《爱心树》阅读指导课
主备教师：
复备时间：上课时间：
教学内容：《爱心树》阅读交流
教材解读：
绘本解读《爱心树》是美国诗人谢尔·希尔弗斯坦创作的一部轰动世界文坛的经典作品。

文章向我们讲述:大树给予男孩成长中所需要的一切，而自己却不图一丝一毫的回报；男孩从大树的身上享受着一份又一份的快乐与幸福，直到风烛残年，身心俱惫，仍然可以在仅剩的老树墩上休息……作者用简单的线条和充满诗意的文字，创作了一则生活寓言——这则寓言在施与受之间，也在爱与被爱之间。

这是一本不分读者群的经典图画书，作者希尔弗斯坦是20世纪最伟大的绘本作家之一，绘图以简单利落的黑白线条勾勒形象，没有背景，留有很大的空白。

于是，在起点和终点之间，生命之歌轻轻唱起。

学情分析：
这是一年级学生的课外绘本阅读书，学生课前没有看过这本图画书，学生也不需要预习。

一年级学生懂得的不多，因此，教师要用从一年级学生的角度与学生一起解读文本。

教学目标：
1.引领学生置身绘本的情境中，展开丰富的想象，激活言语思维，强化言语表达。

2.培养学生边读边思考的阅读习惯。

3.在阅读中感受大树那种无怨无悔的奉献精神，并学会感恩。

教学重难点：
在阅读中感受大树那种无怨无悔的奉献精神，并学会感恩。

教学准备：
多媒体课件《爱心树》绘本爱心树叶
教学过程：
一、从封面切入，激发阅读兴趣
今天，老师要和小朋友一起读一本书。

肯定有小朋友要问了，读哪本书呀？老师在这里先卖个关子，不告诉你们。

我们先来读读介绍这本书的一些相关信息。

1.读作者，感受魅力
“在美国有童书的地方就有谢尔。

”谢尔究竟有多大的魅力，我们来认识他。

师：谢尔是美国的一位诗人、剧作家、作曲家、乡村歌手。

他的作品不拘泥于礼节，有一种奇异的天真。

他的绘本作品幽默温馨，简单朴实的插图和浅显的文字中，充满淡淡的人生讽刺和生活哲学。

在美国，只要书店卖儿童书，就一定有谢尔的作品。

他的作品不只吸引儿童，更俘获了大人们的心。

师：怎么样，想不想和老师一起来读读这本书。

（想！）好！看，这就是我们要读的这本书！
2.师：一起来读读书名：爱心树
（板书：爱心树。

）
3.读封面,感受基调
（出示封面）师：请小朋友看看封面，你看到了什么？（大树和男孩。

）（板书：大树男孩）
师：请大家一起来猜一猜，大树和男孩之间会发生什么故事呢？
4.师：现在你们最想做的就是——马上读书！
二、引领阅读故事，开启想象闸门
（一）整体感知
1师生合作读整本书，感受整本书。

看看这本书主要讲了什么故事。

（老师将书的内容制成课件展示给学生，边读边让每一位同学都能看到插图。

）
（二）详细解读这本书
1.童年时：第一——十二面
（1）第一面：“从前有一棵大树……”
第二面：“它喜欢上一个男孩儿。

”
师：在这一页中，我们能找到男孩吗？（小脚丫）
第三面：瞧，男孩儿来了，大树是怎么样欢迎他的呀？（教师引导学生观察树枝，想象树枝像热情的手臂欢迎小男孩的到来。

）（2）学生想象：男孩儿会和大树每天玩什么呢？
（一起捉迷藏、一起看书、……）
第四——十面：师边走边请学生读。

寻找小男孩爱大树的原因：因为大树给了孩子快乐。

（第十一、十二面：小男孩儿爱这棵树，非常非常爱她。

）
（3）小男孩是怎样向大树表达爱的呢？（师点拨）画了一个爱心。

大树很快乐
2.少年时：第十三——十七面
(1)师述：时光流逝(时间一天天过去了)，孩子渐渐长大了，有了自己的朋友了。

瞧，他不来大树下玩耍了，没有来吃苹果了，没有来捉迷藏了，没有来荡秋千了，大树常常感到孤寂。

(2)第十六面：但是有一天孩子来看大树了……
教师读大树说的话，请小朋友读男孩说的话。

第十七面：于是孩子爬上大树……
教师读。

突出读“大树很快乐。

”
（3）引导发现：现在这棵大树怎么样了呢？（没有苹果了）
思考：但为什么大树还是很快乐？用“因为……所以……”的句式回答老师的问题。

生：因为大树很爱小男孩，所以他感到很快乐。

因为大树能满足小男孩的愿望，所以他很快乐。

……
3.青年时：第十八——二十面
第十八面：请小朋友自己读读这段话，用简短的话来概括这段话的主要内容。

（男孩是来向大树要房子的，大树让男孩把自己的树枝砍下来做房子。

）
（1）质疑：孩子会砍掉树枝吗？
（2）第十九——二十面：师读故事。

思考：为什么只留下光秃秃的树干的大树还快乐呢？（因为大树能满足小男孩的愿望。

）
4.中年时：第二十——二十三面
师：你们希望男孩再回来吗？大树希望孩子回来吗？
师：老师明白你们的善良，我们看看故事是不是这样呢？
师读第二十一—二十三面。

师：大树还是很快乐，为什么呢？但是大树墩的心坎里却有些什么呢？（失落，伤心，难受……）
5.老年时：第二十四——二十六面
过渡：很多年过去了，当孩子成为老人的时候，他又回来了，这次他来干什么的呢？（学生想象故事内容。

）
第二十四——二十五面：师读故事中大树的话，请一名学生读男孩的话。

第二十六面：故事还剩下最后一面了，聪明的孩子，你知道这一面的内容吗？（大树很快乐！）
过渡：此时的大树已经一无所有了，可是她还是很快乐，这是为什么呢？（因为小男孩又来看望他了，他还能给小男孩提供一个座位……）
三、完成板书内容，渗透阅读习惯。

师指着黑板上贴的大树的图片描述，她曾经是那么生机勃勃，枝繁叶茂，果实累累，她和小男孩一起游戏，一起捉迷藏是多么快乐呀，可是有一次男孩来了问她要钱，于是……（生复述故事，并且从黑板的那棵大树上依次拿下苹果、树枝、树干，最后黑板上只剩下树墩了。

）
师：大树一直在给予，她一直快乐，付出的无怨无悔。

（板书：给予快乐无怨无悔）
师：而那个男孩呢？他是怎么样做的呢？他一直在向大树——。