《教学原理》参考文献：
一、教材和通用类
1、王策三著：《教学论稿》，人民教育出版社1985年版。

2、李秉德、李定仁主编：《教学论》，人民教育出版社1991年版。

3、吴也显主编：《教学论新编》，教育科学出版社1991年版。

4、黄甫全、王本陆主编：《现代教学论学程》，教育科学出版社2003年第2版。

5、崔允漷主编：《有效教学》，华东师范大学出版社2009年版。

6、[美]加涅著：《学习的条件与教学论》，华东师大出版社1999年版。

7、[日]佐藤正夫著：《教学论原理》，人民教育出版社1996年版。

8、张华著：《课程与教学论》，上海教育出版社2000年版。

9、裴娣娜主编：《现代教学论》（三卷本），人民教育出版社2005年版。

10、黄甫全主编：《现代课程与教学论学程》，人民教育出版社2006年版。

11、李定仁、徐继存主编：《教学论研究二十年（1979~1999）》，人民教育出版社2001年版。

12、[台湾]单文经著《教学引论》，上海科技教育出版社2003年版。

13、裴娣娜主编：《教学论》，教育科学出版社2007年版。

14、裴娣娜主编：《现代教学论基础》，人民教育出版社2012年。

14、[美]Cruickshank,D.R.等著，时绮等译：《教学行为指导》(The Act of Teaching)，中国轻工业出版社2003年版。

15、Gary D.Borich (2000), Effective Teaching Methods ,4th edition, Prentice-Hall,Inc . [美]鲍里奇著、易东平译：《有效教学方法》，江苏教育出版社2002年版。

16、Richard I.Arends (2007), Learning to teach, 7th edition, The McGraw-hill Copanies.
17、Donald C.Orlich, etc (2007), Teaching Strategies:A Guide to Effective Instruction, 8th edition, Houghton Mifflin Company.
18、William Wilen, etc (2004), Effective secondary teaching, 5th edition,Pearson Education, Inc.
19、W．R．Miller & ler (2002), Instructors and their jobs, 3rd edition, American Technical Publishers,Inc.
20、Harvey Daniels & Marilyn Bizar (2005), Teaching the best practice way: methods that matter, K-12. Stenhouse Publishers.
二、各部分对应类
Ⅰ、教学引论
见“教材和通用类”文献。

Ⅱ、学习与发展的过程
1、杜威著：《民主主义与教育》，人民教育出版社，1990年。

2、皮亚杰著：《发生认识论原理》，商务印书馆，1981年；《教育科学与儿童心理学》，文化教育出版社，1981年。

3、王道俊：《关于教育的主体性问题》，《教育研究与实验》，1996年第2期。

4、王道俊、郭文安：《关于主体教育思想的思考》，《教育研究》1992年第11期。

5、王道俊、郭文安主编：《主体教育论》，人民教育出版社，2005年。

6、陈琦、张建伟：《建构主义学习要义评析》，《华东师大学报（教科版）》，1998年第1期。

6、张建伟、陈琦：《从认知主义到建构主义》，《北京师大学报（社科版）》，1996年第4期。

7、张建伟、孙燕青著：《建构性学习——学习科学的整合性探索》，上海教育出版社，2005
年。

8、[美]L.P.斯特弗等著：《教育中的建构主义》，华东师大出版社，2002年。

9、张天宝：《关于理解与教育的理论思考》，《教育研究与实验》，2000年第5期。

10、陈佑清著：《教育活动论》，江苏教育出版社，2000年。

11、皮连生主编：《教育心理学》，上海教育出版社，2004年。

12、[美]伍德沃克著：《教育心理学》，第8版，江苏教育出版社，2005年。

13、田汉族著：《交往教学论》，湖南师大出版社，2002。

14、刘庆昌：《对话教学初论》，《课程·教材·教法》，2001年第12期。

15、[美]班杜拉著：《思想与行动的社会基础——社会认知论》，华东师大出版社，2001。

16、石中英著：《知识转型与教育改革》，教育科学出版社，2001年。

17、郭元祥：《新课程背景下课程知识观的转向》，《全球教育展望》，2005年第4期。

18、郭小明，《知识与教化：课程知识观的重建》，《华东师大学报（教科版）》2003年第2期；《知识的意义性与“知识获得”的新标准》，《华东师大学报（教科版）》2004年第2期。

19、夏正江：《知识的性质与教学》，《华东师大学报（教科版）》2000年第期。

20、庞维国著：《自主学习——学与教的原理和策略》，华东师范大学出版社，2003年。

21、刘儒德：《探究学习与课堂教学》，人民教育出版社，2005年。

22、任长松著：《探究式学习——学生知识的自主建构》，教育科学出版社2005年。

23、[美]David W. Johnson & Roger T. Johnson著：《合作学习》，北京师范大学出版社2004年。

24、王坦著：《合作学习——原理与策略》，学苑出版社2001年。

25、吴永军著：《新课程学习方式》，南京师范大学出版社2005年。

26、陈佑清：略论学生学习过程的发现性质，教育研究，2000年第5期；体验及其生成，教育研究与实验，2002年第2期；学习方式的多样性及其选择，江西教育科研，2003年第7期；论活动与发展之间的相关对应性，教育研究，2005年第2期；操作学习的发展价值及其局限性，教育科学研究，2004年第12期；知识学习的发展价值及其局限性，教育研究与实验，2005年第1期；交往学习论，高等教育研究，2005年第2期；适应新的发展取向的学习类型多样化探讨，课程教材教法，2007年第3期；实践学习的机制探讨，教育科学研究，2009年第3期。

Ⅲ、教导的过程
1、魏立言：《教育主体性论争述略》，上海教育科研，1994年第3、4期。

2、李长吉等：《教学主客体研究：盘点与梳理》，教育理论与实践，2001年第5期。

3、王本陆：《关于教学工作中师生关系改革的思考》，《课程·教材·教法》，2000年第5期。

4、李瑾瑜：《关于师生关系本质的认识》，《教育评论》，1998年第4期。

5、陈佑清：论教育活动的交往—对象性活动结构，教育研究与实验，2001年第3期；教学的条件—目的性活动结构，教育理论与实践，2002年第2期；教育促进学生发展的机制，中国教育学刊，2001年第6期；人作为活动主体的素质结构，教育研究，2002年第6期。

6、刘电芝主编：《学习策略研究》，人民教育出版社1999年。

7、张大均主编：《教与学的策略》，人民教育出版社2003年。

另见教材和通用类参考文献中英文著作。

Ⅳ、具体情境中的教学
1、[美]小威廉姆E.多尔著：《后现代课程观》，教育科学出版社，2000年。

2、叶澜：《重建课堂教学过程观》，《教育研究》，2002年第10期。

3、李如密著：《教学艺术论.，山东教育出版社，1995年。

4、王攀峰著：《走向生活世界的课堂教学》，教育科学出版社2007年。

5、范梅南著：《教学的机智——教育智慧的意蕴》，教育科学出版社2001年。

6、李文阁：《生成性思维：现代哲学的思维方式》，《中国社会科学》，2000年第6期。

7、埃德加.莫兰著：《复杂思想：自觉的科学》，北京大学出版社2001年。

8、罗祖兵博士论文：《从预设到生成——境遇性教学导论》，华中师范大学2007年。

9、王敏勤著：《国内著名教改实验评介》，青岛海洋大学出版社1993年。

10、B.Joyce,etc, Models of teaching, 7th edition, Allyn and Bacon, 中国轻工业出版社2004年影印版。

11、杨小微著：《中小学教学模式》，湖北教育出版社1990年。

三、重要期刊
1、《教育研究》
2、《课程·教材·教法
3、《全球教育展望》
4、《教育研究与实验》
5、《教育理论与实践》
6、人大复印资料《中小学教育》、《教育学》等。