学习《英语词汇学》的心得体会
外语系：张颖
词汇学学习之初，有必要去澄清一些关于词和词汇的基本概念。

词语 word 是一个难以捉摸的概念，需要在开始就认真关注。

发音和意义之间的关系，声音和形式之间的关系，词语和词汇之间的关系。

词语是什么？多年来已经引起了语言学家的关注。

争议较大。

尽管已经提出了很多的定义，没有一个是最好的。

学者们仍然没有在词语的定义上达成一致。

当我们谈起一个词语，我们倾向于根据视觉条件来思考。

在这个角度，一个词可以被定义为平印在或者写在纸上的字母的有意义的集合。

当根据口语定义的时候，词被看成是一个发音或发音的集合，是由人的发音器官自由的发出的。

根据语义学家的意见，一个词是一个意义单位。

语法学家，则认为一个词是在句中起作用的自由形式。

等等。

总结起来，词语的定义包含以下几点：
（1）一个最小的自由形态
（2）一个发音的集合体
（3）一个意义单位
（4）能独自影响句子的形式
因此，我们能说“词语是语言最小的自由形式，拥有固定的声音和意义以及句法作用。

”
所有一种语言中的词构成了它的词汇。

术语“词汇”使用在不同的地方。

他不仅用来代表一种语言中的单词总数，他还能代表所有特定历史时期的单词，例如古代英语词汇，中古词汇和现代英语词汇。

我们也用他来代表所有特定方言的词汇，一本书的词汇，一种学术的词汇和一个人的词汇。

英语是高度发展的世界语言之一。

自然词汇是最大最丰富的之一。

今天的英语笼统估计词汇量超过 100万。

许多学者认为写作的许多困难实际上是缺乏表达词汇造成的(Raimes 1985 ,Zamel 1983) 。

内容贫乏、词不达意、上下文不联贯、句型单调等都与词汇贫乏有直接的联系词汇在语言能力中至关重要。

词汇量的大小直接影响听说读写各项能力的发展。

语言能力在本文中指运用语言进行交际的能力 ,主要表现在听、说、读和写四个方面。

文秋芳(1993)的研究表明词汇学习可以促进英语水平的提高。

学生只有具备了充足的词汇量 ,才能读懂和听懂 ,从而也有可能为写作提供“可理解的输入”。

学生的词汇量越大 ,阅读和听力的水平就越高。

词汇是构成语言的基本要素之一，词汇对于英语学习者来说，其作用极其重要，可以说是建立每一个学习者英语王国的基石。

因此作为英语专业的专业必修
课之一，《英语词汇学》一直占有十分重要的地位。

但是，从我自己学习的经历来看，词汇学课程一直都是枯燥无味理论性较强，这种心理一直影响到我现在的教学，一直到现在观看完张维友教授这些视频以为，才改变了自己陈陋的看法，给我带来了极大的启发。

词汇的记忆对于学习者来说是一大难关，学生之中很多人会出现这样的情况：看到单词知道它怎么念，听到了也能够拼写出来，就是不知道这个单词是什么意思。

我想这会成为英语学习的一大瓶颈。

英语词汇学无疑可以很好的帮助我们很好的解决了这个问题。

词汇学甚至能很好的帮助学习者对高级英语的学习。

教学是建立在学生自主学习之上的，前提是学生对所学内容有所了解，教师应该起到引领、解惑，画龙点睛的作用。

（1）安排学生作报告时避免让学生展示教学难点，教师许自己处理。

（2）教师讲解时要考虑所涵盖的内容，但不用面面俱到；要遵循教科书的内容顺序。

1.指导学生辨认语言中的板块。

Michael Lewis (1997∶ 255) 认为英语有四种板块:
①词,短语，比如:by the way , on the other hand。

②搭配词(collocations) ，例如:raise capital , a short-term strategy。

③惯用话语，例如：I’ll get it .
④句子框架和引语，例如：secondly , . . . and finally。

2.领会、掌握词汇在语篇中的组篇作用，比如 ,衔接。

3.学生应加深领会词汇语体差别以及词汇选择与语域(register)的关系。

由于学生所接触的大多数是书面材料 ,因此 ,词汇方面语体混杂或语体不当。

比如 ,应该使用正式语体的场合使用非正式语体。

4.培养学生利用学习策略猜词和记词的能力。

Nation（1990）提出如下学习策略:1)利用上下文猜词; 2)使用助记忆性技巧记词意；3)利用词缀和词根通过此次培训学习，我对英语词汇学的认识主要有：教师教学机智一定要灵活，在处理问题和矛盾如果不够成熟、比较冲动，易伤学困生学习英语的积极性；坚决不断尝试新的词汇模式，如果教师自己有所停顿和保留，就不能发挥其效果，对教师和学生自我认可有一定影响；教材的选择一定要全面和精致，一门课程的有趣无趣，很大程度上跟教材的选择有关。

老师的讲课方式也很重要，老师自身具备扎实的专业基础知识和丰富的教学经验，才能知道怎样使学生很好的接受那些词汇学知识，更重要的是学生能够将学到的那些知识应用到将来的学习当中。

在学习的过程，老师如果像填鸭子似地把知识抛给学生，肯定达不到很好的教学效果。

除了让学生思考外，积极参与讨论能让学生知道自己的观点存在很大的不足，讨论是调动课堂气氛，也是让学生掌握知识的一个很好的一个方式。

学生也会享受讨论的过程，在每一次思考每一次讨论中受益。

总之，在这次培训学习中，通过自己认真观看视频，浏览课程资源，参与活动，积极完成作业，极大的受益于专家的宝贵经验，开阔了视野、学到了知识、增进了交流，受益匪浅。

在观看视频的过程中，我也看到了张维友教授在《英语词汇学》教学上的创意。

尽管培训结束了，但我们的学习还在继续，我会尽最大的努力积极投入教学工作。