四年级期中数学试卷分析
（2018-2019学年度第二学期）
蒋家营小学曹惠明
测试题以课程标准和实验教科书要求为依据，注重从学生实际出发，试题紧扣教材，题型灵活，涉及范围较广，全面考察了学生对数学基础知识的掌握和基本能力的培养，特别重视了学生运算能力和用数学知识解决实际问题能力的考察。
一、试题评析全卷共6道大题，其中第一大题填空（34分），第二大题判断对错（5分），第三大题选择（10分），第四大题计算（20分），第五大题动手做一做（8分），第六大题解决问题（23分）题型结构灵活，表述亲切自然，为学生创设了一个宽松、和谐、自主的考试环境，其主要特点有：
1.注重内容全面性，从学生基本知识的掌握、基本能力的培养和学习过程的考查等方面设计，内容涵盖面广，涉及量大，准确全面地检测了学生学业水平。
2.注意内容层次性，重视基础知识的考查试题易、中、难度的比例合理，其中基础题占77%，应用占23%，这样就让不同层次的学生的能力和才华得到充分发挥。
试卷尤其重视了学生计算能力的考察，分值占本卷总分20%。
3.关注学生动手能力的培养数学活动必须让学生参与活动、动手实践操作。
题目设计既做到了这一点，又同时考
察了实践操作过程和学生的实践能力。
如：让学生动手画出立体图形从不同方位看到的图形、在数轴上表示小数就充分反映了这一点。
二、答卷分析
全班39人，100-90分24人，80-89分12人，70-79分2人，50-59一人。
优秀率92.3%，及格率97.4%，平均分90.3分，总体成绩比较好，后进生也有所进步。
但是还是有许多不足之处，具体分析如下：
第一大题填空，共34分。
本题主要考察了学生的基本概念和基础知识，仍有部分学生对基础知识和基本概念未能理解，加上学习习惯和学习方法欠恰当等原因，失分较多。
失分较多的是第4、7题，把4.06吨=（）千克就直接写成了460千克；玛丽耶娜海沟最深11034米，约是（）千米（保留两位小数）在括号里直接填成1.10做成了一起玩做单位的数。
这样的学生不在少数，题目只看一半就开始做题。
第二大题：判断，本题仍属于基础类试题，因采用判断形式，所以难度相对较小。
失分相对较多的是第5小题，由于学生对乘法结合律和乘法分配律知识混淆，因而出错较多。
第三大题：选择题，本题主要考察了学生对易混知识的辨别能力，本题出错较多的是第4小题，按照“四舍五入”法，近似值为6.30的最大三位小数是（）。
部分学生对诸如此类的问题仍显得吃力。
第四大题：计算，本题主要考察学生的计算能力，失分主要原因是学生口算能力不强，对简便算法技巧掌握不扎实，有的学生在脱式计算过程中把数字写反的，87写成83的在细节问题上马虎大意。
还有动手操作题，在数轴上标出输的位置的，只找到位置而不标数字失分较多。
另一个原因就是学生的学习习惯不好，书写不规范，造成不必要失分。
第六大题：解决问题，共6个小题，错误表现在：第4小题学生列式正确，但计算错误；第5小题中，大部分学生只计算了一步，没有计算完，题中还要求计算出每只乒乓球拍的单价；第6小题中，学生审题不清，不会更好的运用数量关系解题；从中反映了学生在分析问题时，还不会有序地思考。
三、教学建议通过以上分析，在今后的教学中我们除了构建好知识体系、熟悉知识点之外，还要进一步研究教材、探讨教法，找到数学教学的切入点，凭借先进的教学方法和手段，实现数学教学的高效。
1.夯实数学基础，培养学生良好的学习习惯扎实的数学基础是成功解决问题的关键。
教学中，我们始终要重视数学基础知识的教学，尤其要加强计算和基本概念的教学，努力培养学生良好的学习习惯，增强学生学习数学的兴趣和信心，只有这样，学生才能在数学学习中不断进步，全面成长。
2.注重思维培养，努力提高学生数学素养我们在平时教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力，要尽可能的为学生提供学习资料，创造自主、宽松、和谐的学习环境，让学生的思维得到充分训练、潜质得到充分挖掘，使学生学会分析问题，寻求解题策略，提高数学能力。
3.要重视数学方法，数学思想的渗透方法是数学教学的首要任务，教学中要认真钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的方法，使学生能够对所学知识达到举一反三、活学活用的目的。
4.重视数学学习过程的探究教学要注意培养学生灵活的思维，通过学生主动探索来获得知识的价值的有效性远远超过教师机械式的演练和枯燥的诵读。
所以，在遇到新的数学问题时，教师要放手让学生去做，要相信学生的能力，给他们展示的平台，让他们自己去探究，主动地获取知识。
5.体现以生为本的人文性课堂长期以来，以教师为中心的讲授，会挫伤学生学习的热情，造成学习的被动性和教学的困境。
教学中结合知识点，我们可以创设一些生动活泼，具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中。
要体现以学生为主体，教师为主导的人文性课堂，就会培养学生独立思考的能力和探索发现的思维品质，对学习数学有一定的促进作用。