浙美版第五册美术教学计划一、教材分析本教材由浙江人民美术出版社出版。

浙美版第5 册实验教科书的编写，以国家一系列有关教育改革的文件，特别是教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》为指针，以教育部制定并颁发《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》为主要依据，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养的形成为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系。

本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养。

强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合3 年级小学生身心特点的教学内容设计课题。

全册共有16 课，分为6 个隐性单元，内容涵盖造型.表现、设计.应用、欣赏.评述3个学习领域，其中造型.表现及设计.应用占有较大比重，欣赏.评述除了艺术瑰宝单元的内容外，其余大多随堂教学，分配在各课之中。

本册教材新增了很多国内国外优秀的美术作品，尽管没有作为单独的欣赏课来呈现，大多都是以案例的形式穿插在造型&表现领域的学习中，注重引导学生展开想象，进行比较。

图1 5册美术课程数量和课时数量图表二、教材编写的指导思想1、以国家一系列有关教育改革的文件，特别是以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》为教材编写的主要指导思想。

2、以教育部制定颁发的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》为教材编写的主要依据。

3、根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中关于课程改革的总目标和六项具体目标，努力探索，构建具有中国特色，为素质教育服务的、新的全日制义务教育美术课程体系。

4、以新的教材观指导教材的编写工作。

明确教材既不是知识体系的浓缩与再现，也不是学生被动接受的对象和内容，而是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，是教师与学生沟通的桥梁。

教材应力求向学生提供美术学习的方法，展示丰富的具有审美价值的图象世界，提高他们的学习兴趣和欣赏水平。

三、教材特点5册的美术课本4个学习领域更多关注生活中的人文现象来观察与联想，且课本的编写也是紧密结合学生生活和事实情况，例如：《绿化家园》依托当下的环保、绿色节能角度去感悟美术，而教材的编排秩序也是相互关联，《四季歌》这一课是对《绿化家园》的一种延续性学习，以往低段美术教学时已经学习到《春天来了》《雪花》等四季相关的课程，在三年级美术课时重点整合以综合探索课的形式来学习《四季》具有阶段性的总结和提升意义。

《山外有山》《灵璧奇石》《飞流直下三千尺》《图形联想》这些课程都是密切与自然风光相关，通过美术课学习在生活中发现自然的美、学习自然中美的样式。

重视学生美术与生活、美术与人类的相关连接性学习。

(一)从整体结构上看，注重审美能力的培养，与低段的美术审美要求有所提升。

一二年级的美术审美侧重有时候较多是关注学生同龄人作品，从同龄人作品中寻求美术规律。

而从三册的教材中可以看出，给学生欣赏国内外优秀美术作品的机会增多，更多时候是给学生机会去联想比较。

让学生欣赏优化《夯歌》《拾穗》以及很多优秀的优化作品。

并通过人物主的作品欣赏，能欣赏人物的动态美、人物的姿态形式美，努力提高审美层次。

(二)从学习领域上看，强调造型表现和设计能力的学习。

全册共有16课，其中造型·表现和设计应用能力学习内容占有较大比重，学生的生活接触范围接触内容的丰富着手去教学。

例如《我驾神州游太空》《自行车的故事》这些实时且有新鲜美术素材的课程时，可以丰富教学的方式和内容。

《山外有山》《灵璧奇石》《飞流直下三千尺》三堂课紧密编排，可以看做是一条线对大自然风光中的崇山峻岭的一种概括性学习。

且在授课的过程中融合语文的知识，让这些课的学习增添乐趣。

5册的课中也增添了不少设计的最基本内容的学习，《图形联想》《图形拼摆》《黑白撕贴画》是一系列的设计的学习，先是通过对图形的联想，再有意识对图形进行拼摆训练，再以动手撕贴的形式丰富设计应用能力。

(三)从主题选择上看，突出人文、自然两大方向。

“观察生活，热爱生活”趣味比较浓厚。

“时代新貌”为1课，“校园生活”单元学习为1课，要求学习任务动态、爱劳动；“人与社会”为三课，强调设计意识、造型练习。

“人与自然，创造天地” 单元中有10课,为本册学习的重点部分，占有较大的范围。

重视学生培养养成初步的设计意识，重视学生的美术审美能力学习。

总体来说教材的编写转变过去以技术训练为中心的教学体系，确立以审美教育、人文熏陶为核心，绘画、工艺、欣赏并重的教学体系，着力真善美学生的审美情趣。

根据小学生的身心特点，注意联系生活实际，重视联系自然、人文、科技、民俗的学习，注意民族性、时代性，选择思想性、知识性、实用性、趣味性等教学内容。

三、教学内容（一）造型表现初步认识形、色与肌理等美术语言，在本册中需要学生尝试用到一些专业美术术语叠加、正负、拼贴，在认识颜色的时候能用到一些通用标准的颜色词语进行描述。

学习使用各种工具，体验不同没菜的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。

（二）设计应用学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些建议的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。

（三）欣赏评述观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头和书面语言对心上对象进行描述，说出其特点，表达自己的感受。

（四）综合探索采用造型游戏的方法，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和战士，并发表自己的创作意图。

四、教学重难点（一）重点：1、用多种的绘画工具进行创作，描绘生活中的物体如：自行车、孔雀，学会在生活中观察美术现象，并能变化形式的表达出来线条要求流畅，色彩丰富，构图饱满，造型大胆、夸张，生动活泼，富有一种童趣。

2、学习用废旧材料、多种材质进行工艺制作，如卡纸、瓦楞纸、海绵纸、废旧纸张综合应用。

3、欣赏大自然中的动、植物及优秀儿童美术作品，并能学会用一些通用美术术语进行点评。

4、在对自然、人文的物件进行观察描绘时，能运用以往的设计知识，有创意的综合表达，并能完全的表达自己的想法。

（二）难点：1、在绘画训练中，要求达到线条流畅，色彩鲜艳丰富，构图饱满，造型大胆、生动，富有儿童情趣以及创造性。

2、在工艺制作中，培养学生的造型能力，识图能力，培养良好的动手习惯，以及动脑创新能力，且学生能通过工具及材料的选择，能养成良好的习惯，如:节约纸张、合理运用各种工具。

3、在欣赏过程中，提高欣赏表达能力，提高鉴赏美的能力，且能在生活中发现大自然的美，观察动物的花纹，能感悟色彩、线条的变化和丰富。

4、通过中国民间玩具的学习，能热爱民间美术这种形式，且能从中发现美术的元素。

五、学情分析通过两年的美术学习，学生在美术活动中有一些经验了，能较好的分辨各样的美术现象和素材。

基本上能说出美术课中常用的美术工具名称，如：瓦楞纸、彩纸、国画调色盘、水粉颜料调色盘、毛笔、水粉笔、海绵纸等工具。

学生情感态度分析：学生对美术课的学习兴趣比较浓厚，且能在材料准备、作业完成这些方面做得比较好，对美术课的教师示范比较感兴趣。

但迫于年级升高学业压力增大，对以往下课学生聚集制作手工、绘制卡通人物的现象会有减少。

影视作品和游戏作品中的卡通动漫形象对学生的吸引力更大，从某种意义上反映了学生在生活中的经历和活动区域的局限性。

学生学习习惯：经过二年学习习惯的培训，学生总体能养成较好的美术课学习习惯。

如：能及时的收齐自己的美术工具袋，能及时的清理自己的美术课堂垃圾，能有序的排队进教室和出教室，在进出教室的路上也能积极的约束自己，上下楼梯有秩序。

各班都有相应的小干部，对学生进行过程性评价记录，分为：排队进教室、准备材料、上课专注、出教室组长考评；通过强制的评价和监督引导学生养成良好的学习习惯，自己的学习用品自己保管和整理，且在有限的时间内能整理好美术用品，提高学生的自理能力。

三年级共5个班级平均学生人数为40人，今年几乎每个班级都有插班生，进入小学学习生涯的中段时光，学生基本都养成了一些学习习惯。

三年级一班学生进教室排队、整队相比前两年都有很大的进步，进专业教室上课的排队尽然有序，这一点的进步来自授权了合适的小干部，且有相应地赏罚。

在出教室排队的表现上，有时还需要老师的强调和督促。

一班学生中有童泽宇、张依函、丁佳林、史佳宏、程浩等美术素养不错，特别是童泽宇对美术的热情可以说是三年级学生中最高的，且绘画也很有天赋。

特殊生：王尧、周冯轩，上课习惯还要加强训练。

三年级二班的学生在想象力和表现力上是最好的，对美术课的热情较高，美术素养较高的学生相对较多，例如：温作航、杨滋滋、周易慧，其中杨滋滋、周意慧的模仿造型能力很不错；特殊生是许润泽常常忘带材料。

三年级三班学生对美术课的重视程度是最高的，在课堂常规方面做得是做好的，材料的准备也是比较积极和齐全的，美术表现力较好的学生有：宣嘉艺、余赵加、蒋希媛、陶若颗、王浩宇。

有个别学生常常忘带材料，他们是张涵硕、斯晓，据了解原因是父母没有及时准备。

三年级五班学生创造力比较突出，能提出其他班级没有提出过的见解和观点，班上男生比较多，学生整体的学习习惯还可以加强，在课堂表现上个别男生很活跃容易分散注意力。

美术表现力较好的有田俊杰、朱亦辰、纪浩凯、项郑毅。

有个别学生在材料和上课纪律上还需要训练，他们是董文慧、刘欣念、王治东。

三年级六班学生对美术课的热情比较高，都比较喜欢上美术课，很多学生都是有课外美术培训的经历，其中美术水平表现能力较好的有张如燕、周陈致远、黄磊；班上有个别学生如薛子鹤、黄智浩在行为习惯上还要加强训练。

七、主要措施联系学生的生活开展美术教育活动，加强美术与学生生活的联系，采用教师演示、提问、讨论、探索等教学方法；在必要的环节时，多用真实的实物进行讲解和观察。

让学生能在课堂美术课联系生活，培养设计美术意识。

积极的帮助学生获得亲身体验、形成喜爱质疑、乐于探究、努力追求的心理倾向，让学生自己来表达自己的思路。

1、运用不同的手段及教学资源，保持学生学习美术的兴趣，在课程允许的条件下对教材的内容进行修改和调整。

2、学习课本知识的同时激发学生尝试表现多样事物的技能，老师在课前准备上可以多准备点范画，课堂上可以多做范画，展示优秀现成的美术作品。

3、重视学生的美术课学习态度和习惯，并对学生的情况有所归类和记录，多种方式对学生的作品进行表彰和记录；如：网络展示、作品打印制成卡片、个人画展。

教师积极准备奖励品，给表现好的学生进行奖励。

4、倡导学生在课堂完成作业后，进行二次创作和课后修改，鼓励学生在课后和在家里进行美术创作，教师进行作业评价和展示。