语文整体改革自能作文之评改篇
结尾的修改
1、修改要求：①见好就收； ②不能跑题； ③留有余味； ④引人深思。 2、注意：不要空喊
语文整体改革自能作文之评改篇
Hale Waihona Puke 语言的修改1、修改要求：①准确； ②活泼； ③生动； ④有趣。 2、注意：不能枯燥
谢 谢！
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2.对于文章的表达方法的教学应该再落实一 些。教学中，我们带领学生从内容到表达的 感悟中，都要切实落实学生的主体性，让学 生充分的读书，认真的思考，在老师的带领 下，让学生去感悟文本内容，用规范的语言 去讨论交流文章的表达方法及其表达效果， 还要适度进行拓展练习，让学生在读写实践 中切实掌握文章的表达方法，目标应该是运 用，不应该仅仅是理解。这样，学生学习的 知识才能转化为自身的语文能力。
语文学科质量检测情况反馈与 教学建议
李沧区教育研究发展中心 于峰
一、命题特征 为了引领教师大胆进行教学改革，较好地 落实语言文字语用的训练重点，这次考试命 题在“教什么”、“学什么”方面作了很好 的导向。本次测试题以基础为主，遵循了由 易到难，由课内到课外的原则，试卷侧重考 查了学生“联系语言环境和生活实际”理解 语言、运用语言的能力，考核了学生综合运 用知识的基本技能，注重培养学生的语文素 养
(二)培养阅读能力，立足课堂，拓展课外 1.阅读教学中，要训练学生结合上下文来理解词句 的能力。教学中，要让学生在丰富多彩的语文实践 活动中，积累文中的语言，纠正学生的语言，发展 学生的语言。教学的落脚点，不应该定位在理解上， 应该再往前走一步，定位在运用上，让学生运用规 范的语言，也就是用语文的方式去交流、讨论。教 学不应该止步于教师“教过了”，应该追求学生“学 会了”。只有通过学生的实践，学生才能真正形成 自己的语文能力。
四、改进建议与措施
(一)培养习惯，夯实基础，有效训练 1．坚持抓好识字写字训练。写字教学的训练要持 之以恒才能有成效。 2．加强学习习惯的细节培养，如细心审题、习作 格式要求、完整回答问题等。 3．加强基础知识的过关检测和基本技能的过关练 习，如生字形近字、多音字的掌握，句式变化的练 习，查字典的操作方法等。
语文整体改革自能作文之评改篇
语文整体改革自能作文之评改篇
开头的修改
1、要求： ①直接点题； ②简单概括； ③制造悬念； ④引人注目。 2、注意：不扯太远
语文整体改革自能作文之评改篇
中间的修改
1、要求：
①选材不准，老套陈旧→重写； ②材料不错，写得笼统→写得具体， 写出变化； ③选材较好，感动点不鲜明→设计细 节，突出动作、表情描写； 2、注意：不能死板。
二、基本情况
五年级 区平均 达A率
平均 最高 最低
82.49 86.42 8.86% 24.81%
达B率 达E率
18.79% 30.54% 5.56% 14.88%
77.26
0.61%
7.27%
0.48%
二、基本情况
六年级 区平均 达A率
平均 最高 最低
80.31 87.24 8.79% 35.84%
达B率 达E率
19.67% 37.43% 4.92% 18.66%
72.37
0.75%
5.75%
0.00%
三、主要问题：
1.良好的做题习惯没有很好养成。这种现象在试卷
上的主要表现是书写较潦草，涂改比较严重；没有
认真审题，审题随意，作答时粗心大意。出现这些
问题的原因主要是教师平时对学生良好学习习惯的
2.对于文章的表达方法的教学应该再落实一些。教学中，我们带领学生从内容到表达的感悟中，都要切实落实学生的主体性，让学生
（三）加强习作教学研究，夯实学生作文基础 1.明确教学目标，激发学生的真情实感。 2.每周固定写一至两篇日记。 3.引导学生阅读，扩充写作内容和语言材料。 4.完善教师批改标准，激发学生写作动机
培养重视不够。日常教学中要养成学生在落笔前要 认真审题习惯，避免答题的随意性。
2、部分学生阅读能力还没有达到应有的要 求。学生做题出现的错误有以下几种：一是 以偏概全；二是脱离了具体的阅读材料；三 是表述随意。透过这些问题，可以看出，阅 读能力的培养还需进一步加大力度。 3、习作水平悬殊较大。