探索小学中年级计算机教学之路
【摘要】随着新课程标准的实施和教育信息化的推进,计算机课已经成为小学教学中的焦点,得到了广大师生广泛的关注。
计算机教学灵活多变，目的明确，而且教学内容活泼多样，美观实用。
若在教学过程中我们教师注重学生的创造力，给他们设计一些较感兴趣的作业后，他们必定会专心致志，乐此不疲，就是在较长的一些课间或活动课的时间也乐于上机完成他们的作业。
【关键字】小学计算机教学计算机教学
从事小学计算机教学多年，深感计算机教学有别于其他学科的教学。
老师应该侧重培养小学生的创造思维能力和想象力，激发他们的学习兴趣，教学内容的选择要注意给学生一定的创造空间。
小学生的年龄小，自主性差，我认为比较适宜采用游戏的手段进行教学，这样才能真正使计算机成为小学生的一个应用工具而不会成为他
们考试的负担。
那么，如何让学生在较短的时间内迅速掌握，融会贯通计算机的知识应用呢？就本人的一些经验点滴，谈谈自己的看法。
一、合理的安排课程设置比例
一般来说，小学开设的课程大部分是基本技能操作，实践性特强。
在教学过程中，我们要注意讲解和实践的关系处理：既不能只上机，不讲解，这样不能保证学生参与上机的时间和上机实践；又不能只讲解不上机，这样忘记了教学的目的。
就我个人实践总结较适当的理论课与上机课的时间比例是1：1（有条件者可安排为1：2）。
安
排这样的比例，目的是让学生在实际操作中掌握知识，让教学与实践紧密联系起来。
教师上的理论课一来可以为学生理清一些逻辑，讲述一些原理；二来可以总结学生在上机实践中遇到的一些问题和错误。
二、随机补充，激发学生的学习兴趣
我校学生多，计算机房少，在计算机房内上课，学生上机局限于两人一机，为了调动学生的积极性和主动性，激发学生的兴趣，我在教学时采用了以下做法：
精选软件，诱发学生兴趣。
每个人对新事物都会感兴趣，对于计算机这一新事物，学生尤其感到好奇。
可是长期进行键盘训练，久而久之，学生就会失去先前的那份好奇。
所以针对这一情况，我在教学时，选用了金山打字通这一软件，这种软件声情并茂，可欣赏精彩的画面，聆听优美的乐曲，直观而形象，常常是诱发学生学习的催化剂，学生使用后爱不释手。
穿插游戏，激发学生兴趣。
小学生乐于玩游戏，金山打字通这一软件提供了多种训练键盘操作的练习、测试及游戏；金山画王这一软件，趣味性强，既培养了学生的观察力、想象力，还开发了学生的创造性思维能力，在计算机教学中，穿插这类游戏软件，让学生在学中玩，玩中练，把计算机教学寓教于游戏之中，这样就会使枯燥变为生动，乏味变为有趣，活跃了课堂气氛，提高了学生兴趣，才能把“苦学”变为“乐学”、
“愿学”。
组织竞赛，强化学生兴趣。
小学生好胜心强，有较强的荣誉感，针对这一特点，可组织学生开展竞赛，“赛”是为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性，不定时的进行竞赛，既活跃了学习气氛，也增添了学生学习的主动性，学生在竞赛过程中达到了“练”的目的。
我在计算机教学中，经常组织学生进行各种竞赛：有键盘操作比赛，如文字录入比赛，当学会用智能abc打字后，进行一段文章的汉字输入比赛；有游戏类比赛，如“看谁跑得快”、“谁第一个过河”等等。
这样，不仅使学过的内容得以理解和消化，还使学生的操作能力得到锻炼和提高，收到了良好的教学效果。
三、提倡理论教学的精讲多练
我们知道以前那种赶鸭子上架的满堂灌的教学方式早已成为教学改革的对象。
尤其是对于实践性特强的计算机课而言更是如此。
理论课并不代表一定要讲满一节课的理论知识。
因为现在的计算机教材大都简明、通俗且图文并茂，大部学生都能看懂，教师在教学过程中起的是贯通、点拨的作用，故我们提倡教师只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法，而更全面地发挥学生的学习自主性和自学能力。
四、发展学生的发散思维和创造精神
心理学指出，儿童的发散思维指人根据当前课题条件和已有的经验，沿着不同的方向进行思考，产生大量的设想，进而提出独特的
见解。
在计算机学科中培养和发展学生的发散思维是必须和必要的。
例如logo语言的编程，同一个图形，但所编写的程序和过程是多种多样的。
这就有赖于学生根据他们所学的知识和他们的见解提出不同的解题方法。
又如在word教学中，要求学生制出一个课程表。
其中第六行要求只有一列，有的学生运用自动制表制成规则大表格后，再用合并单元格的形式来完；有的学生则运用手动制表来修改；还有的学生把表格分成两个小表格来完成。
方法不同，所收到的效果也不同。
五、培养学生的知识更新能力和自学能力
计算机软、硬件的更新换代速度是任何一门课程所不能比的。
学生今天学的内容也许是明天甚至是已经淘汰的内容。
因此，教师在教学时要注意培养学生的知识更新能力和自学能力，让学生在原有知识的基础上，学会新旧知识更替。
如我在教学windows xp的书写器和画笔操作时，就是适当加入office、金山画王等内容，让学生能做到举一反三，从而掌握新的知识又没有脱离教材的内容。
总之，计算机教学灵活多变，目的明确，而且教学内容活泼多样，美观实用。
若在教学过程中我们教师注重学生的创造力，给他们设计一些较感兴趣的作业后，他们必定会专心致志，乐此不疲，就是在较长的一些课间或活动课的时间也乐于上机完成他们的作业。
参考文献
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［2］张随学; 小学计算机辅助教学应用现状的调查研究［j］;中国教育期刊学会; /book/class/
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