初一语文辅导方法心得
初一年级是一个由小学到初中的过渡阶段，在对教材及对大纲深入研究后，再加上自己多年的教学经验，我认为这一阶段更要注重对学生学习习惯、学习能力的培养。

因此，我在注重语文课堂教学效果基础上，把激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的语文学习习惯，作为这学期的教学重点。

经过一学期的努力，有了一定的收获，现作如下反思：
一、加强课外阅读指导，培养良好的课外阅读习惯。

《新课标》学生要求喜欢阅读，感受阅读的乐趣，积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文，课外阅读每学年不少于2万字。

为了开拓学生的视野，完成课标要求，使学生的语文学习由课内向课外延伸，开学第一周，我为了激发学生的课外阅读兴趣，培养课外阅读的习惯，围绕这一话题安排了一节活动课。

先让同学一个一个地或介绍自己读过的书目、或说出自己知道的有关的名言警句、或讲一个从课外书中看到的故事及笑话等等。

接着我再向学生进一步强调课外阅读的重要性。

最后我要求学生每人准备一个摘抄本，至少购买一本文学名著（课文外的）。

每周必须赏析名著，并做好读书笔记，老师按时收来检查，这样日积月累，学生的语文素养自然会不断得到提高。

另外，在教室后的黑板上开辟一个栏目：“我的推荐”让学生把自己收集的名言警句推荐给同学们，既做到资源共享，又督促学生动手动脑。

二、加强朗读背诵教学，培养学生良好的语感。

《新课标》要求诵读背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。

开学时，我就提出朗读、诵读教学的要求，要求学生针对不同课文采取多种不同的朗读方法：或大声朗读，或快速默读，或精读背诵。

让学生知道要背诵哪些篇目的古诗文，做到心中有数。

比如《课外古诗词背诵》十首，要求每一周背诵一首。

古文在上课前一周就必须能熟读成诵，在老师还未教的情况，自己能够提前朗读，并且能够背诵，这样既增强了自信心，锻炼了记忆力，也提高了课堂效律。

再听老师讲解，就会感到容易得多。

这比教了文言文再让他们去背，让被动去背变为主动去背，效果要好得多。

通过老师的督促，学生的不断的累积，部分背诵能力较差的同学都有了较大的改观。

我的一个学生老是不能按时背诵课文。

我没有歧视他，而是大力鼓励、肯定。

经过努力，他已经能按规定完成背诵任务。

为了增强学生的自信力和成就感，不断地挑战自己，努力奋进，我每次都设计一个背诵计时法，从而激励他们不断进取。

三、加强作文训练，培养学生勤动手、动脑的习惯。

《新课标》要求作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。

针对学生最怕写作文，写作文难的现状，开学一个月后，我便要求学生写日记，至少写三百字以上。

写作水平较高的要求五百字以上。

另外间周一次大作文，老师检查督促，用三个月的时间探索。

这学期结束，我便看着他们的收获和进步：扶洨同学，每篇日记都当作大作文来写。

江峰同学，从第一篇的半页作文开始，慢慢就一页多了，后来写两页也不成问题了。

可以说，这些作文本凝聚着他们的艰辛，他们的心血，他们的喜悦。

可以说，看到他们的进步，心中真是感到无比地快乐！
写作最怕的是“无话可说”。

若连起码的600字都写不到，不知道写什么，更不知道怎么写就更糟了。

面对这样的情况，就只有先培养他们的信心，培养他们的兴趣，培养他们的习惯。

先“有话可说”，再考虑怎么说更佳，最后再锤炼语言，做到简洁、有文采。

先要做到厚积，才能“薄发”。

有了“有话可说”的内容，便不再怕了；有了自由作文的尝试，心里感觉就不难了。

以上是本人本期在教学中做的一些工作，还有不完善之处，我将在今后的工作中不断地完善提高。