师：是呀，这一次的发现打破了作者以前的认识。同学们，你们如果是文章的作者，此时会有怎样的心情？
生：同学们一定觉得太不可思议了！这片草地居然会变色！真让人好奇！
师：是呀！多么奇妙的“变色草地”，发现这样的奥秘怎能不让人感到兴奋、感到好奇呢？那你们现在会怎么做？
生：同学们会继续仔细观察，弄清楚草地为什么会“变色”。
知识讲解
（难点突破）
2、教师：首先我们看看作者是如何发现草地变色的秘密的？
课文中说：“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”
师：这段话里有三个表示时间的词语，你能找到吗？
生：起得很早、中午、傍晚。
师：这三个表示时间的词语和草地的颜色有什么联系吗？你们细读课文，然后回答老师的问题。作者为什么要强调很早去钓鱼呢？
生：学生会说作者以前起得没有这样早，因此未能发现早上的草地与自己其他时段见到的草地有什么不同。
师：这位同学说得真好！能够联系上下文理解句子。是呀，这里强调起得很早是很有必要的。所以作者说“发现草地并不是金色的，而是绿色的”。通过这个“并”字同学们又能体会到什么？
学生会说：“我”过去一直认为草地是金色的，现在才发现不是。
师：下面我们结合课文相关语句说说作者又发现了什么。
生：“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。”
师：蒲公英的花张开时是什么颜色？合上时又是什么颜色？
生：“张开”时可以看到蒲公英的花瓣是金色的，“合上”时金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
1.找出文段中的一组反义词，写下来。
( )——( )
2.画出文段中的比喻句，再完成练习。
这句话把_____________比作__________。
二、出示“观察记录单”，要求选择不同的时间对同一事物进行观察，发现事物出现变化后，要进一步仔细观察，思考发生变化的原因，随时在“观察记录单”上记录观察所得。
同学们：现在我们走进大自然，去感受动植物的独特变化吧！看完后能说出“变化”并思考变化的原因呦。
（1）壁虎的尾巴断掉以后会重新长出来
（2）向日葵会随着太阳转动。
（3）小蝌蚪先长出后腿，后长出前腿，最后尾巴变短变成小青蛙。
（4）含羞草被触碰后会“害羞”地低下头。
课堂练习
（难点巩固）
一、课内阅读。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
生：同学们一定会说这句话非常生动。蒲公英开放、合拢的时间点与我们起床、睡觉的时间点相近。
是呀，课文中的“我”不只观察了草地的颜色，还在不同时间观察了草地颜色的变化，通过更进一步的观察发现了草地颜色变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系，三次发现一次比一次深入，作者的观察越来越仔细。正是这种细致的观察，让他感受到大自然的神奇，探索到大自然的奥秘，从而不禁发出了这样的感叹——多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！最后又说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”，这是把大自然当成了有血有肉的人来亲近、来热爱呀！这就是观察带来的美好享受！
难点分析
学生平时对动植物变化的认识大多来源于电视、手机或书本，很少走进大自然进行细致的观察，更说不出变化的原因，理解上有困难。
教学方法
掌握基本的观察方法，培养主动观察大自然变化的意识，积累生活素材。
教学环节
教学过程
导入
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1、谈话导入
同学们已经学习了课文内容，知道了草地的变化情况及变化的原因，体会到了作者观察的细致。那么如何学会抓住典型语言，感悟草地变色的秘密呢？老师出示教学重点。
观察记录单
小结
大自然是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。不管是路途中看到的一只蚂蚁，还是身边随处可见的蒲公英，再寻常的事物，只要我们留心观察，就会有许多不一样的发现。
师：真神奇呀！让我们一起来看一看吧！（播放蒲公英张开、合上的画面）
师：看来，这奥秘就在蒲公英身上了。（出示：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上）多么形象的句子呀，下面同学们可以加上动作演示，让大家了解蒲公英的奥秘。
师：面对这片草地，作者发出这样的感叹——
生：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
师：作者说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”同学们能理解这句话吗？
学科
语文
年级/册
三年级上册
教材版本
人教版（统编）
课题名称
1 6 金色的草地
教学目标
让学生学会抓住典型语言，感悟草地变色的秘密。增强孩子们观察自然，了解自然的意识。
重难点分析
重点分析
抓住课文中的典型语言，感悟草地变色的秘密有难度，要求学生细致的观察，说出草地的变化情况及变化的原因，训练学生的观察能力。