学校发展规划学校发展规划石嘴山市胜利学校（2011—2015）前言：石嘴山市胜利学校已具有四十多年的办学历史，四十多年来，艰苦创业，不断进取，积累了一定的办学经验和办学特色。

然而，面对全面实施素质教育的要求和广大人民群众对优质教育需求的日益增强，学校必须适应形势发展，办让人民满意的教育。

为此，学校必须努力寻求发展的新的增长点和突破口，不断提升教学水平和办学效益。

为此，我校的管理人员多次召开教师、学生座谈会，了解学校发展的现状、优势、机会、目标和策略，发现校长与师生在学校发展认识上的差异。

多次走访社区、家长，对社区中潜在的生源及家长的发展需求进行充分的调查。

在此基础上，结合学校现状，明确了学校的中期目标。

为使学校发展适应社会发展，特制定本校“十二五”发展规划。

规划分为六个部分：一、背景分析; 二、学校的发展目标；三、实施策略；四、阶段实施目标；五、保障机制。

一、背景分析（一）学校基本情况石嘴山市胜利学校始建于1966年10月，位于大武口区裕民南路。

原属宁煤集团白芨沟矿学校，占地面积为13742平方米，建筑面积为3051.55平方米，12个教学班。

教学设施与市区其他学校相比，呈薄弱落后状况。

2004年10月移交大武口区政府管辖。

为促进义务教育均衡发展，区政府于2007年投资664万元，新建一座建筑面积为4066平方米教学楼，完成标准化塑胶跑道和符合学生年龄特点的运动场。

2010年，拆除原有学校一栋旧教学楼，在原址上修建一栋面积为2780㎡的教学楼。

预计交工时间为2011年7月。

学校现占地面积为39526㎡，建筑面积7012㎡，可容纳30个教学班。

设有多媒体室、微机室、多功能厅、仪器室、实验室和劳技室等。

目前，已有18个班投入使用了IP系统。

学校现有全日制教学班24个，学生1251人，教师67人。

其中中学高级教师1人，小学高级教师54人，占总人数8 1%；大专以上学历教师66人，其中本科学历39人。

各级骨干教师及培养对象20名，占全校教师的 29.8%。

四十余年来，在一代又一代的领导、教师和学生的共同努力下，学校先后荣获全国“平安学校”、自治区“流动人口子女示范家长学校”、石嘴山市“依法治理示范单位”“毒品预防示范教育学校”等称誉。

（二）学校发展优势1．外部条件2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》出台，明确提出要努力办好人民满意的教育。

坚持优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。

要围绕教育事业发展最薄弱的环节、经济社会发展最迫切的需求、人民群众反映最强烈的问题，加快教育改革和发展。

这对教育发展和人力资源开发提出了更高的要求。

就我市而言，近年来，石嘴山市委、政府在加快经济发展的同时，高度重视教育事业的发展，大力实施“科技兴石”战略，不断深化教育改革，使教育事业有了长足发展。

随着“两基”阶段性任务的完成，抢抓机遇，提出了创建教育强县（区）。

2008年，在全区率先实现教育强市的目标，制定出台了《关于创建教育强县区、实现教育强市目标的意见》和《实施方案》等一系列政策措施。

这是市委、政府着眼全局、放眼未来，在新的历史条件下谋划教育事业更好、更快发展的重要战略举措，也是推动教育事业上规模、上层次、上质量、上水平、上效益的一项系统工程。

我市人民群众也越来越关注教育,对优质教育的呼声越来越高，对学校及教师的要求越来越高，这对我们来说是挑战也是机遇。

２．内部条件（1）健全的管理机制为学校的发展带来了活力。

我校正在逐步建立适应教育发展需要的人员竞争上岗的激励机制，在教师中实施了全员聘任制，选拔了学校的中层管理人员。

初步建立、健全了学校管理的基本制度。

注重制度管理与人文管理相结合，提高了学校的管理效能。

（２）良好的办学环境与硬件设施为学校的发展提供了有力保证学校环境优雅，设施先进。

漫步校园中，树木葱郁，芳草荫荫，鲜花满目。

2007年至今，区政府为了学校长期发展和规划，扩展了校园面积，先后投入资金一千多万元，改建两栋教学楼，对学校的各项硬件设施进行了改造。

新建了标准化的操场，构建起数字化的校园网，为广大师生提供了丰富的教育教学资源。

目前，准备改建原有的电脑室、舞蹈室、美术室、阅览室和多功能厅等设施，（3）教育科研工作初步步入正轨．在狠抓管理规范化的基础上，确立了“科研兴校、科研兴师”的教育科研理念。

已经形成了以教科室为中心、年级组和备课组为基础的学校教育科研组织管理体系，信息和交流工作有了相应发展，教育科研经费投入基本落实。

这些都为我校今后教育科研工作的进一步发展和提高奠定了基础。

（三）面临的问题与困难１.由于城市化进程的加快和进城务工人员子女急剧增加，造成班额过大，影响了师生间的有效互动和教师在课堂教学中对学生学习情况的有力监控。

２.教学器材的配套设施跟不上教育发展的需要。

教学器材的配置还不够，无法开展相应的教学活动。

3.学科教师资源分配不均，英语、语文、数学专业学科教师短缺，学科教学水平薄弱。

4．教师年龄偏大。

教师队伍年龄偏大，开展德育、教学创新工作存在相当难度。

自主发展意识不够强。

应如何为教师的自主发展创设良好的氛围和环境，不断激发教师在教育教学中的创造性和专业发展的能动性，做自己专业发展的主人是我们急需探索的问题。

5.学校文化氛围欠缺。

文化是学校在长期的办学实践中所形成的关于学校建设与发展的理念、思想、精神和价值观的积淀，是彰显学校办学特色、凝聚人心、培养全面发展人才的精神引领，是学校各项工作良性推进的精神内驱力。

是学校发展壮大、上档升位、树立品牌的重要思想基础和精神动力。

而目前，学校的管理文化、制度文化虽已初步形成，但课程文化、科研文化、环境文化、人文文化的建设上就显得非常薄弱。

还没有形成稳定的支持学校发展的校风、教风与学风，教师之间也缺少合作意识，没有构建和谐的竞争机制。

环境文化的建设也没有体现本校优势，体现校本风格。

6.家庭教育基础薄弱，生源结构多样。

二、远景发展规划的指导思想和发展目标1.指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持“以人为本，全面、协调、可持续发展”的科学发展观。

认真实施“科研兴校”、“质量立校”战略，坚持党的基本路线和基本纲领；坚持理论联系实际、推动创新，推动学校向更高更强的层次发展。

满足所服务社区居民对优质基础教育的需求。

2.中期发展目标五年内，办学水平持续提高。

加快办学条件建设步伐，硬件达到自治区标准化学校要求；学校管理更科学、规范；拥有一支具有良好师德、精通业务的教师队伍；加大教学研究的力度，教育教学质量持续稳定提高，有关质量指标与城区学校差距逐步缩小，无明显差距；德育为首，确保学生素质获得全面发展，有良好的思想道德素养、行为习惯和健全的体魄、心理品质，有良好的学习习惯。

三、具体工作目标和实施策略（一）办学规模有教学班24个，教师按编制配齐。

进一步优化资源配置，夯实基础设施，按照硬件从实，软件从严的要求，进一步完善学校校园规划，使校区资源得到充分的有效应用。

（二）学校管理进一步深化学校内部管理体制改革，探索“以教师发展为本”的学校管理机制，实行制度管理与情感管理有机结合。

建立学校决策的民主参与，以及相应的制度保障。

逐步构建科学、规范、高效的弹性化管理模式。

使全体教职工在集体和谐的氛围中充分展现自己的才华和能力。

1.严格执行教育法律法规，认真执行自治区《学校综合质量工程管理标准》要求，依法办学、依法施教。

落实规范化管理。

规范学校办学行为。

2.加强学校管理人员的素质和能力建设，切实提高管理水平。

实现角色转换，由管理者向服务者转化。

积极投身于教学改革实践，以合作伙伴的角色与教师同学习，同实践，同提高。

3.强化学校内部管理体制改革，健全科学高效的学校管理机制。

建立一套与教育发展相适应的、相对完善的、科学的，包括教育管理、教育评价、业绩考核、结构工资分配等在内的学校教育管理制度。

充分发挥党组织保证、监督和教职工代表大会的民主管理作用，实现管理民主化、科学化。

4.实施人本管理，倡导教师的“乐业”境界。

运用目标激励、情感激励、参与激励、物质奖励等手段，求得教师工作积极性的“最大值”。

提倡并鼓励教师做一些创新的探索和试验，开辟教师创新的空间。

5.加大教学管理开放性，整合决策资源探索建立一种有效机制，将教师、学生、家长和社区成员纳入学校管理的大框架之中。

对本校在发展中带有全局性、战略性、综合性的重大问题，邀请各界人士，运用研讨的方式，咨询学校全面、协调、可持续发展进程，提高决策能力。

（三）师资队伍建设师资队伍建设更加优化。

五年内，形成一支数量相当、教师年龄、学科结构合理、素质优良的教师队伍。

进一步提高干部队伍的整体素质，争创“勤政廉洁、团结进取、务实高效”的好班子，切实做到服务师生、服务一线。

积极争取上级管理部门支持，优化队伍结构，加强师资培训，建设德能双馨的教师团队。

专任教师学历达标100%以上，并有一定数量的大学层次学历教师。

拥有3—5名学科带头人，骨干教师比例达到30%。

15%教师达到宁夏“课堂质量工程”教师专业发展目标的“三级”专业发展目标，成为研究型教师，能主持课题研究。

80%教师能熟练运用现代教育技术进行教学。

1.加强学习，提供外出参观、考察、学术交流的机会，使教师广猎信息、学习经验，充实自我。

为教师提供自我更新的时间和条件保障，为教师谋划轮岗、在岗等各种形式的专题或系统学习空间。

2.精心教学，着力“课改”。

以“课改”和“课堂质量工程”为抓手，通过深钻教材，研究教法，探索学法，结合学科教学边研究、边实践、边深化，以达到新的感悟。

让教师在反思中成长。

3.潜心科研，勤于“笔耕”以教育科研为依托，走科研兴师之路。

组织“创新型”教师潜心研究素质教育理论，不断内化，完善自我。

鼓励教师勤于教育科研写作，笔耕不辍，提高发现问题的能力、收集和处理信息的能力、创新思维能力和表达能力。

4.创新人才培养机制。

抓住吸引、培养和使用三个环节，创新和健全人才工作机制。

本着“分层次、分类别、突出重点”的思路，构建和完善规范化的培养支持体系。

将重点实施“优秀学科带头人提升计划”和“优势学科创新团队培养计划”。

为了进一步促进青年教师的成长，打造创新型人才，将出台并实施关于“青年骨干教师、特聘学科首席教师和创新人才”评选办法和奖励办法。

在条件成熟时，试行学科带头人与首席教师学校特殊津贴制度。

（四）校园文化建设学校文化包括人文文化、管理文化、制度文化、课程文化、科研文化、环境文化、对外文化等多方面的内容。

1.深化校园环境文化品牌建设。

充分利用教室、走廊、墙壁以及校园景观等多种形式凸现和强化学校特色，开阔教育空间。

精心规划，做到风格统一、色彩和谐、功能齐全、亮点凸显。

努力形成具有与学校发展相一致的环境文化工程，推动学校实现提高品质，创特色的品牌发展战略。