第六单元写作学写故事
教学目标
知识与技能
1.了解什么是故事，怎样写故事。

2. 写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。

但叙事抒情要真。

过程与方法
1. 激发学生写作故事的兴趣和自信心。

2．学写故事，能够根据所提供词语的内在联系，合理想象，编出完整的、有意义的故事。

3．能够做到叙述清楚。

语句通顺。

情感态度与价值观
4．鼓励大胆新奇地想象，有创意地表达，并融进自己的情感。

教学重点：
能运用多种表达方式,围绕中心选材,故事情节要曲折生动。

教学难点：
发挥合理的想象和联想,故事内容丰富,人物形象鲜明。

教法学法：
1、自主学习法
让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2、合作学习法
(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

精彩导入生成问题
教学课时：2课时第一课时重在写作指导，第二课时完成学生写作，师生评议。

教学过程：
第一课时
一、导语
同学们，我们听过好多故事，读过好多故事，现在我们也来尝试写一写故事。

如何来写故事和写好一个完整有趣的故事，就不是那么简单了。

今天，我们一起来学学，如何来写故事。

二、学习目标
1.学写故事，能够根据所提供词语的内在联系，合理想象，编出完整的、有意义的故事。

2．能够做到叙述清楚，语句通顺。

3．鼓励大胆新奇地想象，有创意地表达，并融进自己的情感。

学生齐读学习目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

三、例文引路
二十年后的一天
时间飞速地前进，日历已翻到了2035年。

睡意蒙胧的我睁开了眼睛。

随着科技发展，许多事物都先进了许多。

35岁的我走出了家门。

只见马路上的汽车不见踪影，人们的交通工具是一只只机器鸟。

这机器鸟的速度十分快，外形跟真鸟一样(只是比真正的鸟大了些)。

我坐上机器鸟，在她耳边说了一个地址，便闭上眼睛。

“铃铃”，瞬间，我睁开眼睛，便到了一间咖啡店。

我走进咖啡店，里面除了几位服务生之外就没人了。

可是，却在一些桌子上看见“正在进餐”的牌子。

经过打听后才知道，原来是为了避免客户听到骚扰的声音，以保证能安静地进餐。

所以把自己用“隐蔽纸”关了起来，当别人进来时就看不到你的存在。

在“隐蔽纸”里，不仅听不到别人的吵闹声，而且在里面即使再大声说话别人也听不到。

我进入“隐蔽纸”，里面果然十分安静，而且还可以选择要听的音乐。

我打开点菜单，上面的菜数不胜数。

可是在这里面点菜，外面的服务生能听到吗？这时我看到点菜方法上写着：请你按一按点菜单上的菜，菜就会浮现在桌上。

我按了按菜单上的鲜果汁，不可思议的事情出现了，桌上马上出现了一杯精致的果汁。

我吃了一大堆好吃的食物，兴奋不已地走出了咖啡店。

早餐吃完了，我现在该要去购物了。

我来到一间名叫“应有尽有”的商店。

这是一间全市最大的购物商店，里面的东西就像它的名字一样，应有尽有。

我走进商店内。

“欢迎光临”，一位机器猫说到。

只见里面分了五大区。

第一区是食物。

第二区是服装。

第三区是家庭用品。

第四区是电器。

第五区是图书。

我走进第二区，只见里面又分为两小区，第一小区是自己设计，第二小区是选择类。

我走进自己设计。

只见里面有许多不同的布料。

我选择了一匹天蓝色的布料，然后跟服务员简单地说了一下衣服的形状。

说完，几分钟过后，一件美丽的衣服就出现了。

我拿着衣服走出了服装区。

我又走到图书区。

里面的书让我眼花缭乱，但这么多的书，我怎么找到自己想要的书呢？这时，一名机器狗走了过来，“你只要在电脑上打上你想要的书，书就会出现在你眼前。

”“哦”我走到一台电脑前，打上《红与黑》，奇迹真的出现了，电脑台上真的出现了一本《红与黑》。

我陶醉在书的境界里，不知不觉地睡着了。

我睁开眼，发现自己正躺在床上，刚才那一切都是发生在梦里。

二十年后不一定能那么先进，但我相信，只要从现在开始好好学习，将来的科学和社会一定会更发达，更先进。

点评：习作想象合情合理，故事结构完整，意义明确，但语言还需进一步润色。

四、文题展示
1．以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。

2．在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事，以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。

不少于600字。

3．我们熟悉的各种事物，都可能引发故事。

比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。

这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。

请以《__________的故事》为题，写一篇作文。

不少于600字。

五、写法指导
一、写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。

当然，这件事不能太简单，看了开头就能猜出结局；也不能平铺直叙，平淡无奇，否则无法引起读者的阅读兴趣。

在情节发展中设置一些小的悬念，增加一些波折，结尾能出人意料，等等。

都是增加故事趣味性的好办法。

比如蒲松龄的《狼》，篇幅不长，但写得一波三折，中间还设置了悬念，读来引人入胜。

二、故事当中一般还要有人物。

这个人物要有血有肉，形象丰满，有趣味。

比如在《孙权劝学》的故事中，吕蒙就是一个个性鲜明、形象生动的人。

他由借口“军中多务”不肯读书，到“乃始就学”，到“非复吴下阿蒙”，乃至令人“刮目相看”，表现了他听从劝告，学有所成的进步过程，也体现出他志趣的发展变化。

这样写，人物形象才更加丰富多彩。

三、故事允许有联想、想象的成分。

在设定了故事情节后，可以通过适当的联想与想象去丰富细节，使情节更加曲折，人物更加生动。

比如《卖炭翁》中，作者对卖炭翁的外貌和心理做了细致的描绘，特别是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句，将老人的艰难处境和矛盾心理刻画得如此真切，催人泪下。

六、范文欣赏
我和书的故事
陈寿说过：“一日无书，百事荒芜。

”阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。

我觉得，读一
本好书，就是和睿智而高尚的人谈话，这是多么美妙的事情呀！
记得有一次，我在看一本名叫《妈妈不是我的佣人》的书。

正看得天昏地暗，津津有味时，妈妈走过来，面带笑容地说：“女儿呀！今天，我和你爸特别想吃你做的炖蛋，可以吗？”我看着书说：“好的，妈妈！我这就去做。

”我一手拿着书本看，一手拿起两个鸡蛋走进厨房，从客厅到厨房，我的眼睛都没有离开过书。

妈妈见了，说道：“女儿，你真是让我又气又笑！我也笑了，说道：“妈妈，您就先休息一会儿吧！这里交给你女儿就行啦！”
跟妈妈说完话，我把书放到厨房的桌子上，一边看，一边剥掉鸡蛋壳，再把鸡蛋倒入碗中，搅拌一会儿后，放进“牛奶”，再放到锅里。

最后，往锅里放一点水，搞定！我很开心，因为又可以继续在书中遨游了！又可以与书中的人谈话了！大约过了半小时，妈妈又说：“女儿，炖蛋好了吗？”我答道：“妈妈，炖蛋在锅里呢！”妈妈一边往厨房走，一边小声嘟嚷道：“怎么闻不到香味呢？”妈妈走进厨房，打开锅盖，只听妈妈说：“女儿呀！鸡蛋怎么还没熟呢？你是不是忘打火了呢？”我拿着书走进厨房，一看，原来真如妈妈所说，忘打火了。

妈妈无奈地说：“算了！算了！你还是继续你的‘丢魂技能’！好好看书吧！这里的一切还是交给我吧！”
书，是我永远的伴侣。

它像一杯好茶，令人回味无穷；它像一位向导，带我们去寻找智慧的源泉。

我爱书，它是我精神的食粮。

我愿一生与书为伴！
第二课时
1、完成故事写作。

2、师生评议。

课后作业
修改自己的故事。

板书设计】
有头有尾——完整叙述
学写故事要有人物——个性鲜明
有联想、想象——情节曲折
课后反思。