话题导入，感知困难
1.师生交流：同学们，喜欢运动吗？过几天咱们班要举行一个踢毽子比赛，你打算报名吗？（学生不自信地摇头）为什么直摇头呢？能踢几个？为什么踢不好？（太难……不会踢……）
2.教师过渡点题：是的，咱们年龄小，踢毽子对我们大多数同学来说是挺难的。
小朋友们，当我们做一件事情很难完成或不容易做到，这就是困难。
（板书：困难）今天这节课老师就和小朋友们一起交流与困难有关的小话题——生活中有困难。
（板书：生活中）
【设计意图：以班级活动为话题导入，贴近学生生活，引发学生思考，与困难“近距离接触”，顺理成章地引入到今天的活动主题。
】
二、师生交流，发现困难
教师引导：说到困难，每个人在生活中都会与它碰面。
这不，有几个小朋友就遇到了一些麻烦。
1.课件出示拍摄本班学生遇到困难的图片，学生谈谈学习和生活中的困难。
教师引领：先来看这个小朋友，她遇到了什么困难？（学习中的困难）学习中遇到困难，这很常见，你也碰到了吗？谁来说说看？
①学生交流自己学习中遇到的困难。
预设：数学题不会做……课文不会背诵……老师讲课的内容听不懂……
教师小结：学习中的拦路虎还真不少。
教师引领：这个小朋友，他面临的困难是什么？（生病打针）日常生活中除了生病打针这样的事，哪些困难还比较常见？
②学生诉说自己生活中遇到的困难。
预设：不会系鞋带……冬天自己穿衣服费劲……吃饭磨蹭……
教师引领：第三个小朋友，这是他在学童车时遇到的麻烦，看来学习一些本领或特长也很不容易呀！你有没有类似的经历？
③学生回忆自己在学习某些本领或特长遇到的“绊脚石”。
预设：钢琴练不好……跳舞压腿疼……学轮滑摔跤……
教师引领：再看这个小朋友，他遇到了什么困难？（一个人在家害怕，这也算是困难）你也有过心里紧张、害怕的感觉吗？在什么时候？
④学生说出自己心理上的害怕、恐惧、紧张、痛苦……
预设：参加比赛时很紧张……没有完成作业会害怕老师批评……父母吵架时很害怕，也很难过……
2.补充延伸。
教师引领：同学们，除了我们刚才交流的几个方面，生活中的困难还有很多，你还能再举几个例子吗？
学生再列举补充生活中遇到困难的例子。
三、实话实说，直面困难
1. 小结过渡。
通过交流，我们发现，困难真是无处不在啊！而且小朋友在以后的成长道路上困难还会出现。
那么，我们应该怎么面对困难呢？接下来进入我们的“实话实说”环节。
2.同桌交流。
教师引领：请小朋友拿出课前调查表，先和同桌交流一下自己遇到困难时的想法和做法，等一会儿我这个记者要去采访你，要注意把话说清楚，让大家都听明白，更重要的是一定要实话实说哟！
学生借助前置调查表与同桌交流自己遇到困难时的想法和做法，准备接受老师的采访。
3.记者采访。
教师扮演记者（佩带“记者证”）采访：同学们，你们好！非常高兴来到XX小学。
我是《实话实说》栏目的记者，今天想了解一下XX班的小朋友在平时是怎么面对困难的，谁先接受我的采访？
预设：
①请问你叫什么名字？很高兴能采访你，能从生活中举个实例说说你在困难面前是怎么做的吗？（心里怎么想？）
学生结合调查表谈谈自己是如何面对困难的。
教师小结：这是他面对困难的态度。
咱再听听其他同学的做法。
②有没有克服不了困难坚持不下去的时候，或者你觉得自己没有能力去解决困难？
困难面前选择放弃的学生谈谈自己的认识。
教师引导：是不是真的克服不了呢？咱先把这个问题放一放。
【设计意图：借助“实话实说”这个平台，鼓励学生大胆、诚恳地说出自己面对困难时的真实想法和做法，尊重每一位学生的个性差异，允许学生从不同的角度去认识问题，教师不做过多干预和评价，以免引起学生“不敢说真话”。
】
四、交流故事，榜样引领
教师引导：看来，困难面前可以有不同的选择，有的同学会坚持，有的同学会放弃。
（相机板书：坚持放弃）究竟该如何正确面对呢？我们还要到生活中去寻找一些榜样。
1. 小组交流。
教师引领：课前老师让同学们通过各种方式搜集一些名人、身边的人如何面对困难的小故事，现在就请大家先在小组里交流一下。
①课件出示温馨小提示。
温馨小提示：
1.小组内的同学要在组长的安排下一个一个地说，一个同学说的时候，其
他同学要认真倾听，听后也可以简单说说自己的收获。
2.每组推荐一名“故事大王”，两名“倾听之星”。
3.交流结束，立即用姿势告诉老师。
②学生根据提示分组交流故事，教师深入到各个小组倾听学生的故事，并作必要的指导，寻找和发现典型事例。
2.全班汇报。
教师引导：现在有请小组的故事大王来给我们讲故事，咱比一比哪一组的同学声音响亮，故事完整。
还要找一找最会倾听的小组在哪里。
学生交流故事，教师适时点拨引导。
预设：
①从爱迪生、越王勾践的身上我们可以学到什么？（中外名人）
②其实在我们身边也有这样的故事，比如你的爸爸妈妈，你的小伙伴或者你自己，你发现了吗？（学生讲述身边战胜困难的小勇士）
③学生讲述沉香救母的故事。
（师：这是一个神话故事，XX同学能从喜欢看的课外书里寻找榜样，真是个有心人。
）
教师小结：同学们通过上网、读课外书、询问别人、观察了解等方法知道了这么多勇于面对困难的故事，小小的年纪，真是不简单啊！
【设计意图：学生通过各种适合自己的方式去搜集故事，不仅初步锻炼了学生搜集、整理信息的能力，而且在合作探究、师生互动中，培养了学生倾听的能力和语言表达、与人交往的能力。
】
3.教师补充故事，提升情感。
①教师讲述刘伟的故事。
（配乐：《掌声响起来》纯音乐）
教师讲述：同学们，在我们身边，还有一些很平凡的人，他们在生活中承受着更多的磨难，让我们看上去无法克服，但他们依然还在坚持着自己的梦想。
老师也搜集了一个小故事（出示刘伟图片、视频资料）：
2011感动中国十大人物事迹
——刘伟刘伟10岁时因一场事故而被截去双臂；然而他在面对这么大困难的时候，却没有放弃自己的理想，而是付出了比正常人高出许多倍的汗水和努力。
12岁时，他在康复医院的水疗池学会了游泳，两年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两枚金牌。
16岁学习练字，22岁挑战吉尼斯世界纪录，一分钟打出了231个字母，成为世界上用脚打字最快的人。
19岁学习钢琴，练琴的艰辛超乎了常人的想象。
由于大脚趾比琴键宽，按下去会有连音，并且脚趾无法像手指那样张开弹琴，刘伟硬是琢磨出一套“双脚弹钢琴”的方法。
每天七八个小时，练得腰酸背疼，双脚抽筋，脚趾磨出了血泡，三年后，刘伟的钢琴水平达到了专业七级。
23岁他登上了维也纳金色大厅舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹。
②教师进一步引领：大发明家爱迪生，卧薪尝胆的越王勾践，不断创造奇迹的刘伟，还有在我们身边的普普通通的人，也包括你，都在自信、勇敢地面对困难，并最终战胜困难。
③学生畅谈感受。
教师引领：通过刚才的讨论和交流，我想同学们再次面对困难的时候，一定又有了新的认识，说说看，你明白了什么？
学生谈自己此时此刻的感受、想法。
（教师相机板书：自信、勇敢）
教师进一步鼓励：刚才谈到放弃或生活中曾害怕困难的同学，我也想听听你的收获。
刚才谈到放弃的同学重新认识自己。
【设计意图：教师声情并茂地讲故事，再次激起涟漪，学生对困难有了更多的认识，增强了勇于面对困难、战胜困难的决心。
】
五、名言导行，总结延伸
教师引领：对呀！遇到困难时，决不能轻易说放弃（擦掉“放弃”），我们要勇敢面对，对自己充满信心，相信坚持就是胜利！
1.送格言。
教师引领：在这里，老师有几句话要送给大家。
课件出示格言，学生齐读。
困难像弹簧，你弱它就强。
世上无难事，只怕有心人。
知难而进是勇士，
知难而退是懦（nuò）夫。
2.说格言。
教师引导：同学们，你也送给自己一句话,说说你的收获或今后面对困难的打算。
学生思考后自由发言。
3.写格言。
教师引领：同学们说得太好了！这些话在我们今后成长的道路上一定会激励我们不断进步！请把它写在苹果卡片上（不会的字加拼音），写完之后贴到我们的成长树上，让我们的成长树结满勇敢、自信的果实！
学生动笔写，写完后贴到成长树上，成长树粘贴在教室墙壁上。
（背景音乐：钢琴曲《雨的印记》）
4.教师总结：同学们，困难无处不在，随时都在考验我们的勇气，有了勇气和决心，我们就成功了一半，因为战胜困难还是需要方法的。
我们下节课再继续讨论。
孩子们，课下去尝试向困难勇敢地挑战吧！在挑战中让自己飞得更高，让自己的明天更美好！
【设计意图：让学生用名言来激励自己前进，更加坚定了学生遇到困难要勇于面对的信念。
课堂短暂的40分钟过去，但教学并没有结束，又回到生活中去，布置学生尝试向困难挑战，为下节课的学习打下基础。
】
板书设计：
生活中有困难。