4．数学课堂的提问技能
5．其他数学教学技能
3课时
3课时
3课时
3课时
3课时
思考题
作业
1．数学课堂教学的基本技能有哪些？
2．简述教师的教学风格的分类。
3．谈谈对孔子名言“不愤不启，不悱不发”在教学中的理解，并回答引发学生“愤悱”状态的操作要领有哪些？
参考文献
[1]张奠宙等.数学教育学导论[M].北京：高等教育出版社,2003.
2.使学生初步形成基本的数学课堂教学基本技能。
教学重点
掌握并运用基本的课堂教学技能为本章重点
教学难点
结合数学内容进行技能训练为本章难点
教具
教学方法
实践法、讲授法、微格教学法、讨论法
教学过程
本章讲授内容的进程安排，详细讲授内容见讲稿
课时
1．数学课堂的导入技能
2．数学课堂的语言技能
3．数学课堂的板书技能
[2]M.K.Stein著，李忠如译.实施初中数学课程标准的教学案例[M].上海：上海教育出版社,2001.
课后分析
长治学院数学系教案首页
题目
数学教育评价
学时安排
总学时
4
讲授学时
4
习题课学时
实验学时
教学目的与要求
1.了解数学教育评价概述。
2.掌握数学课堂教学评价的方法。
3.掌握学生数学学习评价的方法。
教学重点
体验和感受真实的课堂情境中如何关注学生的发展以及如何教学为本章的重点
教学难点
如何观摩和评析一堂课为本章难点
教具
多媒体课件
教学方法
观察法、讲授法、讨论法
教学
过程
本章讲授内容的进程安排，详细讲授内容见讲稿
课时
1.一堂优秀的常规数学课——不等式的应用
2.常规教学模式的变化
3.一些特定类型的课例赏析
教学目的与要求
1．感受真实的课堂教学的展开过程以及课堂教学中师生之间的交往，初步体会常规教学模式的基本流程，感受数学教师在语言组织、内容讲解、启发式提问等方面应具备的基本素质；
2．了解一堂课应包含的基本要素；
3．感受和思考常规课堂教学模式的变化，体会教学设计的重要性；
4．体会如何评析一堂课的方式方法。
4.一些案例（课堂教学片段）的评析
1课时
1课时
2课时
2课时
思考题
作业
1．比较《不等式的应用》的两种教学设计的异同之处。
2．查找文献，梳理并比较分析已有的一些数学课堂教学评价表，运用其中之一对《直角坐标系中曲线的参数方程》（录象）进行评价，指出其成功之处与需要改进的地方。
3．写一篇观摩感想。
参考文献
[1]李士锜，李俊.数学教育个案学习[M].华东师范大学出版社,2001.
题目
中学数学课程改革
学时安排
总学时
4
讲授学时
4
习题课学时
实验学时
教学目的与要求
1.了解基础教育课程改革下的数学课程改革情况。
2．理解学数学课程标准的基本理念。
3．理解数学学习内容的核心概念。
教学重点
理解学数学课程标准的基本理念；理解数学学习内容的核心概念。
教学难点
理解学数学课程标准的基本理念；理解数学学习内容的核心概念。
[2]张武升.教学艺术论[M].上海：上海教育出版社,1993.
课后分析
长治学院数学系教案首页
题目
数学教育的基本理论
学时安排
总学时
8
讲授学时
6
习题课学时
实验学时
2
教学目的与要求
1.掌握数学教育的一些基本理论和观点；
2．使学生形成对我国“双基”数学教学的正确认识，并能用辨证思维方法分析问题。
教学重点
掌握典型的数学教育理论和基本观点
教具
教学方法
讲授法、讨论法
教学过程
本章讲授内容的进程安排，详细讲授内容见讲稿
课时
1．基础教育课程改革下的数学课程改革
2．中学数学课程标准的基本理念
2．为什么要学习数学教育学？
3．数学教育概论的学科特点。
参考文献
[1]钟启泉.现代课程论[M].上海：上海教育出版社,1989.
[2]张奠宙.数学教育研究导引[M].南京：江苏教育出版社,1994.
课后分析
长治学院数学系教案首页
题目
数学课堂教学观摩与评价
学时安排
总学时
6
讲授学时
4
习题课学时
实验学时
2
教学难点
对这些理论观点的理解内化
教具
教学方法
讲授法、讨论法
教学过程
本章讲授内容的进程安排，详细讲授内容见讲稿
课时
1.弗赖登塔尔的数学教育理论
2.波利亚的解题理论
3.建构主义的数学教育理论
4.我国“双基”数学教学的成功与不足
2课时
2课时
2课时
2课时
思考题
作业
1．弗赖登塔尔的数学教育的主要特征是什么？
2．波利亚“怎样解题”中关于解题过程主要分哪几步？
教学难点
数学教育概论的内容及该学科的特点
教具
教学方法
讲授法、讨论法
教学过程
本章讲授内容的进程安排，详细讲授内容见讲稿
课时
1.数学教育概论的研究内容
2.数学教育成为一个专业的历史和成为一门科学学科的历史
3.数学教育概论的学科特点
4.学习教育概论的意义
0.5课时
0.5课时
0.5课时
0.5课时
思考题
作业
1．数学和数学教育的关系如何？
3．阐述建构主义的学习观和教学观。
4．中国的双基数学教学是否能成为一种科学理论，谈谈你自己的看法。
参考文献
[1]弗赖登塔尔，陈昌平，唐瑞芬等编译.作为教育任务的数学[M].上海：上海教育出版社，1995.
[2]波利亚著, 阎育苏译.怎样Байду номын сангаас题[M].北京：科学出版社，1982.
课后分析
长治学院数学系教案首页
2．数学课堂教学评价的基本要素有哪些？
参考文献
[1]刘影，程晓亮．数学教学论．北京：北京大学出版社，2009
[2]张奠宙，宋乃庆．数学教育概论．北京：高等教育出版社，2004
课后分析
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题目
中学数学课堂教学基本技能
学时安排
总学时
15
讲授学时
10
习题课学时
实验学时
5
教学目的与要求
1.掌握中学数学课堂教学基本技能：导入技能、语言技能、板书技能、提问技能、结束技能。
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题目
绪论：为什么要学习数学教育学
学时安排
总学时
2
讲授学时
2
习题课学时
实验学时
教学目的与要求
1.了解一些数学教育发展历史，了解数学教育研究热点的演变趋势；
2.了解数学教育学的研究对象、特点和研究方法，理解学习数学教育学的意义。
教学重点
数学教育概论的内容及该学科的特点；学习该学科的意义。
教学重点
掌握数学课堂教学评价的方法；掌握学生数学学习评价的方法
教学难点
掌握数学课堂教学评价的方法；掌握学生数学学习评价的方法
教具
教学方法
讲授法、讨论法
教学
过程
本章讲授内容的进程安排，详细讲授内容见讲稿
课时
1．数学教育评价概述
2．数学课堂教学评价
3．学生数学学习评价
1课时
2课时
1课时
思考题
作业
1．什么是数学教育评价，它有什么功能、类型？