第一单元观察物体
第1课时观察物体（1）
3月1日
教学目标
1、知识与技能：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观
察物体，所看到的形状是不同的。

能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状
2、过程与方法：培养学生从不同角度观察，分析事物的能力
3、情感态度与价值观：培养学生构建简单的空间想象力
重点：帮助学生构建初步的空间想象力。

难点：帮助学生构建初步的空间想象力。

教法：引导探究
学法：自主交流，合作探究
教学准备;PPT
教学过程:
一、创境激疑：谜语导入
请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）
二、合作探究
（一）整体观察
1、教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫学生观察并提问：
你观察到的正方体是什么样的？
在你的位置上观察，你看到了哪几个面？学生汇报交流。

2、学生自由走动，观察。

汇报交流。

3、解释应用
教师出示两个正方体的立体图，一个有虚线，另一个没有。

提问：谁能用刚学到的知识解释一下正方体为什么这样画？学生解释说明。

（二）分别从三个面进行观察（出示例1）
1、教师提问：我们分别从几个不同的方向去观察这个图形，看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。

（学生自由观察）。

2、小组之间相互交流，然后全班交流，学生以组为单位在投影以上展示交流。

总结学生的发言：从不同的方向观察，所看到的形状是不一样的。

三、拓展应用
1、做教科书例2
2、智力游戏：两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜，负责猜的同学要想办法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完后，在把物体拿出来验证一下，看是否猜对了。

学生玩游戏，教师指导。

四、总结
本节课你学会了什么？
五、作业布置
兴趣探索，根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。

板书设计：
课后反思:
通过本课的学习，让学生经历了观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状
第2课时观察物体（2）
3月2日
教学目标：
1、知识与技能：能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察
到的立体图形。

2、过程与方法：能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还
原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图
形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形
状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

3、情感态度与价值观：让学生主动参与观察、操作、交流等活动，
进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展
空间观念。

重点：能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形。

难点：引导学生进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。

教法：引导探究
学法：自主交流，合作探究
教具准备：课件,小正方体积木
教学过程
一、复习导入
给出一个实物图从正面看到的平面图形，让同学画不同的摆
放方法，引导学习复习上节课所学内容。

二、新课讲授
（1）屏幕出示教材第2页例2。

（2）师：这是一个用3个小正方体搭出的立体图形，从正面、左面、上面观察所画下的形状。

同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？
（3）学生小组合作操作。

（4）各组展示本组搭好的作品。

（5）师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。

根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。

三、反馈练习：
1.完成教材第2页“做一做”。

2. 完成教材第3~4页练习一第3、6、7题。

四、课堂小结
我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？
五、作业完成练习册中本课时练习。

板书设计：
课后反思：通过本课的学习，学生能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，体会到从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，并能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

第3课时观察物体练习
教学目标
1、知识与技能：通过练习能正确辨认从正面、左面、上面观察到
物体的形状。

2、过程与方法：通过练习巩固从一个或多个方向观察到的图形来
拼摆小立方体。

3、情感态度与价值观：培养学生构建简单的空间想象力
重点：会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。

难点：能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。

教法：引导探究
学法：自主交流，合作探究
教学准备;PPT
授课时间:3月3日
教学过程:
一、复习铺垫：
1.上一节课我们学习了观察物体的一些知识，你学会了什么？还有哪些不懂的地方？
2.在从一个和多个方向观察物体时要注意什么？
二、基础练习：
1、第3、4题学生自己独立练习，再交流。

对于第4题第（2）小题，学生完成练习后，教师请学生展示不同的摆法，通过交流，使学生进一步体会只看到一面是无法确定物体的形状的。

2、第5题：可以让学生直接作出判断，再组织交流。

3、第6题：让学生根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物体是什么立体图形，使学生进一步认识到：不能只根据一个方向看到的形状，就确定是什么立体图形。

如果搭成的图形从正面看，最少需要3个正方体，还可能是4个、5个……
教师可以让学生说一说或在方格纸上画出，从不同的方向观察自己所搭的立体图形得到的图形；还可以让学生小组活动，由一名学生增加所给的条件，使其他人能准确地摆出这个立体图形。

4、第7题：让学生先独立思考，再根据题意摆一摆来验证自己的想法。

在学生独立思考的基础上，教师组织全班讨论。

三、提高练习：
1、同一个物体从不同方向看到的形状是不是相同的呢？从不
同方向看呢？
2、小华从什么方向看到的
3、用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看如下图，至少需要几个小正方体，最多需要几个小正方体。

四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
板书设计：
课后反思：通过本课的练习学生能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。

通过练习巩固从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。

3月4日
单元测试和讲评（1课时）
数学组肉先古力
2016.2.29。