1、掌握半包围结构（外密内疏）的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写半包围结构（外密内疏）的汉字及其他结构的汉字，并有一定的速度。

教学重难点：1、让学生懂得外密内疏的半包围结构汉字的识字道理。

2、让学生在书写中做到密而不挤、疏而不散、疏密得当，搭配合理。

教学准备：课件、实物投影仪。

教学过程：一.复习、导入。

1、复习上节课内容：半包围结构（外疏内密）汉字的书写规则。

[外部大小要适宜,内部写密最重要.]2、由《写字歌》导入新课，激发学习兴趣。

二、识理写字.学习半包围结构（外疏内密）汉字的书写规则。

1、介绍半包围结构（外密内疏）汉字的书写规则.半包围结构（外密内疏）的字，书写时要做到外部密集内部疏松，注意内外各部的大小位置并互相靠拢，不能写得太宽，做到密而不挤，疏而不散。

2、课件出示汉字：赵、题。

请学生读出这两个字。

3、请学生仔细观察上面两个汉字。

质疑：书写这类汉字时应该注意些什么？（外密内疏，左半包围要均匀，左下一笔宜写长，右边部分多居中，字体大小与框称。

）4、教师范写“赵”、“题”两字。

且边范写边友情提醒写字要领。

（1）赵：“走”的第二笔横画向左伸展长一点，且左低右高，短撇，长捺。

（2）题：左半包围要均匀，左下一笔宜写长，右边“页”笔画较短，小于左半包围内，与左边靠紧，形成包围特点。

5、音乐声中，学生练习书写，教师巡视，个别指导，纠正，并随时提醒学生注意正确的写字姿势。

6、展示好作品和具有典型错误的作品。

（投影出示）7、学生互相评价。

8、教师点评。

三、随文写字.1、课件出示汉字：赵、诺、诸、拒、璧、瑟、荆、怯八个汉字。

2、学生齐读汉字，并分别说出这些汉字是什么结构。

然后看清每一个字的字形结构，先描摹两个再临写两个。

要注意字的笔画笔顺，字写在田字格中央，上下左右的空白部分要相等。

3、音乐声中，学生练习，教师巡视指导。

4、展示好作品和具有典型错误的作品。

（投影出示）5、学生点评。

6、教师总结性点评（我们写字时，要有正确的姿势，写字要认真读帖，要一气呵成。

我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。

俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。

）四、自主练字要求掌握字形结构，学生在音乐声中进行抄写。

五、布置练习认真把“自主练字”部分未完成的练习写完整。

《笔画繁多的字的书写（七）》教学反思黄流镇中心学校林雪珠本节课教学内容是学写“赵、题”等外密内疏的半包围结构的生字。

重点让学生认识外密内疏的半包围结构的字的特点，写好半包围结构的字。

在教学中我结合小学生的特点，让学生主动快乐地识字、写字。

一、观察比较，探索规律。

在引入新课时，我让学生先观察“赵、题”字的结构特点，寻找规律。

（1）赵：“走”的第二笔横画向左伸展长一点，且左低右高，短撇，长捺。

（2）题：左半包围要均匀，左下一笔宜写长，右边“页”笔画较短，小于左半包围内，与左边靠紧，形成包围特点。

这样做，不仅调动了学生的积极性，又能让学生对知识的掌握更深刻。

二、描红临摹，及时巩固。

学生观察比较学习后我趁热打铁，安排学生拿出写字课本及时地描红临摹，在练习过程中，我不断提醒学生注意写字姿势，还适时给予表扬和鼓励，学生写字的兴趣很浓，写得十分投入。

三、联系生活，渗透德育。

知识来源于生活，植根于生活，发展于生活。

加强知识与生活的联系是激活课堂，巩固知识的一个行之有效的方法，外密内疏半包围结构的字，写时要互相谦让，左半包围要均匀，左下一笔宜写长，右边部分多居中，字体大小与框称，这样整个字结构才好看。

写字就如同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。

四、多种评价，激发兴趣。

在评价时，我采用老师点评和同桌互评的形式，这样学生有了对比的心理，他们就会更认真写字，同时提高了学生的观察力和鉴赏力。

在评价的过程中，我也注意到内容评价的多元化，例如写字习惯的评价、描红过程的评价、描红质量的评价、作品整洁美观等方面的评价。

通过评价，使学生知道，描红仿影要做到眼到、心到、手到，坚持做到笔笔到位，同时要求学生记住笔路，一气呵成，中途不停笔，这样，学生的临写自然就上了台阶，得到了进步。

总之，这节课下来，大部分学生都能够正确、规范书写外密内疏的半包围结构的生字，并有一定的速度，明白同学之间应该互相谦让，和谐共处。

但还有一小部分学生写的字结构不合理，笔画长短比例不对，字形不端正等，要解决这些问题，需要我们老师在以后的写字课中多指导学生观察字形结构笔画的规律，基本笔画要长期练习，注意写字姿势。

《学写足字旁》教学设计乐东县第一小学王岚教学目标：让学生通过学习写好足字旁和带足字旁的字及《识字5》中要求会写的字，掌握足字旁的的书写要领。

教学重难点：足字旁的书写规则及带足字旁的字的间架结构。

教学过程：一、导入小朋友们，你们喜欢看变魔术吗？现在老师就变一个魔术给大家看。

（教师将“足”字变成足字旁），这就是我们今天要学写的足字旁。

二、指导写足字旁（一）观察（二）师适时讲解（三）师范写，生书空（四）生描红仿影临写三、过渡师：足字旁是个非常有礼貌的孩子，它有许多的好朋友。

老师先来介绍它的第一个好朋友“跟”字。

（指导写“跟”）（一）观察（二）师适时讲解（三）师范写，生书空（四）生描红仿影临写四、榜样引导书写（一）出示写得好的学生的写字本（二）观察（三）师适时讲解并表扬写得好的学生，引导向写得好的学生学习。

五、自主练字（一）观察带足字旁的字（二）写写自己喜欢的带足字旁的字（三）师适时讲解并范写（四）生描红仿影临写六、反馈指导1 、师板书学生在练习中出毛病的字2、学生修改七、课间休息（做手指操）八、随文写字1 、大屏幕出示《识字5》中我会写的字2、学生看大屏幕书空《识字5》中我会写的字的笔顺3、学生观察后练写九、评出“写字小能手”反思写字，既是学生语文基本技能的训练，也是识字教学过程的一个极其重要的环节。

教学生写好字，不但可以巩固识字教学的效果，还可以培养学生良好的写字习惯，提高学生审美能力。

许多学生写不好字，往往是因为没有专心写而造成的，久而久之，便形成了不规范的写字习惯，对于今后字体的形成具有极坏的影响。

因此，作为小学语文教师，必须重视写字教学，千方百计提高小学生写字质量。

在本节课的写字教学中，我努力激发学生兴趣，让学生在快乐中喜欢写字一、写字环境用心营造要想写好字，环境的影响也是至关重要的。

因此本节课的写字教学我为学生创设轻松雅致的氛围，让孩子们在如行云流水般的音乐中感受到祖国汉字的美。

在指导学生写字时，我也不轻易地打扰他们，就连巡视时都要放轻脚步，使学生在安静的环境中养成一心一意写字的好习惯，这对学生将来的学习来说也有着很大的帮助，并能够把这种好习惯迁移到学习其他方面。

二、教师垂范做好榜样与其他年级相比，一年级作为学生的起步阶段，教师的范写尤其重要。

为了使学生有一个初步的感性认识，在教学中我详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，笔笔都要指导到位。

在指导学生整体认知之后，还在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程，边演示边讲述字的结构、笔画名称、运笔方法以及笔顺等。

小学生良好书写习惯的培养不仅与教师怎样抓好写字教学乐东一小教研室汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。

对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。

特别是对于小学生，通过写字教学，可以培养他们的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力。

我们学校多年的实践，总结得出，要抓好写字教学必须注意以下几点：一、明确写字的阶段性目标。

每个年级段要明确写字的阶段性目标，运用一定的教学方法，把目标落实到位，学生就会学得扎实、学得轻松，学出效果。

每学年开学初，我们都会要求每一位语文教师必须要端正思想，提高认识，认真学习语文课程标准，对各学段的识字写字要非常明确要求：（第一学段）“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

”（第二学段）“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

”“能正确使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

”（第三学段）“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

”“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美。

”二、开设书法讲座及上写字交流课。

这两年，我们请书写有研究的纪老师给语文教师讲解一些有关书法方面的相关知识，近几个月来还特别要求老师积极参与国培，特别关注《写字教学技能与策略》视频讲座，让老师们在练习书写时有一定的理论和方法指导。

可以更好的指导学生进行书写训练。

我们还成立了写字教学研究小组，组内每个成员都要求上一节写字交流课供组内成员共同研讨、推敲后再做推广。

三、教师努力给学生一个良好的榜样示范。

教师要努力提高自己的示范性功用，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。

教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。

平时的课堂板书，批改作业，老师都应该注意书写的姿势，握笔姿势。

安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。

个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。

不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。

四、教给学生写字的方法和技巧。

1、选好临摹教材，辅导学生正确使用字帖。

在教学生写字时，教师有了扎实的书写基本功，写得一手漂亮的字，无形中会带动学生热爱上写字。

在此基础上，教师再借鉴书法教材中“描红——临摹——背临”的方法，辅导学生正确使用字帖。

通过临写字帖这一途径能帮助学生掌握笔法和章法，在临帖中还能培养观察能力，锻炼背帖、记识的能力。

为学生更进一步地认识汉字的形体美、艺术美，奠定一个良好的基础。

在指导学生临帖过程中应注意从以下三方面来做：（１）．多观察：在动手写字之前要认真仔细地看字帖，从中找出特征与规律。

分析笔画的长短比例和内在规律，仔细掌握运笔特点，根据运笔特点，领会按、提、顿和按、提、出的运笔方法，这样对写的字就有了总的印象。

（２）．多临写：写是造型能力的训练，就是要把细心观察和动脑相结合，意引笔行，把观察到的笔画特征、长短变化、粗细变化，各部件的比例位置、组合方法都要落到实处，然后才能临写。

（３）．多比对：写好后，把所写的字与字帖上的字相比较，查找差距，一遍一遍地改进，再反复临写。

每一个字都是由基本的笔画构成的。

因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。

而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。

从一年级语文教学开始，在认识基本笔画的同时，我们就要求老师对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。