会其中的乐趣。 (重点) 3.体会作者诗中对天真可爱、勤劳能干的农村儿童的赞美
之情。 (难点)
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会认
zhì
子
qìng
玉
理解词语
【稚子】 【金盆脱晓冰】 【取】 【钲】 【磬】 【玻璃】
学习目标
1.会认本课3个生字，会写4个生字。(重点) 2.抓住关键词语，理解诗意，体会作者表达的思想感
情； (难点) 3.学习作者用动静结合的方法写景抒情。 (难点)
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
太可惜了，好好的银钲被我摔碎了。只好今天晚上 用金盆再冻一个了。
诗中是从哪几个方面写稚子弄冰的情形？
色泽上，“金”盘“彩”丝穿“银”冰；形态上， “金盘”脱出的冰犹如“银铮” ；声音上，既有“玉磬 穿林响”的高亢，又有“玻璃碎地声” 的清脆。有形有 色有声，生动表现了稚子弄冰的无限乐趣。
拓 展：
稚子弄冰，忽然冰块落地，碎成一片。此时稚 子心中会有什么想法呢？
这是课后第2题哦！
○读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中 的乐趣。 ◇童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
孩子们不会耕种也不会织布，却也不肯闲着，都学着 大人的样子，在桑树的树荫旁学着种瓜玩呢。从中体会 到孩子的天真淳朴，极富生活情趣。
积 累：
古诗中描写儿童天真可爱的作品有很多，我还能写出几 句描写儿童的诗句。
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
前两句中对稚子主要进行什么描写？
“脱”“穿”等动词生动表 现了稚子弄冰的动作。
这是课后第2题哦！
○读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中 的乐趣。 ◇稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩 色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。从中体会到孩子 自得其乐的盎然情趣。
我会认
zhòu
夜
yún
田
gòng
佛
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
童孙供）
供
gòng （口供）
注意加点字 的读音！
读一读：他的提将供是. （法g律ōn的g）制了裁虚。假口供. （gòng），等待他
理解词语
【耘田】 【绩麻】 【解】 【供】 【傍】 【阴】
试着把词语和意思连起来！
早晨从金属盆里把冰取出来。 幼小的孩子。 这里没有实在意义。 一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。 一种金属打击乐器。 一种用玉或石制成的打击乐器。
我会写
稚子弄冰 【宋】杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
诗意：一个小孩子，早上起来，从结有坚冰的铜盆里剜冰，用 彩丝穿起来当钲来敲。敲出的声音像玉磬一般穿越树林，突然 冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。
试着把词语和意思连起来！
理解，懂得。 从事，参加。 在田间除草。 把麻绳搓成线。 树荫。 靠近。
我会写
四时田园杂兴（其三十一）
【宋】范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：白天出去耕田，到了夜晚回来搓麻绳，男的女的都各自挑起家 庭的重担。小孩子哪里懂得耕织之事，却也模仿大人的样子，在靠近 桑树的下面学着种瓜。
部编版小学五年级语文下册
1 古诗三首
四时田园杂兴（其三十一）
我国古代许多诗人对田园风光情有独钟，写下了许多名 篇佳句。今天我们就来学习其中的一首。
走近作者
范成大（1126-1193） 字致能，号石湖居士，南宋诗人。风格平易 浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会 生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、 尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。 主要作品：《石湖诗集》《石湖词》《吴郡 志》等。
课文结构
四
昼耘田
时
农事繁忙
田
夜绩麻
园
杂
未解供耕织
兴
傍阴学种瓜
儿童可爱
大人勤劳 孩子可爱
课文主旨
《四时田园杂兴（其三十一）》通过描绘农 家夏日繁忙的劳动生活，表现作者对劳动人民 的敬重，对天真纯朴、热爱劳动的农村儿童的 赞美之情。
课堂小结
诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的 举动不经意地展现，更显童趣盎然。同时让我们体会到 农忙时农民的辛苦、劳累，激发我们对劳动人民的同情。
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 _怪__生__无__雨__都__张__伞__，__不__是__遮__头__是__使__风__。__ _儿__童__散__学__归__来__早__，__忙__趁__东__风__放__纸__鸢__。__
边读边想象画面，体会课文的思想感情
概念：边读边想象画面是指我们可以在读熟的基础上，结合诗的意思， 在我们头脑中展现一幅画面。通过感受画面，体会诗句中所体现出的 乐趣，进而理解诗歌所表达的思想感情。 运用：如在《四时田园杂兴（其三十一）》一诗中，“童孙未解供耕 织，也傍桑阴学种瓜”我们在理解诗意的基础上，想象画面：小孩子 还不懂耕地织布，你瞧他们，一个个活蹦乱跳的，在桑树旁看着大人 的模样学起了种瓜。想象着这个 情景，我们就不难理解这首诗的思想 感情了：赞美天真可爱、热爱劳动的农村儿童。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
前两句描写了什么场面？
前两句诗描写了农家夏日忙 碌热烈的劳动场面，表现了劳 动人民的辛苦。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
如何理解“学”种瓜中的“学”？
一个“学”字使儿童天真的形象跃然 纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱， 还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳， 从小就热爱劳动的优秀品质。
部编版小学五年级语文下册
1 古诗三首 稚子弄冰
《稚子弄冰》 作者：杨万里
走近作者
杨万里： 字廷秀，号诚斋，男，汉族。吉州吉
水（今江西省吉水县）人。南宋杰出诗人， 与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四 大诗人”“南宋四大家”。
主要作品：《晓出净慈寺送林子方》 《小池》等。
学习目标
1.会认本课2个生字，会写1个生字。 2.有感情地朗读、背诵古诗。边读边想象诗中的情景，体