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XXX 小学 语文 科第 四 册教案设计
（20XX-20XX 学年度下学期）
课题:20、蜘蛛开店
课型: 新授课
任课
XXX
教师
教学 内容 简析
这篇童话运用生动、有趣的语言讲述了蜘蛛开店结果却吓得跑回网 上的故事，让我们感受到做事要踏踏实实，不能畏难退缩，否则什么 事也做不好。
学生 学情 分析
对于小学生来说，童话故事是他们非常喜爱的一种文学形式，他 们往往被童话里的人物、动物等所吸引，与故事中的人物心灵想贴近， 可以借助童话故事的内容初步学会分辨是非美丑。
卖什么了?它为什么选择这种商品?这次它又
遇到了哪位顾客?
(1)根据学生的汇报，出示围巾、织起来很简
单。
(2)出示长颈鹿的图片，让学生说一说长颈鹿 学生汇报
的特征，并从文中找出描写长颈鹿的句子，画
出来。
教师相机出示①顾客来了，只见身子不见头。
②他的脖子和大树一样高。
学生对照图片，读一读描写长颈鹿的话，感受
(1)提问：通过读课文，你记住了哪些生字?
课件出示生字，指名读，教师重点提醒下面生
字的读音：
“罩、商、织、终”是翘舌音；“匆”是平舌
音；“露”是边音，这个字还是多音字(引导学
生了解这个字的其他读音)；“蹲、完”是前鼻
音；“颈、匆、蚣、终”是后鼻音。
学生交流识记生字的方法并认读生字。
学生交流识记生字的方
卖什么了'?它又遇到了哪顾客。它是怎么做 阅读第 9～11 自然段
的？
(1)根据学生的汇报.出示：就卖口罩吧.因为
口罩织起来很简单，还是卖围巾吧.因为围巾
织起来很简单，还是卖袜子吧，因为袜子织起
来很简单，读上面几句话，想一想.织口罩、
围巾简单吗?你认为织袜子会简单吗？
(2)根据学生的汇报，引读：蜘蛛看到顾客
有些难度，而教师指导得不够，使学生续编的故事情节不够完整，这是
今后教学需要注意和避免的地方。
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构特点。
伴间交流每个字的结构
3.教师用课件演示每个字的书写笔顺，学生认 特点
真观察。
4.教师范写，并重点指导下面字的写法。
决：左边不能写成“氵”，书写时，左窄右宽。
商：上下结构，注意下面是“冏”。
师生互动
期：左右结构，左右大小相当，左右迎让。横
画较多，注意长短适度和间距均匀。
5.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确 学生描红、临写，教师
学 让学生通过形象的画面，直观感受河马、长颈鹿、蜈蚣的特征，更好地
理解蜘蛛在开店时遇到的挫折，有效地降低了教学的难度。同时，教师
反 还让学生对比蜘蛛决定卖三种商品时的想法，让学生感受到看起来简单
的事情，做起来不一定那么容易。为了培养学生的想象能力，教师让学
思 生想象蜘蛛回到网上以后发生的故事，并续编故事。这对小学生来说，
回到网上后，又会想到什么?它接着会怎么做
呢：
学生互动
(1)学生展开想象，思考接下来会发生的故事，
然后同桌之间互相续编故事。
同桌之间互相续编故事
(2)全班交流，教师对学生讲得不完整的地方
适当指导补充，让学生把故事完整地续编下
去。
2.读了《蜘蛛开店》这个童话故事，你想到了
什么?
学生自由回答，重点引导学生明白蜘蛛，做事
檐下、小树间织网提虫吃。可是，有一只蜘蛛
厌烦了天天蹲在网上的生活，它想去开个店。 师生互动
同学们，你们想知道蜘蛛开店卖什么吗?今天
我们就来学习《蜘蛛开店》这篇课文，去看看
蜘蛛是怎样开店的。
板书课题：蜘蛛开店。
出示“店”的拼音，学生拼读，读准字音，再 学生拼读，读准字音，
齐读课题。
再齐读课题
二、初次课文，疏通字词
坐在那里，一针一针地为河马织着口罩，嘴里
念叨着：“这么大的口罩，真难织呀!”
3.学生齐读第 2～4 自然段。
学生齐读第 2～4 自然段
(二)品读“蜘蛛卖围巾”。
过渡：蜘蛛卖口罩时，遇到了河马买口罩。蜘
蛛用了一整天的工夫，才为河马织好了口罩，
它感觉太累了，它会怎么办呢?我们继续往下
看。
1.默读第 5～8 自然段，说一说，蜘蛛这次改 默读第 5～8 自然段
(2)出示生字词卡片。
法并认读生字
商店、蹲在、寂寞、口罩、编织、顾客、付出、
工夫、更换、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决
定、终于、完成、星期
①看一看，这些词语中，有哪几个比较难读?
你能读好它们吗?
指名读一读，再开火车
②指名读一读，再开火车读。
读
4.指名几名学生分自然段读课文，教师注意指
导学生长句子的断句，如：每天/蹲在网上/等
的坐姿和握笔姿势。
巡视指导，强调正确的
坐姿和握笔姿势
四、再读课文，感知内容
1.将生字带进课文，再次自由练习读课文，把
课文读准确、读通顺，做到不加字、不漏字、
不读错字。
四人小组轮着每人读一
2.四人小组轮着每人读一遍课文，互相评一 遍课文
评，读得好在哪里，还有什么地方要注意读好
的。
3.轻声自读课文，标出自然段序号，看看课文 轻声自读课文，标出自
板
20. 蜘蛛开店
书
口罩 围巾 袜子
设
↓
↓
↓
河马 长颈鹿 蜈蚣
计
3
第二课时
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教学 目标
1.流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，展开想象，续编故事。 3.了解蜘蛛不断改变所卖商品的原因，懂得做事要踏踏实实，不能知难 而退的道理。
教师活动
学生活动
第 二 课 时 教 学 过 程
一、谈话导入，引入新课 1.谈话引入：小朋友们，我们知道，蜘蛛每天 都是蹲在网上等着小虫子落在网上面，自己好 捉虫子吃，可是，时间长了，它们会怎么样呢? 学生自由举手汇报。 师：说得很好，它们会感到寂寞、无聊，于是 啊，有一只蜘蛛就想到了开一家商店。小朋友 们想知道蜘蛛都卖了些什么吗?下面，我们走 进课文，进一步了解这只蜘蛛是怎样开商店 的。
教学 重点 难点
重点：识字、写字，流利、有感情地朗读课文。 难点：续编故事，懂得课文所蕴含的深刻道理。
教具学具及
多媒体课件
课时
多媒体应用
第一课时
教学 目标
1.认识本文 15 个生字，正确、美观地书写 9 个汉字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步理解课文内容，理清文章脉络。
2 课时
第一课时 教学过程
轻声读一读课文第 2～4 自然段
师生互动
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第 二 课 时 教 学 过 程
教师活动
学生活动
生：蜘蛛会说：“这河马的口罩好难织呀，我
应该多收一点钱”。
师：对，河马的口罩收一元钱真的太少了。 师生互动
师：好，闭上眼睛，想象蜘蛛织口罩的画面，
感受一下蜘蛛当时的心情。
学生闭着眼睛想象画面，教师相机旁白：蜘蛛
1.播放课文朗读录音，学生认真听录音，注意 学生认真听录音，注意
听朗诵者朗读长句时的停顿。
听朗诵者朗读长句时的
2.学生自主读课文，自学生字，教师出示要求： 停顿
①自由轻声朗读课文，画出生字词，借助拼音
读准字音；②读通句子，注意长句子的停顿。 学生自主读课文
学生自主学习，教师巡视，并适当指导。
3.检查学生的自学情况。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
板
21.蜘蛛开店
书
口罩
河马
设
围巾 织起来简单
长颈鹿
计
袜子
蜈蚣
一整天工夫 一个星期 跑回网上
本文是一篇富有哲理的童话，根据低年级孩子特有的年龄特点及他
们爱思考、乐于探索的特点，教学时，教师首先给学生出示了一个有趣
教 的谜语，引发学生的好奇心，调动学生的学习情绪。对于课文的理解，
教师十分巧妙地运用多媒体进行辅助教学，通过展示图片、重点词句，
教师活动
学生活动
一、谜语导入，揭示课题
1.谈话：同学们，上课之前，老师出一个谜 语给大家猜一猜，好吗? 课件出示：南阳诸葛亮，稳坐中军帐，摆起
八卦阵，单捉飞来将。(猜一动物) 学生猜谜语，并举手回答：蜘蛛。
师生互动
1
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第 一 课 时 教 学 过 程
教师活动
学生活动
2.揭题：蜘蛛是一种常见的动物，它常常在屋
不踏实，有畏难情绪，遇到困难就改变想法， 学生自由回答
最后只能逃回上网。
四、课堂小结 通过这节课的学习我们知道，蜘蛛认为织口 罩、围巾、袜子很简单，可是当它遇到了河马、 长颈鹿和蜈蚣这几个顾客时，才感觉到事情并 师生互动 不是它想象的那么简单。所以，我们在做事时， 要知难而进，踏踏实实地去做，才能把事情做 好!
师生互动
二、细读课文，理解体会 (一)品读“蜘蛛卖口罩”。 1.轻声读一读课文第 2～4 自然段，说一说， 蜘蛛为什么先想到卖口罩?它卖口罩时遇到了 哪位顾客? (1)根据学生的汇报，出示“因为口罩织起来 很简单”，引导学生理解“简单”(不复杂)， 让学生明白蜘蛛想从简单的物品开始织。 (2)出示河马的图片，让学生了解河马的重要 特征嘴部比较大。 2.找一找，蜘蛛给河马织口罩花了多长时间? 画出相关句子。 教师相机出示河马嘴巴那么大，口罩好难织 啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。 读一读这句话，想象蜘蛛织口罩的情景，你觉 得它会说些什么? 生：蜘蛛一边织口罩一边说：“真倒霉，怎么 会遇到河马呢要是给苍蝇织口罩，可就容易多 了!” 师：是呀，河马嘴巴那么大，苍蝇的嘴巴那么 小，给苍蝇织口罩就容易多了!
后，
。原来那位顾客
。
课件出示蜈蚣的图片，让学生观察蜈蚣的主要 学生观察蜈蚣的主要特