《英语语法》教学大纲一、课程性质和任务英语语法是英语专业的基础课之一，旨在通过该课程的学习，帮助学生重点掌握英语语法的核心项目，提高学生在上下文中恰当运用英语语法的能力和运用英语的准确性，使学生对英语语法有一个比较系统的了解并能借助英语语法知识解决英语学习过程中的有关问题。

学生有计划地阅读英语语法教材，探讨英语语言的结构，通过各种练习，牢固地掌握英语语法，提高运用英语的能力。

二、课程教学要求通过本课程教学要求学生达到：1、学生对本课程的基本概念，基本理论有正确、清楚、完整的认识。

2、熟悉词性变化，句子的构成、转换、扩大和缩略的规则。

3、能运用语法知识，提高遣词造句的能力、提高阅读和写作能力。

经过本课程的学习，学生对教材中所讲授的名词、冠词、代词、动词时态、助动词、非谓语动词、虚拟语气、形容词、副词、介词、被动语态、句子的种类及类型、"it"的用法及词序、倒装、省略、倒装等英语语法的基本结构与规律有一个明确完整的概念；能较熟练地运用这些语法的基本规则分析解释各种语法现象。

三、教学中应注意的问题1．语法教学应该抓住形式、意义和用法三个环节，正确处理三者之间的关系。

明确让学员掌握语言形式是基础、了解其意义是关键、学会使用才是真正的目的。

2．课堂辅导应该贯彻讲练结合，精讲多练的原则，教师的讲解应该帮助学员比较确切地了解语法规则的概念、结构和用法，要突出语法现象中的难点、疑点和重点。

适量的练习可以帮助学员在语言实际的实践中逐步掌握符合语法规则的语言表达方式。

3．在教学过程中，除了教授一般语法规律外，还应该给学员提供大量的语言材料与例证。

在这方面，最好选择学员所学的语言材料，让学员观察语法在实际语言中的运用，加强感性认识，学会总结使用。

4．在强调语法学习的必要性时，应该注意避免出现为语法而语法、死抠语法术语和个别概念而脱离语言实际的偏向。

另外，学生应重视自学和自学能力的培养，逐渐熟悉语法项目内容，多看多练，以达到熟能生巧的目的。

四、学时分配表五、课程内容和要求第一章名词教学要求1.要求学员掌握可数名词的变化形式，特别是名词的不规则复数形式的变化。

2.掌握复合名词的复数形式变化。

3.掌握名词所有格的构成及用法。

4.注意区分可数名词与不可数名词。

教学内容1．名词的定义2．可数名词和不可数名词3．专有名词4．名词所有格5．名词的句法功能6．部分名词的用法比较教学重点教学重点是名词的句法功能。

教学建议建议学生有针对性地做习题以加深理解。

第二章代词教学要求1．掌握各种代词特别是人称代词、物主代词、疑问代词和不定代词的形式和用法。

2. 注意all，every，each 的比较；any 与 some 的比较；everybody，everyone，one 的比较；no one 与none 的比较；both 与two 的比较；other 与another的比较。

教学内容1．代词的定义2．人称代词3．物主代词4．反身代词5．相互代词6．指示代词7．不定代词8．疑问代词教学重点教学重点是不定代词。

教学建议重点讲解在英语语言学习中常涉及到的知识点，不需要把每一个知识点都讲得十分详细。

第三章数词教学要求1．要求掌握基数词和序数词的用法。

2. 掌握分数与小数及年、月、日、时刻的表示用法。

教学内容1．数词的定义2．基数词3．序数词4．数词的句法功能5．数词的应用教学重点教学重点是数词的句法功能及应用。

教学建议注重运用实例教学，使学生了解和掌握数词的用法。

第四章介词教学要求1．掌握常用介词的主要用法。

2．要求熟记常用介词及介词与其它此类的搭配。

如：be interested in，be strict with somebody．等教学内容1．介词的定义2．介词短语的句法功能3．常用介词的主要用法举例4．部分介词的用法比较教学重点教学重点是常用介词的用法。

教学建议要注意掌握概念的内容，并通过具体实例，分析并弄清它们间的区别。

第五章连词教学要求1．掌握并列单词、短语、从句或句子的等立连词。

2. 掌握引导名词性从句和状语从句的从属连词的用法。

如：等立连词： not only…but also，either…or，neither…nor，end，or，but，for，however等。

从属连词：after，as，when，although，as long as， as far as，as soon as等。

教学内容1．连词的定义2．并列连词3．从属连词4．部分连词的用法比较教学重点教学重点是懂得区分并列连词和从属连词的用法。

教学建议挑选出针对性强的各种素材，采用讲解、讨论、答疑等方式培养学生运用所学语法知识与技能解决实践问题的能力。

第六章形容词教学要求1．掌握形容词比较级的构成、用法及有关的常用句型。

2．了解形容词比较等级的特殊用法。

教学内容1．形容词的定义2．形容词的句法功能3．复合形容词的构成4．形容词的位置5．形容词的比较级和最高级6．部分形容词的用法比较教学重点重点掌握形容词的比较级和最高级。

教学建议根据学生的具体情况，采用形容词和副词相比较进行教学，利于提高教学效果。

第七章副词教学要求1．掌握副词比较级的构成、用法及有关的常用句型，了解副词在句中的基本位置及形容与副词的比较等级的特殊用法。

2.掌握在形容词和副词的比较级前面用even，still，yet，many，much，slightly，a lot，a bit，a little，far，completely 等程度副词或词组来表示不定度量，如：The sun is much bigger than the earth．(太阳比地球大得多)。

教学内容1．副词的定义2．副词的句法功能3．副词的分类4．副词的位置5．副词的比较级和最高级6．部分副词的用法比较教学重点本章的重点是部分副词的用法比较。

教学建议建议与上一章形容词进行比较。

第八章冠词教学要求1．掌握冠词的基本用法，熟记常用的与冠词有搭配关系的习惯用语以及一些不用冠词的固定词组。

2.掌握"定冠词＋单数名词"常表示类别。

3.掌握不定冠词用于物质名词、抽象名词、形容词最高级及序数词前面。

4.掌握不定冠词的位置。

教学内容1．冠词的定义2．不定冠词的用法3．定冠词的用法4．冠词的辨析和差异教学重点本章重点是冠词的辨析和差异。

教学建议结合实例向学生讲授清楚基本概念。

第九章动词教学要求1．掌握及物动词和不及物动词的用法。

2．掌握情态动词的用法。

教学内容1．动词的定义2．动词的基本形式3．及物动词和不及物动词4．连系动词5．助动词6．情态动词7．部分动词的用法比较教学重点教学重点是比较部分动词的用法。

教学建议注意区分每一类动词的用法。

第十章动词的时态教学要求1.掌握动词的基本特点和基本词形变化。

2.掌握12 种常用时态的用法。

教学内容1．时态的定义2．时态的种类及用法3．时态的区别4．时态的呼应教学重点教学重点是12种时态的构成和用法。

教学建议注意一般现在时可表示完成的动作，表示过去、最近的将来、预定的行为以及用于表示将来的从句；一般过去表示过去的过去以及过去一般的从属关系；一般将来时用于状语从句；现在完成时用于有限动词表示持续以及与since的连用；现在进行时的描写与生动性，表示重复性动作，表示将来以及用于阐释描述和归纳总结；将来进行时表示事情的发展等。

注意时态的前后搭配及与时间状语的连用。

第十一章动词的语态教学要求1．掌握被动语态的概念、结构与用法。

2.掌握主动语态变被动语态的方法。

3．掌握带短语动词及带情态动词的被动语态。

4.掌握含有两个宾语的主动结构变为被动结构，含有复合宾语的主动结构变为被动结构以及被动语态过去分词作表语之间的区别。

教学内容1．语态的基本概念和种类2．被动语态的构成3．被动语态的否定句、一般疑问句与简略答语4．各种时态的被动语态举例5．被动语态的用法6．带情态动词的被动语态7．语态转换8．被动语态和系表结构的区别9．不能构成被动语态的动词10．含有被动意义的动词教学重点教学重点是被动语态的结构和应用。

教学建议注意区别被动语态与系表结构。

在这一章中，还应注意不及物动词词组，如：break out，take place，set out等均不能用于被动语态。

有些动词，如：hear，see，make，feel等在主动语态句中须不带to 的不定式作宾语补足语，但在被动语态句中须接带to的不定式作主语补足语。

如：They made him tell everything．(他们逼他说出一切。

) He was made to tell everything．英语中有些动词后接动名词时，用动名词的主动形式表示的是被动意思。

如：The child needs looking after．(这个小孩需要照看。

)此句也可改为：The child needs to be looked after．意思相同。

第十二章虚拟语气教学要求1．掌握虚拟语气的基本形式和用法。

2.掌握情态动词用于虚拟语气；虚拟时态与谓语动词时态的关系等。

3.掌握在suggest，insist，demand，pro－pose，order，arrange，command，require，request和desire等动词后接的宾语从句要用虚拟语气，"should＋动词原形或只用动词原形"。

4.掌握由as if 或as though 引导的表语从句或状语从句表示的情况与事实相反时，要用虚拟语气。

教学内容1．语气的定义和种类2．虚拟语气在条件从句中的用法3．虚拟语气的其他用法教学重点教学重点是虚拟语气在条件从句中的用法。

教学建议应注意在虚拟语气的书面语中，条件从句可以不用连词if，而将谓语中的were，had或should移至主语前，如：Were he here now，he would do it at once．(如果他在这里，他会马上做这件事)。

第十三章非谓语动词——动词不定式教学要求1.掌握不定式的基本形式与用法。

2.掌握不定式的被动式，不带to的不定式。

3.动词不定式复合结构的形式及用法。

教学内容1.动词不定式的定义2.动词不定式的基本形式3.动词不定式的时态与语态4.动词不定式的句法功能5.动词不定式的复合结构6.动词不定式的否定结构7.“疑问词+不定式”结构8.动词不定式的时态和语态的用法9.动词不定式省略to的情况1．部分短语中的动词不定式的用法教学重点教学重点是不定式的性质、作用、逻辑主语和省略。

教学建议在教学过程中正确处理语法知识与语法实践的关系。

应以语法实践为主，语法知识介绍为辅，强调通过实践掌握语法规则。

第十四章非谓语动词——过去分词教学要求1．掌握过去分词的基本形式和用法。