集体备课中心发言人——说课材料
年级：高三年级学科：物理
1、课题：试卷分析
2、教学目标：1、质检二考试试卷分析，分析学生得分情况
2通过考试认真总结分析试卷找出经验和教训。

3总结自己教学情况。

3、教材分析：试卷内容
4、学情分析:.根据目前学生存在懒惰不愿意做题，更不愿意作图的毛病，让他们多做练习，
认真做图，规范练习。

5、教学重点、难点、易混点；
难点选择题 14 17 18 20 。

实验题和计算题 23题25和26
6、教学流程
学习过程：归纳总结
学生在实验题得分很低，没有抓住实验要点，没观察到电压表与电流表的不匹配。

电压表量程1伏特可电阻电压至少2伏以上不可以用，再则扩大量程没电阻箱也不可以
中有把电流表当电压表用，利用I1R1=(I2-I1)R2
然后用分压接法即可。

计算题得分较高，课堂针对学生普遍问题进行具体分析不再多说。

下面讲试卷讲评策略;
试卷讲评：
讲共性的问题、错误，典型的个性问题。

学生都出现的共性问题、错误应多花时间进行重点讲解。

分清是知识上的错误，还是方法上的问题，是试卷讲评课不能面面具到，每个题都讲一遍。

对于多数情境、建模出现问题，还是解题程序、细节存在失误。

如知识上可采取的方式是：多角度、多变式，深入浅出地阐述问题的内在实质，挖掘概念的
内涵外延，总结规律的使用条件。

使学生对错解有更深刻的认识。

对典型性个性问题也要进行讲解，注意某些个性问题之间存在类型相似和深浅程度不同的典型，设计一个综合题将其巧妙串联起来进行讲解、纠错。

进入总复习教学，必须由重视基础知识转移到重视综合能力训练上来．试题的综合程度、难度普遍加大．因而教师在讲解时不能简单地对答案或订正错误，而是要指导学生审题时有那些注意点需要强调，如何挖掘试题的隐含条件，如何建立已知和未知的联系，寻找解题的突破口，切题入手，
引导学生进行考点分析，思考试题是如何将多个知识点联系在一起进行考查的，理解这些知识点之间的联系和区别，把握好状态、过程的分析，最佳解题途径在哪里。

这样才能培养学生的辨别分析能力。

因此教师在讲解时应时刻做好思路、思维的示范，并将规范严谨，富有逻辑性的规范解答清晰地展现在学生面前，语言与板书也应力求简洁扼要
（09海南卷）15．一卡车拖挂一相同质量的车厢，在水平直道上以的速度匀速行驶，其所受阻力可视为与车重成正比，与速度无关。

某时刻，车厢脱落，并以大小为的加速度减速滑行。

在车厢脱落后，司机才发觉并紧急刹车，刹车时阻力为正常行驶时的3倍。

假设刹车前牵引力不变，求卡车和车厢都停下后两者之间的距离。

【原题1】（1997年高考物理第26题）如图1所示，真空室中电极K 发出的电子（初速不计）经过U0＝1000 V的加速电场后，由小孔S 沿两水平金属板A、B间的中心线射入．A、B极长l—0.20 m，相距d＝0.020m，加在A、B两板间电压u随时间t变化的u－t图线如图2所示．设A、B间的电场可看作是均匀的，且两板外无电场．在每个电于通过电场区域的极短时间内，电场可视作恒定的．两板右侧放一记录圆筒，圆筒左侧边缘与极板右端距离b＝0.15 m，圆筒绕其竖直轴匀速转动，周期T＝0.20 s，圆筒的周长s＝0.20m，圆筒能接收到通过A、B板的全部电子．
（1）以t＝0时（见图2，此时u＝0）电子打到圆筒记录纸上的点作为xy坐标系的原点，并取y轴竖直向上．试计算电子打到记录纸上的最高点的y坐标和x坐标．（不计重力作用）
（2）在给出的坐标纸（图3）上定量地画出电子打到记录纸上的点形成的图线．。