文学列夫托尔斯泰教案优秀范文
【导语】茨威格以他高超的语言功力展现了托尔斯泰独特
的外貌特征和深邃的精神世界，形象鲜明，蕴涵深刻。在诵读中
引导学生悉心揣摩作品的描述手法和其中的思想感情。下面是为
大家收集了列夫托尔斯泰教案，希望你们能喜欢，
文学列夫托尔斯泰教案优秀范文一
一、研读第2—5节，理解人物形象、体会作者感情。
第2~5小节分别写了托尔斯泰哪些特点?
明确：
第2节、面部轮廓 平庸粗鄙
第3节、面容表情 丑陋可憎
第4节、面部特点 毫无特色
第5节、客人来访 大失所望
你能说说，在读了这段文字之后，对托尔斯泰的印象吗?(学
生自由发言)
托尔斯泰其貌不扬，作者如实地予以描绘，从这些描述当
中，你能体会出作者的思想感情吗?请同学们仔细地品读课文。
(“因为他与全体俄国人民同呼吸共命运”可以看出作者对托
尔斯泰的尊敬、热爱)
二、研读课文第6~9小节，进一步理解人物形象，体会作
者的思想感情。
听读第6~9小节，思考问题：
自主探究：
1、这部分写的是什么?(托尔斯泰的眼睛)
2、这双眼睛有什么特点?(目光犀利、感情丰富)
3、作者是如何刻画这一特点的?(比喻和夸张)
请找出你最喜欢的句子，读一读，并说说你喜欢的理由。
合作探究：
1、结合全文，说一说作者为何要写托尔斯泰粗鄙的外貌?
2、你是如何理解作者重点描写眼睛的用意?
明确：
1、欲扬先抑，突出眼睛的威力，这样描写使人物形神皆备，
给读者留下了深刻的印象。
2、赞美托尔斯泰犀利的眼光，揭示托尔斯泰观察社会、人
生、时代的广阔和深细，以及批判的广度和深度，同时揭示他人
生的不幸。
三、语言赏析：
轻声朗读课文，将自己喜欢的语句打上星号，有疑问的语
句打上问号，全班集体交流，教师适当总结。
四、延伸训练：
仔细观察自己，用100~150字写一幅自画像，只写头部，
描写要逼真详细，独特处更不能忽略，适当运用比喻和夸张，写
作时不署名，不注明性别，写好后交给老师，再进行全班交流。
五、总结。
六、布置作业。
文学列夫托尔斯泰教案优秀范文二
教学目的
1.识记重点字词，有感情地朗读课文，感知*内容。 2.品味
作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义。 3.体会肖像描
写的作用。 4.了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。
重点 感知内容，品味语言，揣摩含义，了解托翁。
难点 目标2教具 多媒体
一、导入 请大家说说下面这段文字描绘的人是谁。 他的
脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸;火一样蓬勃
的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过;深邃的眼睛略
带灰色，有一种凝重不逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的
嘴，衬着略显方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。 (贝
多芬)列夫托尔斯泰是世界文豪，他的长相又如何呢?现在，就让
我们跟随奥地利作家茨威格，去一睹托尔斯泰的肖像，凝视托尔
斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
二、检查预习
1、 注音髭(zī) 髯(rn) 鬈(qun) 黝(yǒu)黑滞(zh)留 禁锢(g)
颔(hn)首低眉 锃(zng)亮犀(xī)利 广袤(mo)无垠 尴尬(gān g)炽(ch)
热
2、释义犀利：(武器、言语等)锋利，锐利。器宇：气概、
风度。 禁锢：束缚、限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
尴尬：(神色、态度)不自然;处境困难，不好处理。滞留：停留不
动。 诚惶诚恐：惶恐不安。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪
表在一群人里头显得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，
形容严肃庄重的样子。颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。
愚钝：愚笨;不伶俐。藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。粗制滥造：
指产品制作粗劣，不讲究质量。郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。上课老师修改
3、回顾课文，了解列夫托尔斯泰的一生。列夫尼古拉耶维
奇托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文
学家，也是世界文学最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文
学中占有第一流的地位。代表作有安娜卡列尼娜、(战争与和平、
复活以及自传体小说三部曲幼年、少年、青年。其他作品还有一
个地主的早晨、哥萨克、塞瓦斯托波尔故事集、琉森等。他以自
己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高
峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝
地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不
过都没成功。五十年代开始文学创作。战争与和平是他前期的创
作总结。(安娜卡列尼娜代表他创作的第二个里程碑。(复活是他
长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判
面、深刻、有力的一部长篇小说。
三、整体感知 指名学生与教师共同朗读课文，其他学生听
读并思考以下问题：
①全文在结构上分为几部分?每部分各写了什么内容?
②*为什么重点写他的眼睛? ③*表达了作者怎样的思想感情?
听读课文时，要在书上圈点勾画，听读课文后，先自己思考， 然
后小组讨论，再全班交流明确：
①全文在结构上分为两部分。1～5自然段主要写了托尔斯
泰须发的特点;6～9自然段描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
② 眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼
睛而充分表达出来。这里作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已不再
限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学
家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的
代言人。
③托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的
作品。作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我
们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。*的字里行间渗透着作者对
托尔斯泰的崇敬赞美之情。
四、研读与赏析 再次默读课文，思考下列问题
①请用课文原句说说课文的第一部分具体刻画了托尔斯
泰怎样的外貌特征? ②刻画这些特征时，作者采用了怎样的写作
手法?试说说其作用。(此处可从课文中找出运用夸张手法描写托
尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，仔细体会其表达效果。)
③读了这一部分，你认为托尔斯泰的相貌怎么样?
小组讨论交流明确： ①托尔斯泰的外貌特征：须发特点：
“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地”;面部轮廓：“留给人的
总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙”;面容表情：“忧郁面孔上
笼罩着消沉阴影，滞留着愚钝压抑”，“没有一点光彩可言”，“不
是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢”;穿戴方面：“对他来说，
穿这件大衣，还是那件大衣，戴这顶帽子，还是那顶帽子，都没
什么不合适”;总之，托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。 ②
比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生美
的遐想。 ③托尔斯泰长相粗鄙，他多毛，浓胡须，身材矮小，
他拥有一张俄国普通大众的脸。
教师小结： 课文的前四段细致入微地描绘了托尔斯泰的外
貌，作者生动地描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼见的托尔
斯泰的巨大反差，同时作者对客人拜见情景的描写，又一次让我
们全方位地了解托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客的方
式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。同时，这一段
也是过渡段。
布置作业
1. 熟读课文，进一步体会作者的思想感情。
文学列夫托尔斯泰教案优秀范文三
教学目标：
1、有感情朗读课文，掌握生字词;
2、把握*结构，体会肖像描写对塑造人物形象的作用。
3、品味含意丰富的语句，
4、掌握夸张修辞手法及表达效果。
课时安排：
2课时
第一课时
学习目标：
1、有感情朗读课文，掌握生字词;
2、把握*结构，体会肖像描写对塑造人物形象的作用。
学习过程：
一、板题，示标
师：同学们，今天我们来一起学习《列夫尔斯泰》(板书课
题)，本课时的学习目标是(投影显示)。