• 循序渐进、持之以恒
• 精神振奋、以情带声
做到：无一字无依据，无一处无变化 未成曲调先有情(轻轻地)
• 发挥优势、避免模仿
主持是一种个体的再创造，要充分发挥自己特长，挖掘自 己内在的潜质为受众服务。
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5、练习 A、气息训练 慢吸慢呼、快吸快呼、快慢结合 胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式联合呼吸 B、共鸣训练 口腔共鸣、鼻腔共鸣、胸腔共鸣、头腔共 鸣
1、创造精神：以人才培养为己任 、创造社会理想。 2、批判精神：追求理想的永恒特性，对社会现实的理性反 思和价值构建。 3、社会关怀精神：为社会发展提供高质量人力资源，对社 会精神文明的参与和建设。
大学，追求独立之精神、自由之思想、求是之态度！
语言与音乐的共同点
共同的要素：声音（音高、 音色、力度）节奏 审美一致性：语言艺术讲 求字调的抑扬顿挫和音节 的长短组合。这种美学追 求与音乐与审美原则是一 致的。 广播与音乐的完美结合， 可以更全面的表达主题。 因为音乐具有非语义性、 非描绘性的特征。
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主持与朗诵发声技巧
Diagram
主要内容
1 2 3 4
主持人的基本素质
主持与朗诵的发声技巧 朗诵实例训练
1 2
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提问
8
一、优秀主持人的素质
• • • • • • • 深厚的文化底蕴 良好的语言表达能力 良好的心理素质 全局合作意识与总体掌控能力 敏捷的思维与洞察细节的能力 卓越的文字编辑能力 受观众欢迎的个性化风格
其中校园主持人应更加注重自身的文化修养，不 断增强自身的综合能力，坚守大学精神，保持青 春与朝气！ • 腹有诗书气自华！
主持的作用
内容的串联者
氛围的掌控者 计划的执行者 主题的引导者
大学之大
大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。 ---梅贻琦 大学之大，乃求是“研究”之大。---竺可桢 大学之大，还在于对大学精神之坚守。 大学精神：创造精神、批判精神、社会关怀精神
2、从哪些方面入手进行声音的锻炼 • 声音的宽度
主持人的音域范围应该达到一个半八度为好，不 同的节目，除了有热情、深沉、凝重、激昂等基调 要求的声音宽度外，还有人与人之间的组合，要注 重音乐协调一致。
• 声音的音量 • 声音的色彩
在具备基础声音色彩的同时，根据节目的不同，变换自己 的声音色彩。
• 吐字的清晰 • 字音的准确
a、口腔共鸣训练
• 两字词与四字词的练习
• 合口音、撮口音练习
• b、鼻腔共鸣训练
• C、胸腔共鸣训练
• d、头腔共鸣练习 • 头腔练
2、轻声训练
3、儿化音训练
4、诗词朗诵综合训练 • 《七步诗》 曹植（魏） • 煮豆燃豆萁， • 豆在釜中泣。 • 本是同根生， • 相煎何太急。 • • • • • 《黄鹤楼》 崔颢（唐） 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
二、主持与朗诵的发声技巧
1、主持发声与日常发声的关系
• 日常发声是主持发声的基础，而主持发声是日常 发生的系统化与艺术化。 • 主持发声要善于运用声音的对比，如高与低，强 与弱，长和短，宽和窄，前和后，虚与实等都在 对比中显露，体现出声音的自如性。这不仅有声 带、口腔、唇舌等生理结构方面的不可变因素， 同时还有吐字归音、呼吸调节、发声状态等方面 的可变因素。
3、主持发声要达到的标准 • 实声发音、声区自如
• 圆润明亮、集中持久 • 色彩丰富、操纵有度
• 语音纯正、吐字清晰
4、主持发音的学习方法 • 分清主次、突出重点
发声学习的目的是改变所发声音的音质，强化发声器官机 能，要提高对声音的辨别能力（声音的好坏、发生位置的高 低前后、呼吸的深浅、色彩的明暗）；发声训练内容包括： 气息的调节控制、声腔的运用及共鸣的把握、吐字归音等