浅谈如何布置语文家庭作业
家庭作业作为家校联系的重要纽带，它既是课堂教学的延伸，又是检测学生知识掌握程度的主要标尺。

教学中，我们应根据小学生的实际年龄和心理特点，在小学语文家庭作业的布置上尽力做到以下几个方面。

一、内容要精细化：作业内容要符合课标的要求，根据学生的实际进行选择和设计，布置一些有针对性的作业。

学生已经掌握的内容可以不做，教师要帮学生设计个性化的弹性作业，使学生达到更高层次的理解。

二、形式要新颖些：作业的设计要注意在夯实基础的前提下，力求训练形式的趣味性、多样化、综合性、实践性和开放性，作业设计可写、可读、可看、可操作，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相融合。

三、分量要适中点：教师布置的课内外作业要有明确分工：基础性、统一性的作业，力求在课内和校内完成；在确定课外作业量的时候，应该以中间学生为标准，对优、差学生予以不同的照顾。

四、层次性要加强。

根据班级学生的差异，设计适合不同基础学生需要的多层次作业，供学生自主选择，要让优等生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得消。

可分成必做题和选做题，以适应不同学生的要求。

五、注重实践性的作业。

教师在设计语文实践性作业时，应引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，激发其学生的积极性。

主要应从两个方面着手：
1、增加一些社会实践性作业
社会生活处处有语文，随时随地可以学语文、用语文。

我们可以根据学科和教材实际，适当增加一些有关学生社会生活性的作业，比如，观察性的作业，社会调查性质的作业、以及亲自参与社会实践活动等类型的作业。

我觉得这些类型的作业，能使学生手、眼、脑等多种感官协同活动。

不仅能使学生学得生动活泼，而且能对所学知识理解得更深刻。

也充分体现了语文人文性的特点。

2、增加一些阅读性的作业。

教师在语文教学中，不能只停留在学生学习书本上的传授，要紧紧围绕书本而又不拘泥于书本。

让学生广泛地阅读相关的书籍，全面地汲取知识的养料，为学生的语文学习和实践活动提供了更为科学和广阔的空间。

可以说，优化家庭作业可以最大限度地拓展孩子的学习空间，真正减轻孩子的课业负担，激发学生的学习兴趣，丰富学生的课余生活，发展学生的特长，提高学生的语文能力。

所以，我们在教学中，要多思考，不断优化家庭作业设计，提高学生学业成绩。