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艺术特色
1、夹叙夹议，主旨鲜明。作者以 讲述自己的亲身经历为主，叙述 时声情并茂，感人至深。叙述中 始终围绕“在困境中”的“发愤 求进”，适时加以议论，突出文 章的主旨。
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2、语言平实，极富教益。作者自
始至终以一个长着的身份，以平和 的语气、平实的语言，想青年娓娓 道出自己的不寻常的经历，但从中 蕴含丰富的情感和真挚的希冀，给 人以榜样，给人以启迪，给人以终 身的教益。
1928年，王维克学成归国，先在上海中国公学任教授。 1929午，王维克回乡结婚，家乡人士盛情挽留他担任了金 坛县立初级中学校长。
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早在1923年，王维克曾在该校当教员，做过华罗庚 的班主任，很赏识华罗庚的数学才能和他学习的勤 奋、刻苦。
一次，金坛中学的老师感叹学校“差生”多，没有 “人才”时，王维克道：“不见得吧，依我看，华 罗庚同学就是一个!”“华罗庚？”一位老师笑道： “你看看他那两个像蟹爬的字吧，他能算个‘人才’ 吗？”王维克有些激动地说：“当然，他成为大书 法家的希望很小，可他在数学上的才能你怎么能从 他的字上看出来呢？要知道金子被埋在沙里的时候， 粗看起来和沙子并没有什么两样，我们当教书匠的 一双眼睛，最需要有沙里淘金的本领，否则就会埋 没人才啊！”
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王维克出任县立初中校长，华罗庚正失学在家，王维克把他 请回学校担任会计，兼教初中补习班的数学。这对处于辍学、 失业和贫病交加的华罗庚来说，无疑是雪中送炭。不久华罗 庚又染上可怕的伤寒，王维克几次登门探望，月薪照发，华 罗庚教的课程由王维克代上，王维克王维克的“偏心”触犯 了一些人，他们向县教育局长告了一状，说王维克任用仅初 中毕业不合格人员，是“用人不当”，“亵渎”了中学教员 的称号。一时议论纷纷，王维克在这种情况下，愤然辞职， 只身去湖南大学执教。
课文结构简析
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第一部分
1自然段 点出作者自己的“自学”经历。
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第二部分
2-14自然段
第 2 自 然 段 把 自 己 的 经 历 即 中 在 “三劫”，并明确演讲的目的— —要青年人从中得到“借鉴”， 要珍惜良好的环境，努力学习。 这一段是下文“三劫”的总起， 下文分说“三劫”。
“三劫”证明了遇到任何恶劣条件，在任 何困境中，仍要努力学习，刻苦，发愤。
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“三劫”，是在“文革”时期。遭 到诬陷和打击，仍发愤钻研，理论 研究和实践取得成果，被国外同行 称赞。
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分为三个层次：其一，尽管人格受到 了极大的“污蔑”，当在排除了人为 设置的种种障碍后，始终不放松对数 学的理论研究。
其二，利用出国机会，向别人学习， 主张“弄斧去找班门，下棋去找高 手”。
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埋头苦干是第一， 发白才知智叟呆。 勤能补拙是良训， 一分辛苦一分才。
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因为这是在金坛中学演讲，自然要多 提母校的老师。
其次，王维克对华罗庚有知遇之恩， 没有王维克，就没有华罗庚。王维克 的鼓励，使华罗庚对数学有了浓厚的 兴趣；王维克的聘用，使得华罗庚能 有钱养家，得以钻研数学。那么，这 个王维克，是何许人呢？
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王维克 （1900—1951）翻泽家，浙江金坛人，其父亲是 前清秀才， 1925年，到法国留学，在巴黎大学学习数学、 物理、天文，历时三年。是居里夫人唯一的—名中国学生。
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于是，熊庆来开始四处寻找华罗庚。那段日子，华罗庚得 了伤寒病，卧床整整一年才脱离危险，那场病让华罗庚落 下终生残疾。1931年，熊庆来终于找到了华罗庚，并在清 华大学热情地接待了他。那时的华罗庚身体瘦弱，面黄肌 瘦。尽管如此，他却在交谈中与熊庆来对答如流。跟校方 商量后，熊庆来破格聘请华罗庚到清华大学担任算学系办 公室助理员，允许他旁听大学课程，算学系的图书馆也归 他管。
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“一劫”，是讲述作者“早年碰到 的困难”。具体困难有：学历低、 失学、 “不合格”的教员。作者 以这些亲身的经历证明了“学习要 自己努力，努力就可以很快上去”。 作者对青年人提出“做个懒人可不 行，要加强努力，在赶得上”的殷 殷教导。
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“ 二 劫 ” ， 是 在 抗 日 战 争 期 间 ， 在 十 分贫穷的恶劣环境下，作者完成了高 质量的科研论著，因此当上了美国的 “洋教授”。这充分证明了“在艰苦 环境里，由于坚持不懈，有了成果， 人家还是不得不承认的”。
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这其实是变相给了华罗庚接受教育、进 行自学的机会。华罗庚以他的勤奋刻苦， 很快接触、学习了世界各国的数学理论。 在清华工作了5年，就把清华大学算学 系图书馆里的书差不多看完了。在国外 杂志上发表了3篇论文后，他被破格任 用为助教。又一年升为讲师。
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从以上介绍看，熊庆来无疑是华罗 庚的伯乐，可是，本文只字不提熊 庆来，反而详细写了王维克，韩大 寿，想想为什么？
其三，谦虚学习，寻找差距，在任何 条件和困难面前，在顺境和逆境面前， 都极“有信心”。
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第三部分
15-17自然段 最后的三段文字转入了“现在这么
好的环境”。作者以一个设问句承 上启下：“那么，我们是不是还会 有困难呢？”作者提出，任何时候 都会遇到困难，当任何困难不会比 以前遇到的更严酷。
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在成绩面前不能满足，做学问没有止境。 作者提醒自己，要“不空不松，从严以 终”，这又何尝不是对青年人的要求呢？ 作者在最后一段文字中总结了自学成才 的四条经验：一要踏实，二要有计划， 三要多想多练，四要知难而进，锲而不 舍。
探求事物的内部联系及其发展的规律性，认识事物的本质。 通常指按照事物的实际情况办事。
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知难而进（zhī nán ér jìn）：迎着 困难上。
精益求精（jīng yì qiú jīng）：精： 完美，好；益：更加。好了还求更好。
埋头苦干（mái tóu kǔ gàn）:专心一 意地刻苦工作。
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1978 年起，担任中国科学院 副院长。
1982 年，出席在日本举行的 国际数学大会时，不幸猝然病 逝。
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预习检查
1、字词梳理
劫难 jié nàn ：灾难；灾祸。 历经劫难。 劫数 jié shù :一种宗教用语，原指极漫或事当镜子，对照自
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1934年成为文化基金会研究员。抗 战期间，在昆明西南联大任教授。其 间写有《堆垒素数论》专著，并开展 了矩阵几何和多复变函数论的研究， 取得了重要的成果。
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1946 年去美国，任普林斯顿大学客座教 授。
1948 年在美国伊利诺斯大学任教授。 1950 年回国，担任清华大学教授、中国
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小结
该演讲是华罗庚1981 年在金坛为 勉励中学生发愤读书发表的演讲。 从他的演讲里，我们可以看到自我 的努力和坚韧可以达到目标和走向 伟大，巨大的艰难困苦能够成就宝 剑的锋利与光辉。
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华罗庚是我国家老一辈科学家里非常 杰出的代表，然而他却只有初中毕业， 并因家贫患病而落下跛脚的残疾，但 是，他没有因此而自暴自弃，反而因 此而发奋努力，刻苦钻研，而最终达 到我们很多常人都没法达到的高度， 在36岁时聘为普林斯顿大学的客座 教授，后成为中科院的副院长。
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王维克独具慧眼地发现了华罗庚的数学才能后，尽心尽力地栽 培他。王维克本人博学多才，家里藏书丰富，华罗庚成为他家 的常客，他或是借书，或是请教问题，每次都受到热情款待和 耐心的指点，在恩师的教导下，华罗庚开始专心钻研数学。
到年终考试时，王维克对他说：“你不必考了，因为考你的问 题别人做不出，考别人的问题不值得你做，我给你拟一个论文 题目，你回家去做吧。你的数学终归是一百分，终归是第一。”
己，以便吸取经验或教训。 25
头衔 tóu xián ：职务和级别的名号总称。 幌子huǎng zi：幌 ，帷幔。 比喻进行某种活动时所假借
的名义。 炫耀 xuàn yào 警惕 jǐng tì ：对可能发生的危险情况或错误倾向保持
敏锐的感觉。
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成语梳理
班门弄斧 （bān mén nòng fǔ ）：在鲁班门前舞弄斧子。比喻 在行家面前卖弄本领，不自量力。
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华家并不富裕，在当地开了家小店， 冬天卖棉花、夏天卖草席，有时也卖 些针头线脑，小箩根就在店里帮忙。 可他酷爱读书，从小对算术感兴趣。
1925 年 ， 15 岁 的 华 罗 庚 初 中 毕 业 ， 家 里勉强凑齐了学费，送他到上海“中 华职业学校”读商科。可是没过多久， 家里就筹不出学费了，只好辍学回家。
科学院数学研究所所长、中国数学学会理 事长、中国科学院数理化学部主任。 1958 年担任中国科技大学副校长。
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1967 年 开 始 研 究 优 选 学 ， 写 成 《 优 选学》和《优选法平话》，并到全国 各地开展推广运用统筹法和优选法工 作。这期间，华罗庚教授还与王元教 授合作开展了近代数论方法在近似分 析上的应用的研究，所取得的成果被 称为“华—王方法。”
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1927 年 秋 ， 和 吴 筱 元 结 婚 ， 婚 后 受 恩 师王维克聘请，在金坛中学当会计兼 教员。华罗庚开始钻研数学，1929年 上海出版的《科学》第15卷第2期刊登 了他的《苏家驹之代数的五次方程式 解法不能成立之理由》。清华大学算 学系(即数学系)教授熊庆来看到了此 文。问周围同事：‘这个华罗庚是哪 国留学生？’没人能够回答。再问： ‘他是在哪个大学教书的？’同事们 仍是面面相觑。”
好高骛远（hào gāo wù yuǎn ）：好：喜欢；高：过高；骛：马 快跑，引申为追求；远:过远。意为：脱离实际去追求过高的、 难以实现的目标。
锲而不舍（qiè ér bù shě ）：锲：镂刻；舍：停止。不断地镂 刻。比喻有恒心，有毅力。
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勤能补拙 （qín néng bǔ zhuō ）：勤奋能够弥补不足。 实事求是 （shí shì qiú shì ）：指从实际对象出发，
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王维克学识渊博，早年就是中国科学社、中国物理学会、 中国天文学会以及稍后成立的中国自然科学社的会员。