2013年江苏省现代职业教育体系建设试点项目中等职业教育与高等职业教育3+3分段合作培养试点项目申报材料合作培养单位：江苏食品职业技术学院徐州市中等专业学校合作培养专业：数控技术填报时间：2013年3月12日目录一、项目概述 (1)二、项目实施的必要性与可行性 (1)三、人才培养衔接方案（见附件1） (2)四、保障措施与政策需求 (2)附件1： (4)(一) 培养目标 (5)(二) 职业面向 (5)(三) 职业能力分析 (5)(四) 课程体系及教学内容 (9)(五) 教学进程表 (11)(六) 方案说明 (14)一、项目概述为贯彻《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成[2011]9号）、《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）、江苏省教育厅《关于继续做好江苏省现代职业教育体系建设试点工作的通知》（苏教职〔2013〕9号），积极探索系统培养技能型人才制度，加快推进江苏现代职业教育体系建设，大力发展职业教育，增强职业教育促进学生全面发展、服务经济社会发展的能力，特制订此方案。

数控技术（数控车方向）专业培养德、智、体、美等方面全面发展，适应我国社会主义现代化建设和现代制造业强国发展要求，热爱机械加工技术工作，有社会责任感，掌握数控技术专业必备的基础理论知识和岗位必须技能，具有从事本专业所面向职业岗位的综合素质和能力，在数控技术生产、管理及服务第一线工作的中级技术应用型数控专业人才。

该项目学生在中等职业教育（徐州市中等专业学校）学习3年，进入高等职业教育（江苏食品职业技术学院）学习3年。

6年学习期间，由对口试点的中高职院校，统筹制定对口专业中高职理论知识课程和技能训练课程衔接贯通教学体系，系统化培养高级技能人才。

该项目学生通过注册入学方式进入高职阶段学习。

二、项目实施的必要性与可行性（一）必要性《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》和教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》都明确指出，职业学校要积极探索系统培养技能型人才制度，要增强职业教育促进学生全面发展、服务地方经济社会发展的能力。

职业学校要积极构建学生成才立交桥，全面促进学生可持续发展，推进中高职教育有机衔接，加快形成现代职业教育体系势在必行。

高等职业教育能让更多青年得到接受高等教育的机会，让更多家庭能够走进大学校门，对于国家、民族未来和区域协调发展具有重要意义。

（二）可行性本项目参与学校——徐州市中等专业学校是徐州市教育局直管的全日制中等职业学校，是徐州市市职业教育的一面旗帜。

学校先后被认定为江苏省重点职业学校、“江苏省四星级职业学校”、机电技术应用实训基地为江苏省省级实训基地。

学校在校生近2000人，该专业每年招生约150 人。

学校专业特色明显，数控技术应用专业为省级示范专业和省级课改实验点。

学校拥有先进的实验实训条件和设备，目前校内实训基地有基础实验室、专业实验室15个、数控技术生产车间2个和数控仿真实验室1个；校外实训基地12个。

该专业师资力量比较强大，高级职称10 人，中级职称 18 人，为开展中高职衔接办学提供了良好的基础。

现在制造业是徐州市支柱产业之一，近年来徐州市产业发展迅速，当前，现代制造业成为徐州市重点打造的战略性产业之一。

现代制造业的快速发展带动了人才需求量的增大，同时也对人才的专业性水平提出了更高的要求，使得学生完成中职学习后进行高职深造的愿望更为强烈，作为培养技术技能型基础人才的中等职业学校将负有特殊使命。

当下中等学历学生生源呈下降趋势，加上高等院校的加速发展，充分吸收中职学生深造，既是给学生提供上升平台，又是对高职院生源的有利支持，充分发挥高等教育资源的功能。

同时建立中高职理论知识课程和技能训练课程衔接贯通教学体系，系统化培养高级技能型人才，可以发挥更好的社会作用。

三、人才培养方案（见附件1）四、保障措施与政策需求本项目全面贯彻《关于继续做好江苏省现代职业教育体系建设试点工作的通知》精神，面向未来，高等职业教育将更好服务区域均衡发展，在构建更加开放的现代职业教育体系中发挥重要作用。

按照国家《教育规划纲要》到2020年形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系的战略目标，高等职业教育将更加适应区域经济社会发展需要，加强与行业企业的合作。

对接学校高度重视，专门成立项目实施协调小组，并由双方学校办公室、教务处、专业院系、招生就业办负责项目实施。

其中校办负责政策机制的汇总与研讨；招生就业办从招生角度开展广泛的宣传；学生进校后由教务处等教学组织部门进行政策引导学习；同时在教学环节上充分考虑课程的衔接，尤其是保证中职水平必要的技能学习的基础上，加强文化基础理论课程的学习，从而有利于学生完成高职的理论学习；期间专业院系加强相关教学研究，保障无缝衔接，促进项目优化发展。

该项目建议教育行政主管部门在中职招生生源组织、社会舆论宣传、经费投入以及学生后续专接本渠道上给予政策支持，以增强项目实施的社会吸引力，为推动我省加快形成现代职业教育体系提供良好的平台。

附件1：江苏省中高职院校数控技术专业（3+3）人才培养衔接方案江苏食品职业技术学院2013年3月【专业方向】数控技术【招生对象】初中毕业生【学制】学制六年数控技术专业（3+3）人才培养方案（一）培养目标面向徐州及周边地区中小型机械装备制造企业生产、管理第一线，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具备良好职业素质，掌握数控加工基本理论和专门知识，能运用数控加工及相关工程技术，以计算机和CAD/CAM软件为主要信息工具，从事数控加工工艺和数控程序编制及（数控）机床操作、安装、调试与维护等岗位工作的高端技能型专门人才。

（二）、职业面向1. 数控加工企业中的数控机床零件加工、设备维护工艺程序员等岗位。

2. 数控加工企业中的数控设备维修工等岗位。

3. 数控加工企业中的管理员、质检员等岗位。

（三）职业能力分析1.职业岗位群及典型工作任务表1 典型工作岗位及其素质、能力要求2.知识、能力、素质总体要求（1）知识①了解《劳动法》、《合同法》等基本法律、法规知识。

②掌握大学英语、高等数学等的基础知识。

③掌握计算机操作和计算机网络知识。

④掌握机械识图与制图、机械制造基础、机械设计基础知识。

⑤掌握（数控）加工工艺与程序编制方面的知识。

⑥掌握（数控）机床零件加工等方面的知识。

⑦掌握（数控）机床安装、调试与维护等方面的知识。

⑧掌握工具使用、安全用电、机床电气控制等方面的知识。

⑨掌握相关国家、行业标准等方面的知识。

⑩了解企业管理基础知识。

（2）能力①专业能力较强的数控加工工艺与数控编程岗位能力：能正确、合理识图与制图；能在准确进行机械基础分析的基础上，通过查阅、贯彻和使用相关国家、行业标准，合理编制机械加工工艺规程和数控加工程序；能对机械加工工艺进行合理性分析，并提出改进意见和建议。

较强的（数控）机床操作岗位能力：能严格按照图纸要求下料，合理装夹工件，严格执行机械加工工艺规程；能安全操作机床进行零件加工，正确检验，确保加工质量；能严格按照操作规程使用（数控）设备；能独立完成工作任务、解决过程问题。

一定的（数控）机床安装、调试与维护岗位能力：能严格按照（数控）机床说明书及相关操作规程，通过查阅、贯彻和使用相关国家标准，进行（数控）机床安装、调试与维护；能独立完成工作任务、解决过程问题。

②方法能力独立学习、自我提高能力：能独立学习、不断更新观念，善于接受新事物，学习新知识技能，自我提高意识强。

较强的计算机应用能力：能熟练使用Windows操作系统和Office等软件；能熟练地利用因特网检索、浏览信息、下载文件、收发电子邮件等。

较强的数字应用、信息处理能力：能正确分析、处理和有效运用各类数字、信息撰写比较规范的应用文，如调查报告、工作计划、研究论文及工作总结等，且书写工整。

自我控制、管理与评价能力：具有自我教育和管理的意识和能力，能确定符合个人实际的发展方向并制定切实可行的发展规划、安排并有效利用时间完成阶段性工作任务和学习计划；具备正确评价自我和他人的能力。

③社会能力团队协作能力：能针对不同场合，使用恰当的言语与他人交流；能与他人友好交往、合作、生活和工作。

创新能力：在学习和工作中，勤于思考，愿意提问，积极发表自己的见解；在实验、实习、实训、顶岗实习和毕业设计中善于动脑，乐于探索，有一定的革新创新见解。

较强的外语应用能力：可借助字典阅读英文专业资料及说明书，具有初步的外语口头交际能力。

具有从事职业活动所需的行为规范及价值观念，如：良好的思想政治素质、较强的法律意识和责任意识、良好的职业品格和严谨的行为规范等。

良好的心理素质和克服困难的能力及坚韧不拔的毅力。

能进行自我批评与检查，勇于承担责任。

（3）素质①基本素质思想道德素质：有正确的政治方向，有坚定的政治信念；遵守国家法律和校规校纪；爱护环境、讲究卫生、文明礼貌、为人正直、诚实守信。

科学文化素质：有科学的认知理念、认知方法和实事求是、勇于实践的工作作风；自强、自立、自爱；有正确的审美观；爱好广泛、情趣高雅，有较高的文化修养。

身体心理素质：有切合实际的生活目标和个人发展规划，能正确地看待现实，主动适应现实环境；有正常的人际关系和团队合作精神；积极参加体育锻炼和学校组织的各种文化体育活动，达到大学生体质健康合格标准。

②职业素质职业道德：遵守有关法律、法规和规定，具有高度责任心，爱岗敬业、正直无私、廉洁自律、勤俭节约、爱护公物、坚持原则。

具有较强的安生生产、环境保护意识。

职业行为：严格执行相关标准、工作程序与规范、工艺文件和安全操作规程。

学习新知识、新技能，勇于实践、开拓和创新。

能正确择业与就业、尊重师长、团结互助、吃苦耐劳、热爱集体、着装整洁、文明生产。

3.职业资格证与技能等级证书要求学生毕业时必须具有相应技能等级证书，同时获取专业职业资格证书。

（四）、课程体系及教学内容本专业课程体系由“公共基础课”、“职业基础课”、“专业核心能力课”、“素质拓展”四大模块构成。

1.公共基础课程德育、语文、数学、英语、计算机应用基础、体育、职业健康与安全、职业道德与法律、哲学与人生、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、大学生职业生涯规划、心理健康教育、就业与创业指导、军事理论、大学体育、大学英语、高等数学、计算机应用基础。

2.专业基础课程机械识图与制图、AutoCAD、机械基础、钳工工艺与技能训练、电工基础、电工电子基础、公差配合与测量技术、预压与气动、金属工艺学、机械制造基础、机械零件三维设计、机床气液系统的检查与运行、机床控制系统的连接与检查。