小学科学课中实验材料的准备
篇一：浅谈小学科学实验材料的准备
浅谈小学科学实验材料的准备
实验是小学生学习科学的方式、方法之一，它是学生获取知识，进行知识创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。

在实验教学活动过程中，实验材料准备是否充分，是否得当，直接影响到学生的科学学习探究活动。

科学教育家刘默耕老师曾用河里的石头比喻实验材料的准备，他说要让此岸的学生到达河的彼岸，就要准备好过河的石头。

也就是要为他们准备和创造学习材料、学习条件。

因此小学科学实验教学过程中我们必须为学生准备好有结构性的实验材料，即能让学生实验达到最佳效果的材料。

一、依据教学内容，认真组织实验器材
为了学生能实验，并且达到理想实验效果，教师必须了解教学内容，根据实验，选好合适的实验器材。

教学仪器配备的类型较多，怎样的实验使用哪类器材，需要教师认真挑选。

如《国旗是怎样升起来的》这一课是关于滑轮认识和探究。

在实验室里有散装的滑轮装置，也有成盒的简单机械实验盒。

如果为了方便简单给每个实验小组分发一实验是小学生学习科学的方式、方法之一，它是学生获取知识，进行知
识创新的主要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。

在小学科学实验教学活动中，实验材料准备是否充分，是否得当，直接影响到学生的科学学习探究活动。

科学教育家刘默耕老师曾用河里的石头比喻实验材料的准备，他说要让此岸
的学生到达河的彼岸，就要准备好过河的石头，也就是要为他们准备和创造学习材料、学习条件。

因此在个简单机械实验盒，就会影响学生实验，因为盒里有齿轮、斜面、连杆等与这节课教学内容无关的器材，这些器材会给学生进行滑轮实验造成障碍，他们会认为这些材料都是这次实验需要的，更影响实验的是小学生好奇、好动，对这些器材都想摆弄摆弄。

在实验教学前，教师根据实验需要了解学校教学仪器配备情况，也是很有必要的。

在《磁铁玩具》这一课的实验教学中，如果教师只是简单把实验通知单交给仪器管理员就算实验器材准备好了，是会影响实验的顺利进行的，仪器管理员只能配备各种类型的磁铁，还有有铁钉、铝片、铜丝、木块等需要教师自己准备或组织学生准备。

依据教学内容，实验要求认真准备合适的实验器材，是实验教学顺利实施的重要保证。

二、紧扣教学目标，精心准备实验材料
教学目标是我们教学的核心，观察、实验都是实现教学目标的方式方法。

在实验教学过程中我们要围绕教学目标设
计实验、组织实验、准备实验材料。

在《沉浮的秘密》这一课中，“与水同体积的物体，比水轻的在水中上浮，比水重的下水中下沉”这是这课中学生要通过实验认识的目标之一，而使不同形状的固体与水比较体积，是实验中的难点。

有的教师设计了规则图形（长方体或正方体）的固体与同样的水容器来装水进行实验比较。

而本人设计了一种实验装置，如图：
方法是让固体浸没水中，使之排出同体积的水，再进行比较。

这样更适合水与众不同形状的物体进行比较，简单适用。

这两种方法都是实现教学目标的好方法。

而这样的器材在仪器室是没有的。

这就需我们教师去设计和制作，去准备。

三、优化教学效果，合理改进实验教具
在教学过程中我们经常遇到一些教学仪器有其优点和长处，也存在一些缺陷。

例如我们现在用的三星球仪，它在演示地球、月亮运动规律时是一件很好的仪器，而在演示地球上的四季形成时就有些欠缺，它不能让学生直观看到太阳对地球直射点在地球南、北回归线之间的变化和太阳对地球直射、斜射的变化状态。

为了让学生直观地看到“地球在公转过程中地轴总是保持倾斜的方向不变，形成太阳对地球直射与斜而形成地球上的四季”这一实验效果，我对三星球仪进行了改进，制作了一个“四季形成仪”，让学生能直观地理解地球四季形成的原因。

教材中有不少实验的设计理念不错，但还有需要我们改进的地方，像《怎样让衣服上的汗水干得快》这一课是关于水蒸发快慢的问题，涉及这个问题有三个对比实验。

课文中设计的实验有的在室内进行，有的在室外进行，有的需要几天观察记录时间。

针对这些情况，我利用废旧材料设计制作了一个“水蒸发实验架”，它为实验提供了有风与无风、温度不同、水面大小不同这三种不同实验环境，使三个对比实验都能在实验室完成，而且最多只要一节课时间，实验效果显而易见。

实验材料的准备，事关实验活动能否顺利实施、实验成功与否，是提高实验效果的基础，是小学科学实验教学的重要环节，所以科学课教师精心设计和准备实验材料是十分必要的。

篇二：浅谈小学科学实验材料准备的策略
浅谈小学科学实验材料准备的策略
俗话说：“众人拾柴火焰高”，如果把学生这个资源利用好，那么我们科学老师去准备科学材料就容易多了。

下面就如何让学生参与准备科学课实验材料，谈一些自己的实践和做法。

一、对症下药，实施相应策略
1、列出材料清单
（1）列出学期材料清单。

（2）开出单元材料清单。

2、实施家校联动
（1）、发放“家校交流单”。

（2）、家长留言。

（3）、电话交流。

开学初，我们科学老师要把自己所任教班级学生的联系电话及时记录下来，以便于以后的工作交流，尤其是对重点督查的对象可以多做几次电话访谈。

3、小组“捆绑”评价
二、关注细节，注意行之有效
1、提前通知有备而来
2、谨慎布置讲求效果
3、引领示范做好榜样
4、注重积累激发兴趣
实践证明，让学生参与准备一些相关的实验探究材料，不但可以减轻科学教师的负担，也可以提高学生学习科学的兴趣。

科学课非常注重亲历亲为的探究过程，而材料的准备过程是整个科学探究的重要组成部分。

如果学生在课前对实验探究材料进行了充分的准备，那么科学课也就事半功倍的效果了。

只要我们科学老师在平时工作中多积累经验，多动脑子想办法，课前材料的准备工作一定会准备的越来越好，科学课也会越上越精彩。

篇三：浅谈小学科学实验教学中材料的准备策略
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浅谈小学科学实验教学中材料的准备策略。