砸 实验
看痕迹 导电性
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纯的铁锈是不能被磁铁吸 引的。我们日常生活中的铁锈 里面还含有铁的成分，不是纯 铁锈，因此我们手中的铁锈是 能被铁吸引的。
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铁片和铁锈比较记录表
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生活中，我们经常会看到一些铁制品生锈
铁生锈是一种什么变化？
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观察铁锈
观察比较铁片与铁锈，它们之间有什么不同？
铁生锈变成了铁锈，这是 一种化学变化吗？
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怎样观察铁锈
看
光泽、颜色
摸
表面
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四、识图填空、实验探究
我们将一根干燥的铁丝弯成如图所示 的形状，并将其两端分别插入盛有水的烧 杯甲和盛有植物油的烧杯乙中，几天后， 我们观察发现铁丝A、B、C三处表面发生 的变化不相同：
A处的现象是： 有很多锈
.
B处的现象是： 有点锈
.
C处的现象是： 没有生锈
颜色 光泽 空隙 手感 敲击 导电 磁铁
通过观察比较，我们得出
什铁片么灰 色结白 论有 了无吗？光滑铁较生韧锈能 电是导 化能 引吸学
变化吗？ 铁锈 棕红 无
色
有
粗糙
较脆
不易 导电
不能 吸引
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探索铁生锈的原因
• 铁为什么生锈？ • 铁生锈与什么因素有关呢？ • 我们来设计实验验证自己的假设。
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三、判一判：
1、铁锈没有铁那么坚硬，很容易脱落。（ √ ） 2、铁生锈后不容易吸水，铁也就锈得更快了。（ √ ） 3、铁生锈是一种物理变化。（ × ） 4、铁片的颜色和铁锈的颜色很接近。（ × ） 5、铁生锈水和氧气有直接关系。（ √） 6、铁和铁锈实际上就是同一种物质。（ × ） 7、磁铁吸引铁，吸引铁锈，这说明铁和铁锈是同一种物质。（ × ） 8、只有水没有空气铁也会生锈。（ × ）
.
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•
1、谈谈心目中的鲁迅
•
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
•
Байду номын сангаас
（2）提出要求：可以就课文来谈， 可以结 合课外 学习的 收获来 谈；可 以讲同 鲁迅有 关的人 和事， 也可以 说说读 鲁迅作 品的体 会。
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二、选一选：
1、铁生锈是（ A ）变化。
A.化学
B.物理
2、铁在（ A ）的空气中更容易生锈。
A.潮湿
B.干燥
3、铁钉放在( B )中能防止生锈。
A.水 B.菜油盘 C.盐水
4、铁生锈的速度比小苏打和醋的反应速度（ B ）。
A.快 B.慢
C.一样快
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总结
• 铁生锈是一种化学变化，铁 锈是一种不同于铁的新物质。
• 铁生锈与水和空气有关。
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一、填一填：
1、铁片的颜色是（ 灰白色 ）,而铁锈的颜色是（ 红褐色 ）;铁片 表面光滑度（ 光滑 ）而铁锈表面光滑度（ 粗糙 ）；铁片连接在小灯 泡电路中（ 能 ）导电，铁锈连接在小灯泡电路中（不能 ）导电。铁片 （ 能 ）被磁铁吸引，铁锈（ 不能 ）被磁铁吸引。
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铁生锈
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这些铁制品出现了 什么情况?
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买来的新自行车没有生锈，用 过一段时间，有些部位会生锈
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3、每天观察记录一次。
• 观察到的现象： • 实验结果：
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结论
• 铁生锈与空气和水有关。 • 在有充足水分和空气的地方最容易生锈； • 在没有水分和空气的地方不会生锈。 • 在清水中生锈比在盐水中快。 • 铁生锈后，铁锈会脱落下来。
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• 研究的问题：铁生锈与空气有关吗？ • 我们的假设：铁生锈与空气有关。 • 实验材料：3个盘子、3枚铁钉、水、菜油 • 实验方法：
1、用同样大小的盘子，其中两个分别装上水、 菜油。
根2据、把我一们枚铁设钉计放的在空方盘案子中，与进空气行接实触验，另。 过一半一枚放段铁在钉水时完里间全。浸，没我在们菜油来里分，还享有研一枚究铁成钉果一 。
2、把铁与（ 水 ）、（ 空气 ）隔绝开是防止生锈的好方法。 3、用涂油漆、电镀、制成不锈钢、保持干燥等方法可以防止铁 （ 生锈 ）。 4、通过实验，我们发现：（ 空气）和（ 水 ）是使铁容易生锈的 原因。 5、铁上面涂上油漆，便切断了铁和（ 空气 ）的接触，防止铁生锈。 6、把铁制品如菜刀等用完后放在干燥的地方，则可以切断铁和 （ 水）的接触，从而防止铁制品生锈。
•
（2）学生找句子，交流体会方法。
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（3）教师归纳总结体会含义深刻的 句子方 法：
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联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。……
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师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
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日积月累
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过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
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（3）小组讨论，合作学习。
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（4）汇报交流，师生评议。
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（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的 文章， 认识了 鲁迅这 位伟大 的文学 家、思 想家和 革命家 ，希望 同学们 能从他 的身上 汲取力 量，超 越自我 。
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2、交流体会含义深刻的句子。
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（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
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师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？