课堂小结
•
人的一生总会遇到意想不到的困难，当困
难来临时，我们只能选择面对。只要我们不失去
自信，牢记：不要想着距离有多远，你只要想着
你是在走一小步，你能办得到的，那么什么样子
的艰难险阻都将被你踩在脚下。
板书设计
走一步， 再走一步
起因：找新花样
经过：中途被弃
去爬悬崖 进退两难 分解困难
结果：父亲指点 摆脱困境 赢得胜利
第14课 走一步，再走一步
1.积累文中的重点字词，默读全文，把握文章故事情节 ，勾画关键语句。 2.品味文中的心理描写，把握人物心理成长的过程，学 会运用伏笔和照应。 3.结合自己的生活体验，体会文中所蕴含的生活哲理， 正确面对困难并用恰当的方式战胜困难。
• 第1课时
看谁说 得好！
你在生活中遇到 过困难吗？ 当时你是如何对 待它的？如果你 现在遇到这种情 况，你会怎么办？
就这样，一程又一程，这位上尉 终于完成了任务。当他接受盟军的 奖励时，他说，我之所以成为孤胆 英雄，完全是因为我小时侯一段经 历的启示。一步又一步，终会达到 自己的目的地。
自主预习
• 1．读准字音。
• 啜泣(chuò)(qì) 纳罕(hǎn)
• 凸出(tū)

颤抖(chàn)
• 2．根据拼音写汉字。
3、根据意思写出相应的词语 ①形容十分恐惧不安。（心惊肉跳 ）
②谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。
（ 小心翼翼 ）
③形容因失败或不顺利而丧失信心，意
志消沉，不能振作。（ 灰心丧气）
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 和大家分享一下好吗？
冒险
着眼于那最初的一小步 走了这一步再走下一步
脱险
启示:感悟化整为零给人以战胜艰险的信心
自主预习
（2）自读课文，理清文章的思路。 本文可以分四部分，具体如下： 【交流点拨】第一部分：起因（1～3）游戏玩厌， 去爬悬崖。 第二部分：经过（4～15）中途被弃，进退两难。 第三部分：结果（16～23）父亲指点，摆脱困境。 第四部分：启示（24）走一步，再走一步。
合作探究
1.标题“走一步，再走一步”是什么意思？ 【交流点拨】两层含义：一是父亲鼓励我一步步走 下悬崖的话；二是把大困难化整为零，逐个击破， 最终战胜困难。
课堂练习
1、课文主要写“我” （跟小伙伴们爬悬崖）的过程，写我爬下悬 崖走第一步时的动词是（ 伸、探、踩 ）， 这几个动词突出了我的（ 小心翼翼 ）的 心理。
2、在征服悬崖的过程中作者详细地写
出了“我”的心理变化：最初是
（ 亳无信心 ）、继而是（
）
，随萌后发是信心
（ 信心大增 ）最后是觉得
自己有一种巨大的（ 成就感 ）。
启示：走一步，再走一步
•第2课时
激情导入
• 上一节课，我们跟随莫顿·亨特先 生的脚步一起体验下山的紧张，一起感 悟人生的哲理。这节课，我们一起细细 品读文章，学习多角度阅读。
合作探究
• 1.探究人物形象 • （1）从“我”的角度：体弱胆怯的“我”为什么爬
悬崖？文章哪些词语体现了“我”的孤独无助、极度 恐惧？
作者简介
莫顿·亨特（1927—1983）， 美国作家 。早年曾在空军服役，做 过空军飞行员。在二战时期，他曾 驾机执行过对德国的侦察任务。莫 顿·亨特是一位擅长写励志类文章的 作家。
相关链接
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地 。作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任 务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊 式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务 。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐 舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力 气都没有。
合作探究
• 2.品味语言
• （1）“我产生了一种巨大的成就感”其中“巨大”一词，是否用 得重了？
• 【交流点拨】不重，对一个胆小的孩子来说，确实不容易。是战 胜自己恐惧心理取得的成功，在心理上跨出了一大步。“巨大” 恰好表达了“我”当时的真实的心理感受。
• （2）“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”中的“瘦骨嶙峋” 有什么表达作用？
自主预习
•本文初读，整体感知 。
自主预习
4.文本初读，整体感知
（1）默读全文，理清故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、
结果。
【交流点拨】 时间
七月里一个闷热的日子
本文记叙的六要素
地点
费城
人物
“我”，5个男孩，父亲
起因
天气闷热，玩弹子游戏玩厌了，找新 花样来玩
经过
悬崖遇险
结果
走一步，再走一步→脱险
合作探究
2.在人生的道路上，面对困难，“走了这一步再走下一步” 是什么意思？ 【交流点拨】你只要想着你是在走一小步，走了这一步，再 走下一步，一步一步走下去，有再大的困难也可以闯过去。 3.为什么“不要想着距离有多远”？ 【交流点拨】把困难考虑得太多，就会被困难吓住，着眼于 当下，一步一个脚印，就会积累信心，到达成功。
• （4）如何评价文中的杰利？
• 【交流点拨】杰利是一个善良而细心的男孩。当“我”在悬崖 的小山道上孤独无助时，杰利找来了“我”的父亲，而其他男 孩子们或许早已忘记此事了。但他也具有大多数人共同的性 格——从众。也许是慑于其他孩子的“威力”，最初，杰利虽 然“看来好像有点儿不放心，但还是和大家一起走了。”
合作探究
• （4）找出课文中出现两个“啜泣”的语气， 并比较这两个“啜泣”有什么不同？
• 【交流点拨】第一处是：“我听见有人啜 泣”；第二处是：“我先是啜泣了一会儿”。
• 前者是恐惧和伤心，后者饱含的情感比较复 杂，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父 亲的感激，更有一种巨大的成就感。
合作探究
• 3.写作借鉴
• 【交流点拨】体弱胆怯的“我”去爬悬崖是因为好朋 友杰利呼唤“别做胆小鬼”刺激了“我”的自尊心、 好胜心，于是冒险去爬悬崖。“我”的孤独无助、极 度恐惧表现在小山道上，心惊肉跳；看伙伴爬悬崖， 几乎晕倒等。
合作探究
• （2）从父亲的角度：父亲为什么不直接把 孩子抱下来？从中看出这是一位怎样的父 亲？
第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上 ，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就 行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现 在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这 个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个 ，不难做到。
就这样，莫顿·亨特不断告诫自己，下面，只 是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根 本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支 持。
合作探究
4.找出文章的中心句，并概括这篇文章给你的启示。 【交流点拨】中心句：“我提醒自己，不要想着远在下 面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再 走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以 惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫 长。” 启示：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分 解为一步步一小步，困难就不大了，最终可以战胜它。
• 【交流点拨】再次表明“我”身体的病弱，与前文“八年来我一 直有病”照应，也为后文“我”战胜困难后产生了“巨大的成就 感”作铺垫。
合作探究
• （3）朗读“你能办得到的”“这似乎能办 得到”“我能办得到的”这三句话时重音 应放在哪个字上？这三句话的语气有什么 不同？
• 【交流点拨】重音应该放在“能”上。第 一句是鼓励的语气，第二句是半信半疑的 语气，第三句是信心十足的语气。
板书设计
起因：别出花样，去爬悬崖
走一步， 再走一步
经过：中途被弃，进退两难
结果：父亲指点，摆脱困境
分解困难 赢得胜利
教师寄语 应该相信，自己是生活的强者。
——雨果
• 训jiè(诫)
yū(迂)回
• qiào(峭)壁
lǚ(屡)次
小心翼翼(yì) 头晕目眩(xuàn)
瘦骨嶙xún(峋)
自主预习
3．根据所给意思写出相应词语或根据词语写意思。 (1)纳罕：惊奇，诧异。 (2)心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。 (3)头晕目眩：头晕眼花 (4)啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭 (5)训诫：告诫，教导
• 本文为突出主题，采用了什么写作手法？
• 【交流点拨】本文写的是“我”在父亲的引导下，小心 翼翼地走一步，再走一步……终于战胜了陡峭的悬崖这 件小事，但作者却从这件小事中明白了一个深刻的道理： 在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化 解困难，要由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可 能积小胜为大胜，促进困难向胜利转化，这个道理让作 者受益终生。这种用亲身经历的一件小事说明道理的记 叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。
• 【交流点拨】这是一位真正爱自己的孩子 的父亲，他不像别的父亲，爬上悬崖把儿 子抱下来，而是让“我”通过“走一步， 再走一步”下山，这是为了锻炼孩子的勇 气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只
合作探究
• （3）从朋友的角度：小朋友们当“我”遇到困难时一哄而散， 这种做法对吗？
• 【交流点拨】当“我”遇到困难时，他们不是积极营救，反而 雪上加霜地嘲笑“我”，把“我”一人留在危险的石架上，这 也是拿别人的生命开玩笑，这种做法是不对的。