幼儿园中班案例分析与反思集锦
设计意图
早期阅读，顾名思义，就是指学前期儿童的阅读。

对于幼儿来说，他们触摸书籍、听成人讲故事、自己复述故事、发表自己对故事的意
见都属于阅读的范畴。

能够说，所有有助于幼儿学习阅读的活动行为，我们都能够称之为阅读。

为了结合我园的主题活动目标对幼儿实行早
期阅读的培养，我根据中班幼儿的年龄特点，并结合主题活动《大树
和小花》，我选择语言活动《耳朵上的绿星星》做为本次活动的内容。

《耳朵上的绿星星》是一则充满温情的童话故事，在观察、理解画面
让幼儿在想说，敢说，有机会说的同时感受到小松鼠想去参加音乐会，但不愿伤害小草和花朵的美好心灵，并通过故事对幼儿实行了一次很
好的早期教育，教育幼儿爱护花草树木，塑造了小松鼠外表与内心和
谐统一的完美形象，有利于培养幼儿准确的道德态度和良好的道德情感。

案例与分析
活动环节一：利用课件让理解故事中的角色引入课题
师：宝宝们你们看，这是谁呀?(课件一小松鼠)来我们一起跟它
打个招呼吧。

小松鼠在干什么呢?
幼：小松鼠;嘿，你好，小松鼠;照镜子。

师：你能用完整的话说说小松鼠在干什么吗?
幼：小松鼠在照镜子……
原来“晚上，小松鼠要去参加音乐会，它要到台上去演唱，他想：上台表演，一定要打扮的很美才行呀，我该怎么打扮才好呢?
师：你们快帮小松鼠想个办法吧!幼：给小松鼠穿漂亮的衣服;给
小松鼠化装;让小松鼠做面膜;让小松鼠洗洗脸;穿漂亮的鞋子……
(通过跟小松鼠打招呼，让幼儿养成良好的礼貌行为习惯。

并给
幼儿设置问题情景“帮小松鼠如何想办法打扮自己”启发幼儿积极思
维引导幼儿想办法为小松鼠打扮，同时鼓励幼儿在同伴和老师面前大
胆的讲述自己的办法。

)
活动环节二：在这个环节中我通过问题启动—顺向设问——反向设问——假定设问等来协助幼儿了解故事内容并乐意表达。

问题的启动：师：小松鼠会想什么办法来打扮自己呢?它会怎么
做呢?
(通过问题引起幼儿探究的心理，使幼儿产生悬念既是启发幼儿
积极地仔细地听清老师的问题，也是让幼儿仔细观察画面，积极思维
活动的开始。

)
顺向问题：(出示课件2~4)师：小松鼠来到了什么地方，它看到了什么呢?
幼：小松鼠来到了大树林里，看到了小草。

幼：小松鼠看到了绿绿的大树。

幼：小松鼠看到了绿绿的小草。

师：小松鼠看到了绿绿的草，它是怎么想的?它这么想会这么做吗?
幼：小松鼠想用草做个草帽;小松鼠做个帽子戴在头上，一定会
很漂亮的，小松鼠做个草圈戴在头上去参加音乐会……
师：小松鼠刚要去摘小草的时候，小草却说话了，它会对小松鼠说什么呢?
幼：小松鼠说“不要摘我，我要痛的”;“别摘我，别摘我”
师：小松鼠也没有去摘小草，它走开了，它这次又看到了什么呢?它是怎么想的呢?
幼：它看到了一朵花。

师：一朵怎样的花呀?
幼：小松鼠看到了一朵红红的花;它想做个花环戴在脖子上;
师：谁能完整地说一说呢?幼：小松鼠看到了一朵红红的玫瑰花，它想用玫瑰花做条项链戴在脖子上一定会很漂亮的。

师：玫瑰花是怎么对小松鼠说的?
幼：别采我，别采我，我要痛的呀!……
(在这两个环节，通过幼儿的仔细观察，引导幼儿完整地说说小
松鼠看到的是怎么样的小草和一朵怎样的花朵，从而让小松鼠想到一
个什么办法来打扮自己，重点让孩子们感受小松鼠在听了它们的话的
心里是怎样的，到底是摘还是不摘。

活动中我能逐步引导幼儿融入故
事情节中去，尽可能地让幼儿把观察到的画面通过自己的语言大胆地
表达出来，并通过表演、学说对话来让幼儿感知小松鼠和玫瑰花的性
格特点，感知它们的心情。

尽可能地让幼儿多看，多说，即使幼儿观
察水平不一致，语言表达水平也层次不齐，不过以点来带面以水平强
的带动水平弱的，就能起到事半功倍的效果，从中也能够培养幼儿仔
细观察画面的良好习惯，并在学说对话的过程中进一步完整幼儿的语言。

)
反向设问：师：如果你们听到小草，玫瑰花的话，你们会怎么做呢?为什么?
幼：我不会去摘小草了，小草要痛的;我不会去采花了……。

(通过问题的反问，让幼儿逐步养成换位思考，这无疑是对道德
意识还往往处于自我中心的幼儿来讲具有较强的心灵震动，也对下文
起到很好的递进作用。

)
又如在后面的问题：“萤火虫为什么要说小松鼠真好?”“小松
鼠什么也没有打扮，会不会漂亮呢?”“为什么台下的观众看到了，都。