鸟的天堂
一、揭题，导入：
1．出示巴金生平和代表作，学生猜这是谁。

随机出示巴金像。

2．导入（师述）：现在我们就来学一篇巴金的散文《鸟的天堂》（板书课题），一同来感受一下巴金爷爷文章的语言美。

3．课文中描写的鸟的天堂是指什么呢？想不想见识一下这棵大榕树？（课件展示“大榕树”的全貌）配合简介：这棵大榕树在广东新会市天马村天马河上，有着500年左右的树龄。

它的树冠大得出奇，浓阴覆盖着天马河心上的二十多亩地。

20世纪30年代，著名作家巴金游后写了《鸟的天堂》。

4．出示“天堂”的字典中意思，结合说说题目的意思？
5．齐读课题。

二、初读课文，了解作者前后两次看到的“鸟的天堂”的异同。

1．接下来我们一起来学习课文，自由读课文，课件出示自学要求：
2．检查自学情况。

分段，填空。

课件依次出示具体要求（根据课文内容填空如下）：
作者曾（）次坐船经过“鸟的天堂”。

第一次是（）经过；第二次是（）经过。

因为经过的（）不同，看到的（）也不同。

第一次看到（），却没看到（）。

第二次去听到了（），又看见了（）。

这使作者信服那枝叶繁茂的（）真是（）。

教师引导小结，过渡到第一段的学习。

师：作者第一次经过“鸟的天堂”是在“傍晚”，大家是怎么知道的？从课文中找出有关的句子来。

1．指名一生读句子
“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。

”
齐读。

2．比较句子的异同，体会作者写法的精妙。

把后两个“在”去掉，读一读两种写法的不同。

①讨论分析两个句子的异同：
②小结：巴金爷爷文章中的语言美在一开始就表现出来了，感情朗读第一句，读出韵味。

三、学习写大榕树的段落，体会大榕树大得壮观的美。

1．接下来我们去欣赏那棵大榕树吧，听录音读1~~9自然段，想：这是一棵怎样的树？
2．学生汇报说。

可能出现的情况：①这是一棵高大（庞大、巨大）的树。

②这是一棵枝繁叶茂的树。

师随机板书高大（或枝叶繁茂）。

问：你们赞同他的观点吗？
3．学生细读课文：要求用“——”划找课文描写榕树高大（或繁茂）的词句。

①学生回答交流所划找的词句：
根据学生的回答，课件随机出示下列句子：
a.我见过不少的大榕树，但是像这样大的榕树却是第一次看见。

b.我有机会看清它的真面目：是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，伸进泥土里。

一部分树枝垂到水面，从远处看，这像一棵大树斜躺在水面上一样。

c.只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。

(d.一簇簇的绿叶伸到水面来。

树叶绿得可爱。

这是许多棵茂盛的榕树，但是我看不出树干在什么地方。

e.这棵榕树好像把它的全部生命力展示给我们看。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。

翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

)
②引导理解体会以上句子的基础上逐句指导朗读，自由放声读——指名读——齐读
4．再体会树的特点。

从文章中你还读懂了这是一棵怎样的树？照以上方法学习。

5．感受联想句。

●作者在写榕树枝叶繁茂的第八自然段中，不仅有看到的，还有自己
的联想。

用“﹏”划出相关句子。

●感情朗读。

自由放声读——男女配合读
6．反复朗读，体会榕树枝叶繁茂，生机勃勃的特点。

a师：要是这棵高大而美丽的榕树就在我们面前，相信大家也会被吸引，被倾倒，继而赞叹不已！
（课件展示“高大繁茂”的大榕树）
b.难怪作者由衷的赞叹——“这美丽的南国的树！”
齐读
c.运用自己最投入的方式有感情地朗读第8自然段。

五、总结：
是啊，“鸟的天堂”是一棵让人称奇的大榕树，怪不得鸟儿们都喜欢它，在这里安下了家。

现在我们就来看一段录像吧。

从这段录像中你感受到了什么？巴金爷爷又是怎样描写这群鸟的呢，下堂课我们再来学习。

六、完成课堂作业练习第2、3 两题。