初中语文教学高效课堂论文（10篇）第一篇：如何创建初中语文高效课堂一、高效语文课堂构建的前提学生是课堂教学的主要构成元素，在这种情况下，只有强化学生的学习效率，整个课堂才能够具备一个高效的前提。
这时就需要使学生能够在语文课堂上产生兴趣，这样才能够推动整个课堂教学的高效进行。
面对这种情况，首先要对师生关系进行调整，使学生消除对教师的畏惧感，这样课堂气氛才能够变得更加温馨和谐。
另外，还应通过灵活的教学方式转变，调动起学生的兴趣，使学生能够发现语文的美妙之处，并能够从生活中感受语文的存在。
二、高效语文课堂构建的具体策略1.教学目标的高效目标对整个过程起着系统性影响，通过对目标的具体定位，来明确行动的起点以及努力的终点。
在这种情况下，教师需要将高效的理念确定为教学目标，这样整个课堂教学活动才能够方向更加明确，并且能够将高效的理念系统全面地融入教学活动中。
不仅如此，还应能够做到科学适度，不能够进行以偏概全的教学，使得学生在课堂上被引入剑走偏锋的歧途，这样才能够为课堂教学的高效性奠定基础。
2.高效的课堂导入课堂导入是一个十分讲究的环节，其中充满着学问和艺术性，只有确保课堂导入高效，才能够使学生对课堂内容高度关注。
在这一过程中能够运用不同的形式进行新课程的具体导入，具体来讲有多媒体导入以及设疑法导入，还可以利用故事法导入，这些方式能够促使学生全神贯注地对课堂内容进行关注。
3.高效的提问提问是语文课堂中的重要环节，如果能够保证提问的高效性，将能够使得整堂课的内容被有效串联起来。
因此，在这一过程中要讲究策略和方法，从而能够强化提问的高效性，首先可以用“点穴”提问法，这种方式基于对课堂内容系统全面的了解，并能够在内容梳理过程中找到关键节点，从而提出问题，言简意赅、微言大义，在这种情况下，通过问题就能够将整堂课的内容全面勾连起来，这时就找准了课堂内容的穴位。
不仅如此，还可以应用锁链式提问，很多时候都会有一些相对艰难的问题出现在具体的教学中，在这种情况下，对问题进行化整为零的分解，在这种情况下进行抽丝剥茧、条分缕析的解答，通过连锁式的具体问题，理清课堂思路。
通过高效语文课堂的构建，能够轻而易举地实现事半功倍的效果，在整个过程中，学生能够在有限时间内学习到更多的内容，从而使得教学更加富有成效。
第二篇：初中语文高效课堂创设策略一、明确每节课的教学目标，为构建高效课堂奠定基础教学目标是对每节课的一个整体把握，一个合理的教学目标，能够让教师本身更加合理地安排课堂时间，让课堂教学有序地进行。
课堂教学是学生学习的主要场所，在课堂教学中，学生除了学习课本上的知识，还要形成正确的情感、态度、价值观，将课本上的知识转化为自己的能力。
教师在教学前，仔细研读教学大纲，明确教学内容及教学目的，找准学生的认知死角，突出课堂重点，才能提高课堂效率。
二、优化课堂的教学结构，保证课堂的有效、有序进行（一）做好每节课的课前预习课前预习是学生了解知识、对知识进行自我掌握的一个环节。
课前预习也是一个自学的环节，自学也就是主动学习的环节。
学生自我的探索、研究，得到自己的问题，超准自己的重点，从而大大减轻了课堂的负担，提高了课堂效率，引导了学生自主学习。
（二）掌握重点，准确定位语文是一门语言，涉及听、说、读、写各个环节。
而每个环节都有自己的侧重点，语文教学时要充分运用联想教学的功能，通过一个点联想到其他的多个点。
抓住关键点，提高效率。
（三）教学要注重能力的培养学习最直接的目的是能解决实际问题，而对于练习，并不是越多越好，最重要的是要突出，有代表性，最终能达到举一反三的效果。
要取得这样的效果，就要求教师认真准备，巧妙设计提问，找出代表性的题目，并对题目进行深入的分析、讲解，提高学生的实际能力。
三、帮助学生形成科学思维方法的情感、态度、观念高效课堂是为了提高课堂效率，给学生创造良好的学习环境。
学生是课堂的主体，提高课堂效率要以尊重学生的主体发展为前提，尊重学生的主体意识，促进学生的身心健康发展。
学习是双向的，而不是被动的传输。
中学所教授的各个学科是相互联系的，课堂教学要引导学生发现所学知识内容的内在联系，对所想、所学进行空间、实践上的迁移。
教学是有教有学，帮助学生形成科学的思维方法，引导学生自觉主动地学习。
四、运用多样化的教学手段初中是学生学习知识的一个重要时期，通过小学的学习，学生的认知及思维能力有所提高，而且也正是他们发挥创造力的时期，他们聪明、调皮、好动，对新鲜事物充满了好奇。
要把握好初中生的这一特点，了解他们在学习中的困难，改进教学方式，从而保证课堂的高效、有序。
具体的教学方式有：（1）发现生活，很多的知识都来自于生活，当学习一部分知识时，结合生活中的事物，引导学生从生活中探索。
（2）结合现代多媒体技术，给学生播放相关视频和朗诵音频。
将传统的讲授与现代多媒体技术结合起来。
通过设置教学情境，引导学生通过联想、逻辑去记忆，而不是靠死记硬背、机械地去记忆。
（3）举办即兴演讲比赛和其他的班会活动，提高学生的语言表达能力和活动组织能力。
五、营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情良好的学习氛围能激发学生的学习兴趣，在教学中，教师要认识到学生是学习的主体，要尊重每位学生的主体地位。
每个人都希望能得到别人的肯定与尊重，作为教师，要善于发现学生的过人之处，多些肯定与表扬。
耐心聆听学生的想法，与学生平等地交流，形成平等、和谐的师生关系。
打造高效课堂是教学领域一个持久的话题，高效课堂是一种境界，一个过程，需要在教学实践中不断地探索。
第三篇：如何构建初中语文高效课堂一、以教师的创新意识为动力课堂的有效性离不开强大的师资力量，两者相互统一，相互促进。
伴随着时代的快速发展，对初中语文教师的要求也不断在增强，它不仅需要教师具有创新意识，树立正确的教学育人观，还要求教师要不断强化自身的专业技能，根据每个学生的性格特点采取不同的教学方式。
所谓培养教师改革创新意识，就是要求教师在保持原有的爱岗敬业、无私奉献的基础上不断对自己传统的教学方式进行反思、总结，力求找到更好的、更符合时代气息的教学方式，成为学生心目中的“时代教师”。
二、以课堂氛围为内在催化剂在学讲计划中，课堂氛围的营造也占有一定的比率，而师生之间的沟通交流是影响课堂氛围的直接因素。
只有学生与教师在课堂上进行良性的互动交流，双方相互理解、相互尊重、互相谈论课本内容，才能达到情感上的交流，缓解紧张的师生关系。
良好的师生关系好似润滑剂一般，不仅缓和了课堂气氛，还能够促进学生学习的主动性。
曾经有研究表明：教师的人格魅力越大，他所教的科目的受欢迎程度远远高于其他科目。
因此，教师要尊重学生的个体性，创建民主、平等的课堂气氛，帮助学生大胆参与、大胆探索。
活跃的课堂氛围是初中语文高效课堂的内在催化剂，促使学生处于一种安全放松的状态，在这种状态下，学生更愿意，也能够更加积极地参与到初中语文学习中。
三、以多媒体为辅助条件随着科技的不断发展，信息化时代即将来临，初中语文教师想要实现更加高效的教学效果，就要丰富当前的浅析如何构建初中语文高效课堂江苏省丰县初级中学徐义教学方式，积极响应“学讲”计划的号召，将信息化技术与初中语文教学进行整合统一。
而多媒体作为新型教学工具，与初中语文教学相结合，不仅创新了教学形式，激发了学生的学习热情，还能够推进课堂教学的效率，优化课堂教学效果。
多媒体教学能够将枯燥乏味、抽象的知识变得更加生动化、形象化，从而加深学生对它的记忆力。
多媒体教学还能够促进学生与时俱进，激发他们的创造力、活跃他们的思维，最终实现课堂活动的高效完成。
四、以创新教学方式、学习方式为推力1.创新教学方式在传统的初中语文教学中，教师总是将课本内容作为教学的主体，忽视了课本的局限性。
但是随着新课标的改革，传统的课本教学已经背离了时代的发展，当前的教学理念是“以学生为本”，恢复学生学习的主体地位，根据学生不同的性格特点，因材施教，促进其个性化发展。
因此，我们在教学过程中要保留传统教学方式的精髓，创新现有的教学方式，旨在突破课本教学的弊端，提高学生学习的自主性。
初中语文教师在授课时，可以多一些与学生间的互动，将一些喜闻乐见的形式添加到教学形式中，吸引学生的课堂注意力，促进初中语文的高效课堂。
2.创新学习方式在传统的初中语文学习中，学生总是处于被动的学习地位，学生对初中语文的学习兴趣低，与学生、教师沟通交流的机会少。
对初中语文的认知仅仅来源与自身一人，无法体会到学习初中语文的乐趣。
作为教师，我们要鼓励学生进行主动的学习，教师可以在学生学习的同时设置一些引导性问题，引导学生进行探究，提高学生的自主学习能力，当学生在自主学习中得到快乐之后，就会积极主动的进行学习。
其次，我们要鼓励学生进行合作学习，每一个人的思维都是不同的，学生在合作学习中不仅能够增长自身的知识，还能够通过合作提高自身的思维能力。
学生在进行合作学习时，教师可以不定期组织一些小比拼，激发同学们的斗志与学习积极性，学生在比拼过程中，竞争意识与合作意识都将得到提高，是一件一举两得的事。
在学生进行了合作学习之后，就要培养学生对文章的自主探究能力，通过学生的自我探究来提高学生的自主学习能力。
学生在探究过程中提升的学习能力与敏锐度不仅能够促进其今后的学习，更加有助于其今后的生活。
以创新教学方式与学习形式作为高校课堂的推力，既是教育部“学讲”计划的内在要求，也是当前教学改革的新方向。
五、结语在构建初中语文高效课堂的这条路上，必然要经过许多的尝试与挫折，因此，本文为了加快构建高效课堂的步伐，论述了培养学生良好的学习习惯与学习兴趣、培养教师的创新意识、活跃课堂气氛促进高校课堂、利用多媒体技术促进高效课堂以及创新教学方式与学习方式这五大点，希望通过这些论述，能够推动初中语文教育事业的发展。
第四篇：构建初中语文高效课堂1.设计练习和当堂达标的题目在讲解之前让学生先读写练习能让学生暴露出更多错误和问题，让学生帮助解决，实现学生自己消化吸收学习。
教师可以在讲解后给学生布置书面作业或者测试，帮助学生形成能力，建立知识和运用的联系。
教师也可以设计当堂检测，检测学生是否掌握了解题方法，实现了教学目标。
2.教师培养学生的学习情感，学生的学习情感影响学习效果教师要注重教学的和谐性，建立师生的良好情感关系，能培养学生学习的注意力和兴趣爱好。
学生是热爱生命的群体，应该受到老师的尊重和理解。
教师对学生正确的反应应该给予积极肯定，对于学生的错误或反应，帮助学生找到原因，并鼓励学生继续努力，教师应该尽量和学生积极交流，重视和优等生和学困生的沟通，听取每个学生对教学的想法。
3.重视学生的学习习惯的养成和能力培养高效的语文课堂的前提应该是教师在课前让学生带着问题对课文充分预习、自我初步消化的基础上，又带着新问题进入课堂。