浅谈通渭初中语文教学中写字教学的现状、成因及对策摘要：农村初中写字教学要根据学生实际、学校实际、地方实际加强管理，学校和语文教师要创设良好的写字氛围，使学生在这种艺术的氛围中耳濡目染，熏陶感染，为学生的全面发展打好基础。

关键词：写字教学；现状；成因；对策
中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2013）-02-0081-01
通渭人历来崇尚耕读，重视教育和文化。

丰厚的文化底蕴和历史积淀孕育了通渭独特的书画文化现象。

在通渭，即使不识字的农民也要在其家中挂上一些字画，表达对文化艺术的仰慕和热爱。

这种现象也对学校教育教学产生了深远的影响，写好字成了好多人特别是读书人的自觉追求。

尽管有如此得天独厚的条件，但近些年受浮躁的社会风气的影响，这种优势已明显削弱。

一、我县写字教学的现状
《语文课程标准》中对七到九年级写字教学提出了以下目标：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范字、通行的行楷字，提高书写的速度”，“临摹名家书法，体会书法的审美价值”。

农村初中的写字教学的状况如何呢？有人调查了10所中学的汉字书写情况，调查设立了五个项目：1.双姿（身姿、笔姿）；2.书写规范；3.书写技能；4.书写章法（整洁、美观）；5.书写的速度。

调查结果显示：一分钟写20个以上硬笔字的中学生占到30%；书写整洁、美观的占15%；坐姿不正确：有的学生写字伏桌，歪头，双
眼右视，手臂错位60%以上，有的脸贴纸面，鼻靠笔杆……；笔姿不正确：有的握拳夹笔，有的拇指抱笔……学生的汉字书写状况十分令人担忧。

农村中学生的书写优秀率不到20%，大部分学生书写随意，字迹潦草。

其中男生写字状况更令人担忧，有的龙飞凤舞，难以辨认；有的涂抹模糊，面目全非。

可以说，农村初中生的汉字书写现状已到了必须扭转的地步。

二、原因分析
（一）社会浮躁风气的影响。

随着社会的发展，信息时代的到来，电脑刻录已经在很多时候代替手写，一些人认为字写得好与差，对以后的发展影响不大。

（二）应试教育的思想在农村根深蒂固。

一方面，教师满足于学生的书写“重对轻好”；另一方面，有些家长只重视孩子的学习成绩，担心花时间练字会耽误学习成绩的提高，根本不在乎孩子写字水平的高低。

（三）教育管理者的认识不足。

写字课在学校课程中的定位不准，重视不够。

写字课是九年义务教育阶段的一门基础课程，旨在指导学生写好字和培养学生的书写能力，不是单纯追求学生把字写得漂亮，而是要发挥写字德育、启智、求美、健体等功效，促进学生健康成长。

因此，我们要从提高国民素质的高度来认识写字教学的重要性。

（四）教师的引导方法恰当与否和教师本身书写功底的深浅也是影响学生汉字书写质量好坏的重要因素之一。

三、对策
（一）准确定位，加强领导。

各级教育的职能部门应该有长远的战略眼光，高度重视祖国传统的书法艺术教学，并把她真正纳入到各级各类学校教学课程中去。

通过课程的实施，提高学生写字的基本能力；提高学生欣赏，审美能力；提高学生创新，实践能力；增强学生文化底蕴，提升学生人格修养；探索写字教育中开发学生潜能的规律，形成一系列行之有效、特色显著的方法与程序。

（二）养成习惯，循序渐进。

语文教学以识字与写字、阅读、写作、口语交际为根本任务。

其中识字与写字是最基础的任务，是其它教学任务的前提。

语文教学大纲指出：“要加强写字教学，指导学生认真书写，养成良好的写字习惯。

”教育家洛克说：“一切教育都归结为养成良好习惯。

”可以从以下几方面培养学生良好的写字习惯：
1.养成以正确的姿势书写的习惯。

以正确的姿势书写，不仅有利于学生书写规范，而且有利于学生的健康成长。

2.养成练字须读帖的习惯。

练字读帖对于学生来说是很重要的，不管是硬笔字帖，还是软笔字帖，教师指导时一定要让学生对字帖仔细观察体味，对范字形成清晰而深刻的印象，使学生做到“胸有成‘字’”，意在笔端。

3.养成“天天练”的习惯。

历代的书法名家练字都有一个勤学苦练，持之以恒，熟能生巧的过程。

教师要把练字和平时作业联系起来，把做作业当作练字；把写作文当作练字；把书信往来当作练
字；把观看名人题写的楹联、对联等当作练字，无时无处不练字。

（三）激发热情，培养兴趣。

“兴趣是最好的老师”。

培养兴趣的方法有很多，首先，要让学生热爱汉字，这是乐于练字、写好汉字的基础。

让学生知道，汉字是世界上现存文字中为数不多的能够作为书法艺术品的一种文字，增加学生对自己使用的文字的自豪感，引发其写字的动机。

其次，引导学生把写字过程作为一种享受，让学生从对名家书法的欣赏中获得美感，培养学生“想写，要写；写得好，写得美”的愿望和意识，真正把写字当作一种美的享受。

（四）从“我”做起，整体联动。

就学科而言，“我”是语文；就对象而言，“我”是教师；就内容而言，“我”是作业；就方法而言，“我”是描红；就过程而言，“我”是姿势；就目的而言，“我”是写字。

如教师从“我”做起，就是老师也练字、考级，老师的板书、作业批语，都要求规范、工整。

教师是学生模仿的对象，教师书写态度和书写功夫直接影响着学生。

教师要努力练就一手好字，成为学生的活字帖，当好学生的榜样。

学生自然就会模仿你的字，写字教学就会收到事半功倍的效果。

（五）营造氛围，活动促进。

学校和语文教师要创设良好的写字氛围，使学生在这种艺术的氛围中耳濡目染，熏陶感染。

如在学校和教室里悬挂名家书法挂图，以及揭示写字意义的标语条幅等，还可举办一些活动，如校园书法展、优秀作业展、书法兴趣小组活动等，通过活动来营造写字氛围，促进写字教学的深入开展。

重视和加强艺术教育是培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶学生的高尚情操，提高学生的想象力和创造力，促进学生的身心健康发展的有效途径。

只要我们立足县情，积极培育，我们的写字教学就会结出丰硕的果实。