学校2020年度教学工作总结
一学期来，在市教育局和教研部门的正确领导下，我校紧紧围绕学期初制定的工作计划，以全面推进课程改革为突破口，牢牢扭住教学中心点不放松，目前初步形成了“抓住一个中心，突破两个重点”的工作思路。

“一个中心”即我们的教学工作和课程改革要以提升学生核心素养为中心，“两个重点”即紧紧抓住课程建设和高效课堂建设这两个抓手，双轮驱动、协调发展、重点突破。

现将本学期学校教学工作开展情况总结如下：
一、集中优势攻坚克难，课程建设实现新突破
窦桂梅校长说过：“课程是学校最重要的核心竞争力，是一所学校能力与水平区别于其他学校的最有力证物。

”课程建设作为学校教育的制高点，对于教育的重要性不言而喻。

我校的校本课程建设紧紧围绕国家《义务教育学科课程标准》和《中国学生发展核心素养体系》的目标要求，以国家课程校本化为基本途径，与国家课程、地方课程共同组成了三级课程结构。

我们秉承快乐教育理念，提出“走进五小快乐六年，跨出五小幸福一生”的快乐教育目标，以培养志向高远、主动乐学、品格优秀的快乐少年为己任。

努力做到办学思想与课程建设有机融合，依据办学目标、文化积淀和教师专业潜力，盘活校内外各种课程资源，着力构建满足学生全面且个性发展，以“面向学生、兴趣先行、提升素养”为三原则的学校课程体系，为学生提供自主选择、自主参与、自主实践的空间，初步形成了“海阔凭鱼跃、天高任鸟飞”的生动局面。

根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《河北省义务教育实验课程实施计划(试行)》的指导思想，目前我校已初步构建了包括国家基础课程和学校特色课程两大板块，以“国家课程—学科拓展课程—特色社团课程”为三级结构的“1—3—X”校本课程实施体系。

“1”即国家课程，体现素质教育的基本要求；“3”即语、数、英三个学科的拓展课程，体现拓展性，直指学科素养；“X”即发展学生个性特长的40余个兴趣社团课程，体现兴趣，培养全面而有个性的学生。

语文“快乐阅读”校本课程五实小语文校本课程开发的核心理念就是“为学生打开一扇阅读的窗”，以提升学生语文素养为总目标，以激发学生阅读兴趣为着眼点，以拓宽学生阅读面为基本途径，为学生“打开一扇阅读的窗，点亮一盏读书的灯”。

校本课程大致架构包括两部分：一是快乐诵读小课，这属于微课程。

就是利用每天晨读的十五分钟左右时间，集体诵读选定的国学经典篇目。

一至六年级分别为《三字经》、《弟子规》、《增广贤文》、《唐诗》选读、《宋词》选读、《论语》选读。

二是《快乐阅读》校本课程，每周一课时。

一至三年级，
绘本天地；四年级，走近成语；五年级，走近名著；六年级，走近名家。

数学“综合与实践”校本课程以素质教育理论为指导，贯彻落实新课程改革思想，更好的培养学生各方面综合实践的能力，即将活动课与数学学科联系起来，在设计上以贴近学生实际的趣味性、活动性和实践性为主要原则；在活动形式上采取个体活动、小组活动和集体活动相结合，学生通过观察、访问、调查、阅读、游戏、比赛等探究活动，以及运用言语、文字、图像、动作等表现自己活动过程的思考和交流活动，完成自己的学习目标，从而丰富学生的知识和情感体验，培养学生数学阅读能力、创新精神和实践能力。

英语“悦读联播”校本课程以拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣为目标，以提高学生英语语言综合能力运用为基本宗旨，培养学生的合作意识与创新精神。

主要以课本上的功能话题为主，内容上结合学生实际和兴趣需要做了适当拓展。

每单元一个主题，分为名言达人、新词速递、趣闻播报站、绘本大巴车、音乐之声、IQ训练营、我型我秀等版块。

特色社团课程涵盖了体育、艺术、文学语言、科技益智、手工艺等五大类共40余个活动课程。

既覆盖了学科学习内容，又充分考虑了学生兴趣爱好。

可以说为每名孩子都搭建了成功的舞台，促进了学生的全面发展、个性发展。

二、落实常规积极探索，高效课堂寻求新路径
1、我校以高效课堂建设为主阵地，积极探索课改常态课有效路径，鼓励教师人人参与课改，人人践行课堂研究。

以我市提出的“单元目标尝试教学”课改实验为依托，全力推进高效课堂建设。

通过经常性地深入班级、教研组听课、评课、导课，通过高效课堂引路课、研讨课、比武课等多种途径，形成浓厚的课改氛围。

目前初步形成我们的高效课堂模式：自主化预习（前置性学习）——情境化教学——合作化学习（学习共同体）——主题化拓展。

2、以校本研修为载体，全面提高教师业务素质。

教研活动实行“三定五有”：定时间、定内容、定研究主题；有活动计划，有活动记录，有活动原始资料积累，有效果，有教研组活动总结。

各组组长带领组内教师扎实认真地开展教研活动，做好活动记录和资料收集整理工作，依此营造教学相长的良好氛围。

三、创新方法人人参与，书香校园打造新特色
书香校园的创建过程中，读书和写字始终是我们的两个突破口。

写字训练我们有几项规定动作：每节课课前快乐写字三分钟、每天家庭作业布置学生写一首诗、每学期一次写字比赛，通过这几项必选动作提升学生写字基本功。

师生大阅读活动的开展我们和语文校本课程
的开发和使用有机结合，通过校本课程在校园中的落地生根，使五小校园到处充溢着浓浓的书卷墨香。

首先分年级制定课外阅读推荐书目，各班通过校讯通、QQ群、微信公众号等发布推荐书目，广泛发动，讲清意义，争取家长支持。

其次我们遵循“每天——经典诵读一刻钟”、“每周——一节校本阅读课”、“每学期——一次读书成果展示秀”的活动路径，阅读活动尽量做到面向全体，让每一个爱读书的孩子都拥有展示自己的机会，让每一个孩子都感受到“读书真好”！今年4月23日我们开展的迎接世界读书日经典诵读比赛活动，参赛节目文化底蕴十足，节目内容精彩纷呈，得到了环渤海新闻网和中国日报网的报道。

在丰富多彩的阅读活动过程中，师生们一起编辑校园文集、校园诗集、绘本故事集，动手制作形状各异的好书推荐卡、“成语大世界”手抄报、读书记录卡等等。

我们以“椰风海韵、竹林听雨、紫藤花开”作为低、中、高三个年段的主题，各班都辑印出了各具特色的手抄本的校本文集、诗集。

有些同学还三、五结组，有的负责编辑，有的负责美工，有的负责书写，创作出了完全属于自己的个人作文集。

这些阅读成果既是大阅读活动的生动体现，又是“快乐阅读”校本课程的有力补充。

当然，成绩只能说明过去，我们在肯定成绩的同时，更看到了存在的差异和不足。

教师的自身素质和综合能力参差不齐，教师资源的分配不尽合理，个别班个别学科的教学质量还有待提高，与优秀兄弟学校相比还有一定差距。

今后工作中，我们将以更高度的敬业精神、更扎实的工作作风，举全校之力、集全员之智，抓教育改革、谋学校发展，努力把五小建设成为一所高品位、有内涵、出特色的现代化学校！。