《商的近似数》教学设计
【课题】人教版五年级数学上册《商的近似数》
【教材分析】在小数除法经常会出现除不尽或者商的小数位数较多的情况。

但在实际生活和工作中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。

通过学习学生可以根据具体情况灵活处理商，因此，这部分内容的教学很重要。

同时，根据这部分内容与生活的紧密联系，一方面进一步巩固了小数除法，另一方面培养了学生灵活解决问题的能力，使学生真正体会到了学有所用。

【学情分析】在学习了求积的近似数的方法、小数除法后，学生再来学习求商的近似数，不会感到太困难。

应把本节课的重点放在引导学生能根据实际情况进行正确地分析，选择正确的方法取商的近似数。

同时，引导学生善于观察、发现求商的近似数的简便方法。

【教学目标】
知识目标：
1. 使学生掌握求商的近似数的方法。

2•能根据实际情况和要求求商的近似数。

能力目标：
1. 提高学生的比较、分析、判断的能力。

2. 培养学生的实践能力和思维的灵活性。

情感目标：
1. 让学生感受数学与现实生活密切相关，培养学习数学的兴趣。

2. 学好数学并应用于生活，让生活因为数学而精彩。

【教学重点和难点】
重点：让学生学会用四舍五入”法取商的近似数。

难点：结合实际情况和要求来求商的近似数。

【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一•复习导入(课件展示)
二•探究新知(多媒体展示)
1.教学例7:爸爸给王鹏新买了1筒羽毛球。

一筒羽毛球有12个，共19.4元，一个羽毛球大约多少钱？
(1)学生读题提问：从情景图中你发现了那些数学信息？如何列式？你的根据是什么？
(2)计算：同学们在计算的过程当中发现什么？哪可以看出？怎么解决这一问题呢？
（板课题：求商的近似数）
小组讨论：保留哪一位比较合适，发挥你的聪明才智，联系求积的近似数的方法，动脑想一想，说出你的想法。

2. 发现求商的近似数的规律
求商的近似值，一般先除到比需要保留的小数位数多一位，再按照四舍五入
法取商的近似值。

3. 求商的近似数的方法分几步来做。

师总结：1.看一一需要保留几位小数或整数。

2.除一一除到比需要保留的小数位数多一位。

3取――用四舍五入”法取商的近似数
4. 想一想：求商的近似值和求积的近似值有什么相同点和不同点？生：自由发表意见师总结：相同点：都是按四舍五入法”取近似值.
不同点:求商的近似值只要计算时除到保留位数的下一位就可以了；而求积的近似值要算出乘得的积后再取近似值。

三•拓展延伸（课件展示）
1•选一选：37.3艺7的商保留两位小数约是（）
A、13.82
B、13.80
C、13.81
2. 求商的近似值
1.9 0.7* （保留一位小数）。

3.6 1.7 “（保留两位小数）
3. 解决问题：
一支钢笔13元，老师有50元最多可以买到多少支钢笔？
四.课堂总结
这节课有什么收获？
【板书设计】
求商的近似数
求商的近似数的方法19.4 12= 1.616666…
1. 看一一需要保留几位小数或整数。

保留两位小数：1.62
2. 除一一除到要保留位数的下一位。

保留一位小数：1.6
3. 取一一用四舍五入”法取商的近似数。