[六年级下册语文塞翁失马教案]六年级下册语文教案
语文教案是语文教师为实现教学目标,完成教学任务,以课时编
写的供教学用的具体方案!所以，下面就不妨和一起来欣赏下鲁教版
六年级下册语文塞翁失马教案，希望对各位有帮助!

[教学目的]

1.知识能力目标：积累文言词语和成语，理解寓言的寓意;

2.过程方法目标：自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，
培养发散思维的能力;

3.情感、态度与价值观目标：辩证地看待人事，培养乐观的生
活观。

[教学重点]

多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。

[教学设想]

先读通原文，整体感知寓言故事的主要内容，这是理解寓言的
前提;再引导学生进行探究，领悟故事的寓意，这是阅读的中心环节;
最后指导学生结合自己的生活经验，来谈谈寓言给予自己的启示，并
进行语言积累，这是阅读的目标。朗读贯穿始终，自主、合作、探究
为学生主要的学习方式。

[教学时间] 一课时

[教学媒体] 多媒体课件

[教学过程]

一.新课导入

生齐读“子独不闻夫寿陵馀子之学行于邯郸?未得国能，又失其
故行矣，直匍匐而归耳。” 并用自己的话说说大意，引出《邯郸学
步》，引出古代寓言故事。 今天，让我们一起来学习古代的寓言故
事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事?寄寓了一
个什么样的道理?给予我们怎样的启示?

二.初读?——读准确，读通畅

学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义
自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。这篇课文同学们作过预
习，现在，老师检查一下朗读的情况。 1、读准字音

近塞(sài)上之人有善术者

此何遽(jù)不为(wéi)福乎?

其马将(jiāng)胡骏马而归

其子好(hào)骑，堕(duò)而折(zhé)其髀(bì)

丁壮者引弦(xián)而战

此独以跛(bǒ)之故

2、读出节奏

近塞上之人∕有善术者，马∕无故∕亡而入胡。人∕皆吊之，
其父曰：“此∕何遽∕不为福乎?”居数月，其马∕将胡骏马而归。
人/皆贺之，其父曰：“此∕何遽∕不能为祸乎?”家∕富良马，其子
∕好骑，堕而∕折其髀。人/皆吊之，其父曰：“此∕何遽∕不为福
乎?”居一年，胡人∕大入塞，丁壮者∕引弦而战。近塞之人，死者
十九。此∕独以跛之故，父子相保。

三、译读，字字落实，读通文意

(1)文言知识

近塞上之人有善术者(靠近，临近)(擅长，善于)

马无故亡而入胡(原因，缘故)(逃跑)

人皆吊之(安慰)

此何遽不为福乎?(怎么)(就)(判断动词，是)

家富良马(形容词作动词，富有，多)

其子好骑，堕而折其髀(动词，喜欢)(折断)(大腿)

丁壮者引弦而战(代词，……的人)(拉开)

近塞之人，死者十九(十分之九)

此独以跛之故，父子相保(唯独，只有)(介词，因为)(瘸腿)

(2)理清情节

概括故事情节的发展变化(两字词语)

一学生上台来看图讲故事

失马——得马——折髀——相保

四、研读，读出文味，赏析人物

请指出“塞翁”、“善术者”、“其父”、“其子”、“父子”
各指代谁?(如果能启发学生自己提出，并由此引起争论效果就更好)

学生上台表演(塞翁、一邻人)

五、悟读，联想感悟，读出理味 1、这篇古代寓言故事讲述了
一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓
了一个什么样的意味深长的道理呢? 引导学生在自主学习的基础上，
通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。

教师指示思考的角度：从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对
这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。

2、合作研讨，全班交流。

(1)从寓言故事情节的发展来看(福祸得失的一系列变化说明了
什么道理?) 讨论、点拨：任何事物都是发展变化的。因为祸中往往
隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机。福与祸、得与失、好
与坏是可以互相转化的。因此应当用辩证发展的观点看问题。 (2)
从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看(面对一系列变化，塞
翁为什么能处变不惊?) (紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。也可让
学生读读那三句反问句，通过揣摩语气来达到目的。) 讨论、点拨：
因为塞翁是一个“善术者”，能推测人事的吉凶祸福,他好像洞悉人
间世事的变化之玄机，懂得祸福相依，利害相伴，且能转而相生的道
理。因此，面对这一系列变化，他能处变不惊，沉着冷静，乐天知命，
不因祸福而悲喜，不以得失为怀。正因为如此，我们认识事物应当把
握事物发展变化的客观规律。

(3)在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道
就不要一定的条件就可以转化的吗? 讨论、点拨：转化是需要一定的
条件的。如果胡人居住的地方没有马，坏事能变成好事吗?如果“塞
翁”之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗?如果胡人不入侵边境，坏
事能变成好事吗?“胡人居住的地方有马”，“‘塞翁’之子喜欢骑
马”，“胡人入侵边境”，这些正是好事和坏事相互转化的条件。 由
此我们可知：这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一
个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事
物在一定的条件下是可以相互转化的。 这就是“塞翁失马”这个成
语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，
还有俗语“塞翁失马，焉(安)知非福”。

3、你是否也有过类似“塞翁失马”的经历?请你联系自己的生
活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。

4、讨论、小结：

(1)世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看
待事物，应学会辩证的看问题。

(2)对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物
喜，不以已悲”。

(3)因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们
应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然。

(4)要因势利导，变祸为福;要创造条件，把坏事变成好事。

(5)现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，
居安思危;身处逆境时，我们不要气馁，要安之泰然，处逆不
惊………… 】六、延读，巩固方法，拓展阅读

1、再读《邯郸学步》

2、文意： 寿陵的少年没有学到邯郸人的美好的走路姿势，反
而把自己原来走路的方法忘记了。

3、寓意：

告诫人们不要因机械模仿他人而丧失了自我。

七、阅读文言寓言故事总结

初读，读准字音，读出节奏

译读，字字落实，读通文意

研读，赏析内容，读出文味

悟读，延伸感悟，读出理味

延读，巩固方法，拓展阅读

八、板书设计

塞翁失马————塞翁失马，焉(安)知非福 刘 安

失马————得马————折髀————相保 (祸) (福) (祸)
(福) 寓意：福祸得失在一定条件下可以互相转化。 看了六年级下册
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