其他。__________________
3. 形 式 ：
线下
线上

线上与线下相结合，活动链接地址：
_/ya/queryActive.tc?aid=79718 4. 范围：开放到什么程度（组、校、区……）？参与者（预设或随机）？ 答：延安实验小学数学工作坊都参与了。参加培训合格率 100%。 5. 同伴互助：通知、开会…… 答：通过 qq 群通知、开会教研会„„发布简报公告和组织者快速回复，激励大家 参加研讨。 6. 流程：是什么？出于何种考虑？受制于何种条件？ 答： （1）发布活动，尽可能把活动描述细致。 （2）积极回复帖子，引导讨论的深 入。 7. 工具：使用了哪些研修工具？如何进行组合与运用的？ 答：使用了辩论工具，专题研讨工具。 8. 专业引领：组织者如何在活动过程中发挥专业引领？产生了哪些生成性的资源？ 答：积极回复帖子，引导一线老师亮出自己的高招。一些教师提出了自己的观点， 并非人云亦云，而是真正经过自己实践的经验之谈。 9. 效果及反思：参与数（低于或超出预设） 、跟贴数、精华贴数 答：小组成员全员参与，超出预设，跟帖数 35 人。 10. 结论（归纳梳理，含观点、看法、解决方法、策略、方案等等） 答：归纳梳理结论：小学数学新课程提倡实施因材施教、分层教学，其根本原因 就在于学生之间存在着个体差异。 在新课程理念中素质教育应具有五个特性： 全体性、
准备与会领导桌签，准备优秀导师及师徒的荣誉证书，并安排好获奖教师的位置及领 奖顺序。 3.电教处张翻负责拍照。 4.广播室靳蕾负责摄像。 5.办公室负责接待工作。 附件：
延安市教研室和延安实验小学的领导、专家，以“领航行动”活动展开师徒 互研的氛围，并且推动“网络研修与校本研修整合”培训，力争实现“减负增效” 的高效课堂，使不同的学生有不同的收获和发展，让学生共同成长和发展。
“国培计划(2014)
——陕西省
中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目 工作坊坊主——学科研修活动案例
市县（区）学校 延安实验小学 坊主姓名：董博涛 填表日期 2015 年 1 月 21 日 请选择自己组织的一个活动进行描述
1. 主题：源于（上位任务目标、下位问题）？如何确定（遴选、提炼、聚焦）？如何
领导表彰先进，带动青年教师快速成长，让教育教学成绩更辉煌。
延安实验小学数学组 “追求卓越 彰显师风”诗歌朗诵比赛
师生合作，彰显和谐的师写着心中感人的教育教学故事……
延安实验小学学生在数学竞赛中，展现自己的能力和收获…….
表述？（主题词、词组、问题）
答：在课堂上，老师对基础重点知识强化时，学优生“吃不饱”而厌倦， 但学困生还不能理解掌握所学知识的现象，让我们很苦恼！我初步采用了一 些方法，有进步但还不理想？请各位有经验的老师亮出自己的高招！期待你 的参与，帮助有同样困惑的老师。
2. 内容：请按照实际开展活动情况进行选择 基于本地或本校工作计划、要求和实践的研修活动 基于“相关知识的引领一课一点评、三课两反思、集体备课、同课 异构、同知识点异构、说课） 基于“现场涉入的观察性研修活动” （课堂观察、教研组活动观察） 基于“交流互动的合作性研修活动” （专家坐堂、疑难会诊、主题研讨、学情会商、 经验分享、信息共享、专题辩论、跨界交流） 基于“经验改组的反思性研修活动” （制作反思档案、记录教育叙事、留下研修痕 迹） 基于“科研引导的参与性研修活动” （课题研究、科研导引、教师论坛、专著研讨）
全面性、主动性、差异性和创新性。差异性就是指个体差异，实践证明，学生如果长 期在同一教学环境中学习，他们的主动性就会受到限制，全体性就会受到破坏，而实 施分层教学正是解决这一矛盾的重要途径， 才能最终实现学生的全面发展、 共同发展。 观点 1：每个学生由于先天遗传和后天生活环境的不同，学生之间的智力水平、 思维能力、个性品质等方面存在着差异是客观现实的，是必然的现象。学生对事物认 识的态度和价值观是多元的、多彩的、多变的，至于每个学生的兴趣和爱好就更是千 差万别了。有的内向，有的活泼；有的擅长这一方面，有的擅长那一方面；有些各方 面都发展得比较平衡，有些某一方面擅长，另一方面比较滞后。小学生个体的差异是 在发展特征、发展速度、发展水平以及发展方向上等方面存在的不同，我们应当承认 并正视这种差异，善待差异，认识到差异也是一种美。有差异，才会有矛盾；有矛盾， 才会有活力；有活力，才会有各种思维的碰撞，才会有“不拘一格降人才”的局面。 正是因为有了学生个体的不同差异，所以才必须实施分层教学。 观点 2：在基础教育阶段，教师不仅仅是伯乐，更应该是园丁，伯乐只是专门挑 选千里马的，而园丁是要用万紫千红的花朵来打扮世界的。其实，只要我们认真地去 培育每个学生，将来，这些学生里面就会出现“千里马” ，甚至是“万里马” 。现在， 我们是要创造出一种适合孩子的教育，使全体学生能够共同发展，而不是要挑选适合 教育的孩子，因为我们的社会不仅需要几个“三好生” ，还更需要全部的好学生；小 学数学教学不仅仅是要培养几名数学家，也不是要培养几个数学精英，而是要面向全 体学生，使每一个学生都能得到全面共同的发展。 策略：分层教学 尊重差异 教学多样化 方法最优化
方法：1．教学目标分层次 2．指导学习分层次 3.作业练习分层次 4．评价标准分层次
附：活动精华帖汇编、活动相关图片、活动中涌现出的积极分子介绍、其它典型
“领航行动”总结暨表彰大会实施方案
一、活动目的 为了加强我校青年教师在师德师风、业务能力、专业成长等方面的培养，营造和 谐奋进、开拓创新的教研氛围，打造一支政治合格、业务精良、素质过硬的教师队伍， 2011 年 12 月学校成立了“领航行动”领导小组，召开了“领航行动”启动仪式。三 年来，在“领航行动”师徒的共同努力下，一大批青年教师迅速成长，特召开本次总 结暨表彰大会。 二、活动安排 主题：延安实验小学“领航行动”总结暨表彰大会 时间：2014 年 12 月 1 日 地点：延安实验小学学术报告厅 主持人：韩朝霞 参会人员：延安市教研中心领导及专家、延安实验小学全体教师 大会程序： 1.来宾介绍。 2.教科处主任惠延霞总结“领航行动”三年工作。 3.表彰： 4.师徒代表发言 5.领导讲话 三、注意事项 1.由学校向教研室领导及专家发邀请函，诚挚邀请教研室领导及专家到来。 2.教科处负责布置会场， 确定会标 （延安实验小学 “领航行动” 总结暨表彰大会） ，