走进鲁迅解读《朝花夕拾》
一、教学目标：
1、识记作品主要内容，进一步培养学生理解、赏析能力和阅读兴趣
2、理解作品人物形象，感悟文章内涵。

3、品味作品语言，了解作品精髓以及作者生命历程和思想情感。

二、教学重难点：
深刻理解作品表现出来的作者对往事的温馨的回忆及对现实的理性的批判。

三、教学过程：
导入：这是一段感动中国年度人物的颁奖典礼中的颁奖词
把生命献给中国，让世界为之景仰。

矮矮的身躯，创造出崇高的事业，瘦削的肩膀，承
载着千年的使命！从狂人的眼睛里，我们读出了历史的沉重；从阿Q的身影中，我们体会到变革的艰难；从坟头的花环上，我们看到了未来的希望；从铁屋的呐喊中，我们听清了奋进
的声音！你在孤独中呐喊，你在市声里彷徨，采一片朝花为自己送行，荷一杆长戟向黑暗进攻！大星陨落，天地同悲；巨著行世，千秋共仰一一我们知道任何奖项也不足以涵盖你的贡献，但谨以此菲薄的礼品献给你一一世纪伟人鲁迅。

一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，今天让我们再次走进《朝花夕拾》，走近鲁迅，以便我们更好地了解伟人，然后去拥护他、爱戴他、崇仰他。

印象篇：
—、印象•作品：
《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》。

《朝花夕拾》共收入10篇作品。

包括：对猫的厌恶和仇恨的《狗•猫•鼠》；怀念长妈妈又哀其不幸，怒其不争的
《阿长与v山海经〉》；批判封建孝道观念的《二十四孝图》；表现封建家长制阴影的《五猖会》；描绘迷信传说中的勾魂使者《无常》;写童年之事的《从百草园到三味书屋》；揭露庸医误人的《父亲的病》；描写一个心术不正，令人憎恶的衍太太形象的《琐记》;最使鲁迅感激的日本老师《藤野先生》；潦倒一生的同乡好友《范爱农》。

《朝花夕拾》将往事的回忆与现实的生活紧密的结合起来，充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。

既是温馨的回忆，更有理性的批判。

二、印象•成长
朝花夕拾的字面意思是早上凋落的花，黄昏时将其拾起，
引申含义就是人到中晩年再来回忆曾经的少年岁月。

1、思考：这本书中分几个阶段记叙鲁迅的成长历程？（童年、少年、青年）。

借助阅读笔记分别找出有描写作者童年、少年、青年时的篇章。

并说说不同的时段，作
者有什么特点？
2、请用如下句式表述：
“童年鲁迅是《》中那个_________________ 的__________ 的孩子”。

第一空填篇名，第二空填事件，第三空填性格。

3、小结：
童年鲁迅---- 快乐、单纯、无忧无虑。

少年鲁迅一一有苦有乐，生活转向苦难。

青年鲁迅---- 求学艰辛、追求新知识、确立人生志向。

4、你最喜欢怎样的鲁迅？选择一个片段，深情朗读给你的搭档听，谈谈鲁迅的经历带给你的感悟或启示。

亲情推荐
①在百草园中玩耍的片段。

②急切想看五猖会，却被逼背书的片段。

③“我”在仙台学医被污蔑发出的感慨。

童年鲁迅勾起我们对无忧无虑、欢乐时代的向往；少年鲁迅告诉我们面对生活的苦难，惟一的办法是咬牙承受；青年鲁迅启示我们确立远大的志向决定了我们未来的命运。

不管是怎样的鲁迅，他都值得我们亲近。

感悟篇
名著，是“具有推崇价值的有名的作品” O经典名著的价值在于典范的语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题，它给予人心灵的滋养。

一一这就是文学的魅力。

一、感悟•主题
结合阅读笔记，请你任选一篇文章，就文中主要事件和表现的主题进行简要分析。

二、感悟・•人物
《朝花夕拾》中出现的六个主要人物，是作者的保姆（长妈妈）、恩师（藤野先生）、朋友（范爱农）、父亲和邻居（衍太太）、儿时的私塾老师寿镜吾。

长妈妈一一有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。

从长妈妈的身上，我们看到了鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。

（质朴善良、愚昧麻木、勤劳能干）
藤野先生一一一位日本医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。

他所做的一切都很平凡，没有民族歧视，如果我们
设身处地地想象鲁迅当时的处境，便不难感受到这位老师的伟大之处。

（严谨认真、平等待人、和蔼可亲）
范爱农----- 位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。

他无法与狂人一样，最终与
这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。

（妥协、懦弱）
父一父曾童年迅困惑，因在他高采烈地要去看五猖会，勒令他背。

但是，迅从来没有指自己的父，他悔的是自己没有父安静地死去，他的
心灵永不安永痛苦。

由此我可以感到迅先生父烈的。

（、慈）衍太太一迅看不健康的画，唆使迅母的首。

而衍太太自己的孩子皮弄了自己的衣月艮衍太太却是要打的。

迅表面上她，心中却是鄙衍太太的，因是个自私自利，多嘴多舌，喜使坏的人。

寿吾一方正、朴、博学，是迅先生比敬重的人。

三、感悟•言
好好句（回答自那篇文章；合以往学，从多角度行析）
一、不必碧的菜畦，光滑的石井，高大的皂,紫的桑梶;也不必蝉在叶里吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，捷的叫天子（云雀）忽然从草直向云霄里去了。

是周的短短的泥根一，就有无限趣味。

油蛉在里低唱，蟋蟀在里琴。

翻开断来，有会遇!I!吳蚣；有斑螫，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后出一烟。

何首藤和木藤着，木有房一般的果，何首有的根。

有人，何首根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥，却从来没有有一根象人。

如果不怕刺可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠成的小球，又酸又甜，色味都比桑根要好得。

二、它的性情就和的猛不同，凡捕食雀、鼠，不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩了，才吃下去，与人的幸灾，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。

三、我似乎遇着了一个霹，全体都震悚起来;赶去接来，打开包，是四本小小的，略略一翻，人面的，九的蛇，……果然都在内。

四、广州的天气得真早，夕阳从西窗射入，逼得人只能勉穿一件衣。

桌上的一盆“水横枝”，是我先前没有的:就是一段，只要浸在水中，枝叶便青葱得可。

看看叶，旧稿，算也在做一点事。

做着等事，真是生之日，犹死之年，很可以除炎的。

五、前露折花，色香自然要好得多，但是我不能。

便是在心目中的离奇和，我也不能
使他即刻幻化，成离奇和的文章。

或者，他日仰看流云，会在我的眼前一。

六、我有一,曾屡次起儿在故所吃的蔬果:菱角、豆、菱白、香瓜。

凡些，都是极其美可口的;都曾是使我思的惑。

后来，我在久之后到了，也不如此;惟独在上，有旧来的意味存留。

他也要哄我一生，使我反。

收篇
1、写出《朝花夕拾》中你最喜的篇目名称俩个），其中一篇系自己的生
活写一写你的收。

2、在《藤野先生》中我看到迅先生思想的化，用你自己的你从件事中懂
得的道理。

3、从文中最能打你的一两个行摘和析，整理在笔上。

延伸篇：
1、名家的
《朝花夕拾》中的散文是迅温馨的回，是滋养他的生命的人和物的深情的念。

幼的保
姆，在受歧的境中予他真的关心的藤野先生，一生坎坷、
孤傲不的老友范，他无限趣的“百草园”，吸引着他的好奇心的民和民活……所有一切，都是在个世界的背景上透露出亮色和暖意的事物，是他，滋养了迅的生命。

从文章表面看，迅似乎都是用了些温情的文字，其，他把怒藏得更深。

柔的舌是最人
的武器。

《朝花夕拾》的文化内涵是极其丰富的，它几平包括了文化的方方面面。

且不它在思想、
教育、文学、、民民俗、礼制度、理道德、宗教信仰等方面的明反映和折
射，就是政治、事、技，也程度不同的有所涉及。

在一定程度上，《朝花夕拾》具有中国近代文化百科全的格。

名家是看了所有的文章才作出精彩的的，那我怎名著呢？
就如歌德一丰富的人用两只眼睛，一只眼睛看到面上的，另一眼睛看到的背面。

才能真正挖掘文学的魅力。

2、了解了青少年期的迅，你想知道成年后迅是怎的？
后找料，或《中的迅先生》等文章，了解一个更全面的迅。