《生物的呼吸作用》教学设计
学生对呼吸作用中分解有机物、释放能量等知识有一定的了解，本节内容是从更深
的理论层次来分析其本质内容，不但抽象，而且运用到许多化学知识，因此学习有一定难度。

《生物的呼吸作用》教学设计
一. 学情分析：
学生对呼吸作用中分解有机物、释放能量等知识有一定的了解，本节内容是从更深的理论层次来分析其本质内容，不但抽象，而且运用到许多化学知识，因此学习有一定难度。

可以利用多媒体技术把细胞呼吸在实际生活中的应用的一些例子，如为什么要给农作物松土，酿酒的原理等演示给学生，且围绕这些事例构建细胞呼吸及有氧呼吸和无氧呼吸的概
念，这样学生的学习积极性、主动性应该比较高。

二. 教学内容分析：
《呼吸作用》是人教版新课程教材必修1《分子与细胞》中第五章《细胞能量供应和
利用》中一个重点。

主要介绍生物体产生ATP的主要方式细胞呼吸的两种呼吸形式。

以
一个探究实验《探究酵母菌细胞呼吸的方式》引出了细胞呼吸的两种方式：有氧呼吸和无氧呼吸。

着重介绍有氧呼吸的三个阶段的场所、条件、产物和反应方程式以及无氧呼吸的两个阶段的场所、条件、产物和反应方程式及细胞呼吸的原理在实际生活中的应用。

三、设计思路：
（1）多媒体创设情景，提出探索问题；
（2）引导学生进行分析和推理；
（3）演示多媒体课件对学生的推理结果进行验证；
（4）师生共同归纳总结探索的结果，并概括出相应的概念；
（5）分析所得知识与现实生活的联系。

四、教学目标
1、知识目标：
1)、了解细胞呼吸的概念、类型、场所、生理意义以及在生产、生活实践中的运用；
2)、理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式过程。

2、能力目标：
1)、通过引导学生分析有氧呼吸的过程、培养学生分析问题的能力。

2)、通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培养学生自我构建知识体系的能力和对比归纳能力、联系生活、生产实践的能力。

3、情感目标：
1)、通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化的特性，使学生逐步学会用发展变化的观点认识生命。

2)、通过联系生产生活实际，激发学生学习兴趣，培养学生关心科学技术的发展，关心社会生活的意识。

五、教学重点
1)、有氧呼吸的过程、场所、条件和产物；
2)、有氧呼吸和无氧呼吸的异同；呼吸作用的本质；呼吸作用和光合作用的区别与联系。

六、教学难点
1）、有氧呼吸过程和无氧呼吸的过程、场所和产物。

2)、有氧呼吸的产物二氧化碳和水中的各种元素来自那个反应物。

七、课时安排：2课时
八、教学手段：挂图、板图、多媒体课件
九、教学过程
第一课时
1、引言
试写出呼吸作用的化学反应方程式
分析物质变化是什么？能量变化是什么？
呼吸作用发生在生物体的哪些部位？具体有哪些变化？
2、有氧呼吸
（1）让学生品读有氧呼吸的总反应方程式，体会有氧呼吸的产物与反应物都需要水这一事实。

写出反应式让学生配平，参看课本的图解。

（2）指导学生把有氧呼吸的三个阶段进行表解分析，注意物质变化如
第一阶段第二阶段第三阶段场所细胞质基质线粒体线粒体。