4.分析画面，把握中心。（热爱自然 热爱生活）
写完后
跟同学交换读一读，评一评，看内 容是不是说清楚了，有没有错别字等。
佳文欣赏
高空中，一只“巨龙”和一只“鸽子”正在比 翼高飞。只见“鸽子”越飞越高，马上就要超过 “巨龙”了。这时，观看的人越来越多，个个仰面 朝天，指指点点，手里不停地比划着，议论着。
读了《滥竽充数》的寓言故事，我 明白了，做事要凭真才实干，弄虚作假 的话，迟早会被拆穿的。
小故事，大道理，寓言故 事能把深刻的道理通过小故事 告诉我们，我很喜欢。
怎么说？
可以谈自己对某个寓言故事的感悟 可以向大家推荐新的寓言故事
可以结合生活实际谈谈自己对某个寓言故事的理解
还可以把自己不明白的地方与同学探讨
描写广场中的观众动作， 突出放风筝的热闹场景。
远处，三三两两的小朋友正兴致勃勃、全神贯 注地放着自己喜爱的风筝，他们拉着风筝线，风筝 一会儿高，一会儿低，像是在翩翩起舞。
由近到远的观察顺序，描 绘出一番热闹的放风筝的景象。
只见一个小男孩东一拉，西一扯，燕子风筝时而飞 得低，时而飞得高。不多时，风筝就飞到了半空中。它 好像骄傲地说：“瞧，我飞得最高！”旁边，他们俩似 乎跑累了，一屁股坐在地上，看着风筝自由自在地飞翔。
远处有一家三口，小男孩 的风筝已经高高地放飞到天空， 他看着天空的风筝，心里美滋 滋的。身旁的父母用和蔼的目 光注视着他，好像在说：“真 能干！”
写法指导
1.细致观察，注意层次。（天空——地面 远处—— 近处）
2.紧扣画面，合理联想。（语言 动作 神态 心情）
3.抓住重点，恰当描述。（放风筝的过程）
学习提示
1.发言的时候先表明自己的观点，再说清楚理由。 2.听的同学要注意：一边听一边思考，想想别人讲 的是否有道理。
只要观点明确，说的有道理就好， 我们尊重大家不同的看法哦！
交际示范
我觉得采用班干部 轮流制挺好的，因 为这样能调动每个 同学的积极性。
我觉得应该让最 合适的同学长期 担任班干部，这 样比较稳定。
他____瞪___起__了__眼__睛_________:“你真是急死我了!”
神态、动作描写
“真的，一个陶罐!”其他的人都高兴地叫起来。 ······
“这次我终于可以好好地玩儿啦!”姐姐
_兴___奋__地__跳__起___来__。____________________
填一填 妈妈____皱__起__了__眉___头_________:“你怎么穿这么少啊？” 老师__眼___中__满__是__心___疼__地说:“冻坏了吧!” 弟弟__耷__拉__下___脑__袋____，低声说:“我错了!”
我觉得班长应该长期担任， 其他班干部岗位可以轮流制， 这样既有利于稳定，又能促 进同学们的积极性。
下课啦
部编版小学语文三年级下册
图片中都有谁？ 他们在干什么？ 他们的动作分别是怎样的？ 可能互相说了什么话呢？
穿粉裙子的小姑娘，手 里拿着一只蝴蝶形的风筝， 笑眯眯地看着身旁的小男孩。
两个小男孩在合作放风 筝，一个拉线，一个举着风 筝，好像在说：“快跑，我 要放手啦！”
动作、语言描写，突出 了小朋友放风筝的快乐景象。
线儿越放越长，风筝越飞越高，“大蜻蜓”“长 蜈蚣”“火凤凰”“包公脸”……各式各样的风筝把 蔚蓝的天空装点得像美丽的万花筒。
运用比喻的修辞手法， 点明中心，抒发情感。
素材宝库
心旷神怡 心乱如麻 心胆俱裂 心神不定 心 神恍惚 心悦诚服 心惊肉跳 心花怒放 将信将疑 含情脉脉 坐卧不安 怅然若失 忸 怩作态 没精打采 沉吟不决 张口结舌 张皇 失措 迟疑不决 笑容可掬 疾言厉色 谈笑风 生 谈笑自若 捧腹大笑 悠然自得
优美句段
故乡的风筝时节，是二月，倘听到沙沙的风轮声， 仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风 筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低， 伶仃地显出憔悴可怜的模样。
每到春暖花开时节，广场就成了人们放飞风筝的乐 园。一只只风筝在空中竞相飞舞、争奇斗艳。
地面牵动着风筝的人们在阳光下尽情欢笑：有大人 带着孩子的，有年轻人三五成群的，有老年风筝爱好者 来与老友切磋技艺的。
部编版小学语文三年级下册
你当过班干部吗？你们班 的班干部是怎样产生的呢？
我们班班干部是通过全班公开竞选产 生的，有意向竞聘的同学会事先准备 好竞聘稿，然后在统一竞聘会上公开 竞聘，谁得票最多就算竞选成功。
我们班的班干部是 由班主任老师看班 级同学的表现,直 接选出来的。
该不该实行班干部轮流 制？大家来讨论一下吧！
下课啦
部编版小学语文三年级下册
交流平台
许多寓言故事给我留下了深刻印象。 《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助 长》……这些故事我读过以后就不会忘。
寓言故事蕴含着道理。读了《守株 待兔》，我明白了做事要靠自己的努力， 不要有侥幸心理。
寓言故事能让我想到生活 中的许多人和事。
关于寓言故事，你还想 和大家交流些什么呢？
词句段运用
说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。 AABC
源源不断 念念不忘 比___比__皆__是___ _洋__洋__得___意__
_芸__芸__众__生__ _息__息__相__关__ 津___津__乐__道___ _源__源___不__断__
ABAC
无忧无虑
无边无际_自__由__自___在__
__一__生__一__世__
_无__法__无__天__ _不__屈__不__挠__ 人___山__人__海___ _无__穷___无__尽__
读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。
神态 描写 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，
···· 皱起了眉头:“唉，这四条腿太细了，怎么配 ····· 得上这两只美丽的角呢!”
我们来到赵苑广场放风筝，我拿着线，妈妈手抓着 风筝，我喊：“一、二、三，开始！”妈妈一松手，我飞 快地向前跑去，“哈哈”我的福娃风筝一下子飞上了天。
妹妹拉着风筝，我牵着线，一阵狂奔，风筝随风飘起 来了，我赶紧放线，再牵着线把风筝往上拉手拿着线轴，一手拉着风筝，快速跑起来。 风筝飞得很高，我非常高兴。我快速放着线，突然一 阵大风把风筝吹掉下来了。没关系，再来一次。这次， 我慢慢地放线，风筝东躲西藏的都看不见了。正在这 时，飞来了几只小鸟想跟我的风筝比赛。可是我的风 筝飞得太高了，小鸟追不上，垂头丧气地“走”了。