——教师肢体语言在课堂上的运用
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师者所以传道、授业、解惑 矣，因此教师在教学过程中最 重要的是沟通，其实就是一种 讯息的传递 。根据研究资料表 示，在讯息传递中，说一句话 是表达了说话者要表达内容的 百分之七，声音占百分之三十 八，那剩下的百分之五十五而 是来自说话者的姿态、表情和 动作等，即是以教师的肢体语
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总之，作为教师不仅要运用好
口头语言与书面语言，还要科学、 合理、艺术地运用体态语。在教学 过程中，让你的外表着装“悦目生 动”，让你的笑容“友好动人”， 让你的眼神“真诚动情”，让你的 体姿语“丰富动感”，让师生间的 距离“适当可动”，老师“动”， 学生“动”，通过不断地实践和适 当运用体态语，我们课堂教学的 “语言”就会更多彩的，更丰富， 让我们的教学达到更理想的效果。
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空间距离把握要适度，
不能一节课一直站讲台前， 或弯腰曲背，或两手撑着 讲台，单调且无精打采， 让学生也提不起精神来， 也不能了为了拉进师生距 离而来回不停地走动，影 响学生和思维和宁静 。 此外，与学生交谈时，身 体宜稍微前倾，表示尊重 学生及愿意倾听的接纳态 度，并能缩短与学生之间 的距离。
作上的投入程度。
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教师的手势是能辅助教学
“表演”的工具，手势可以
指示人事物，也可以表达形
状、大小和动作。教师可借
着手势，紧紧抓住学生的注
意力。
教学时，教师站立或走
动的姿势需自信、优美，将
内在的精神显露出来，举手
投足间应展现对学生的影响
力和值得信赖的神态，不能
给人随.便的感觉。
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五、“适当可动”的距离
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四、“丰富动感”的体姿 语
教育是科学，也是艺术，艺术最讲究语言 的动作性。在教学中，体姿语言丰富多样，简 便直观，是表达形体语言和思想感情的有力手 段。比如说站在讲台前，挺身直立，自信精神， 让孩子们也被你的情绪带动，充满热情的上课。
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所有体姿语中，手势语是 最丰富，最动感的。老师做手 势不仅有强调、示范的功用， 更能比言语更清楚的表达鼓励 及制止学生的行为，例如：食 指放于唇上表「安静」，竖起 拇指表「很好」、「赞同」等， 这些课堂上手势运用有效且不 会干扰教学的流程。老师教学 上手势的运用也反映教师在工
回答问题，回答错了或答不上来，老
师一个微笑，是鼓舞、信任，让学生
消除心理畏惧，勇于面对不知，重新
调整状态认真去学习；即将下课，老
师一个微笑，是对学生认真学习的感 谢，让孩子们期待下一次上课。
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老师的微笑友好动人，学生的 心灵为之而美。微笑，会让老师和 孩子们建立友好的关系，能营造良 好的课堂气氛。
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三、“真诚动情”的眼神
俗话说“眼睛 是心灵的窗口”， 老师用真诚动情 的眼神与学生沟 通交流，就是老 师和学生心与心 的交流。
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教师采用一种亲切、关注、持续不断的 目光巡视全班同学，能随时掌控课堂教学 信息：教师一边讲课，一边用和蔼的目光 巡视学生，学生就会觉得老师关注自己， 就会集中注意听课；教师在学生回答问题 时用亲切的目光注视他，学生会有一种被 鼓舞、信任的感觉；学生开小差了，教师 用关注的目光提醒，学生会感知自己的不 对而改正过来。
这里的距离是指 在课堂教学中教师在 课堂上所处的位置与 学生在空间上的远近 这个距离不能一成不 变，而是适当可动的。
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教师不能只是站在讲台上，要根据需
要走下讲台。一般情况下，教师站在讲台 上，授课过程中配以各种体态语言信息， 可以检查，缩短 师生之间的空间和心理距离，取得好的课 堂教学效果；如果学生有违反纪律现象， 老师走到这些学生附近或旁边，不用点名 批评，就能起到维持课堂秩序，继续组织 教学的目的了。
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“悦目生动”不是指一个 老师要长得多漂亮或英俊， 而是在着装打扮上不应浓妆 艳抹或不修边幅，应是整洁 朴素，得体大方。
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二、“友好动人”的笑容
微笑，在教学中起着举足轻重的
作用：上课伊始，老师一个微笑，沟
通师生之间的感情，让学生放松情绪，
乐于学习；学生回答问题，回答正确，
老师一个微笑，是赞许、肯定；学生
言来表达情绪和讯息给学生。
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肢体语言又称“身体语言”，是非 语言交际的主要形式，是用身体动作来 表达情感、交流信息、说明意向的沟通 手段，包括姿态、手势、面部表情和其 他身体动作等。事实上人们每天都都在 使用非言语交际，它是人们相互交流的 一种重要的中介。
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肢体语言能创造和谐的教室气氛，鼓 励学生的学习热情，制止不良行为的发 生。教师上课时的举动、讲话时的语气、 眉目神情等等，都会直接影响到教室的 气氛。教室气氛是影响教学、提高课堂 效果的一个重要因素。而和谐教室气氛 的建立百分之九十可以依赖肢体语言的 发挥。
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一个微笑，或赞许，或信 任；一个眼神，或关注，或提 醒；一个手势，或肯定，或制 止；一个俯身，或检查，或询 问，这些会让老师的课堂教学 有极强的亲和力，会在恰当的 时候起到意想不到的效果。
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如何在课 堂上运用好肢 体语言呢？
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一、“悦目生动”的外表着装
一个老师的着装 打扮是给学生第一时 间的第一印象。在走 进教室教师还没开口 之前，得体的着装已 是这一节课的第一体 态语。