③ 通过描写人物的动作、语言可以表现人物 的特点和品质。
方法拓展
课文还有哪些地方也运用了这样的方 法表现人物的品质？
动作、语言描写
《“诺曼底号”遇难记》
“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话 也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮 船一起沉入了深渊。”
这句话通过描写哈尔威船长的行为， 表现他临危不惧、舍己为人的高尚品质。
指书本不离手，形容勤奋好学。
手不释卷
拓展延伸
你还知道哪些与读书有关的成语？ 韦编三绝、孜孜不倦、学富五车、满腹经纶
学了这些成语，你有什么收获？
仿写句子
仿照例句，选一种情况，写一组连续的动作。 ① 朗读句子，加点词语重读，边读边体 会加点词语的作用。 ② 观察老师动作，练习说话。
他攀勇上敢了地窗抓口·住。窗框，两只脚有力地蹬·着车厢， ·罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落
语文园地
课文回顾
本单元，我们学习了哪几篇课文？ 它们在内容上有什么共同之处？
它们都表现了人物的精神品质。
交流平台
课文中是怎样表现人物特点的呢？让我一 起去“交流平台”看看吧！ 自由读“交流平台”内容，感受人物 的品质。说一说从他们的对话中你读出了 什么？
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝： “全体安静，注意听命令！把救生艇放 下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员 断后。必须把六十人救出去！”
“悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以 用来描写人物的心情。
拓展练习
试着在具体的语境中准确用上这些词语。
和蔼
慷慨
贤惠 悲戚
彬彬有礼 临危不惧 焦躁不安 心急如焚
描写语言： 妙语连珠 结结巴巴 出口成章
描写动作： 指手画脚 手舞足蹈 摇头晃脑
伶牙俐齿 对答如流
手忙脚乱 毛手毛脚
描写神态：聚精会神 闭目养神
悬梁刺股
凿壁偷光
匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛。邻家 有蜡烛，但光亮照不到他家，匡衡就在墙壁 上凿了个洞，让邻家蜡烛的光亮透过墙洞照 在书上以便自己读书。县里有个胸无点墨的 大户人家，有很多书。匡衡就到他家去做雇 工，但不要报酬。
主人感到很奇怪，问他为什么这样做，他 说：“我希望读遍主人家的书。”主人听 了，深为感叹，就用书资助匡衡。于是匡 衡成了大学问家。
旧指学生恭敬受教，现指尊敬师长。 比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。来自程门立雪手不释卷
三国时期吴国大将吕蒙没有文化，孙权鼓 励他学习史书与兵法。吕蒙总是推脱说军事务 繁忙没有时间学习，孙权对吕蒙说：“时间嘛， 要自己去挤出来。从前汉光武帝在行军作战的 紧张关头，手里还总是拿着一本书不肯放下来 呢！为什么你就没有时间呢？”
全班交流。
悬梁刺股
东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜 不倦，勤奋好学，闭门从早到晚地学习。到 了三更半夜，学习时容易打盹（瞌睡），为 了不影响学习，孙敬想出了一个办法。他找 来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一 头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡
的时候只要头一低，绳子牵就会扯头发，自己 就会因疼痛而清醒过来而继续读书，后来他终 于成为了赫赫有名的政治家。
形容家贫而读书刻苦的人。
凿壁偷光
程门立雪
有一次，学生杨时来拜见程颐，想问他一 些问题。但是杨时在窗户外边看见他的老师在 屋子里边睡着了，不忍心打扰老师，于是他站 在门外边，静静地等着老师醒过来。这时天上 下起了大雪，而且越下越大。杨时没有走，在 雪中站立着，过了一会积雪已经有了一尺厚了，
这时候他的老师醒了过来，杨时这才走进屋 内。此时程颐看见杨时已经变成了一个“雪 人”。后来杨时也成为了天下闻名的大学者， 这件事成为尊师重道的典范。
战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但 是他在年轻的时候学问并不多，到了好多地方 都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，
于是他下定决心努力读书。由于他经常读书 读到深夜，每当疲倦到打盹的时候，他就用 事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这种突 然的痛感使他猛然清醒，从而振作精神继续 读书。
形容刻苦读书。
蔼慷慨贤戚
jù bīn zào fén
惧彬躁焚
认读词语
ǎi kānɡ kǎi
和蔼 慷慨
jù
临危不惧
zào
焦躁不安
xián
qī
贤惠 悲戚
bīn bīn
彬彬有礼
fén
心急如焚
认真读读这些词语，想一想这 些词语分别可以描写人物的什么。
“慷慨、贤惠、临危不惧”可以用来 描写人物的品质；
“和蔼、彬彬有礼”可以用来描写人 物的神态；
描写心理：心急如焚 心乱如麻
全神贯注 得意洋洋 忐忑不安 七上八下
目不转睛 心花怒放
描写外貌：眉清目秀 面色苍白 白发苍苍 面黄肌瘦 衣冠楚楚
第2课时
词句段运用
自读成语，读准字音。交流讨论，弄清 它们的故事和含义。
囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光 铁杵成针 程门立雪 手不释卷
讨论交流
小组内交流：四人为一组，结合课前搜 集的资料，讨论交流这些成语的故事和 含义。
阅读文章时，要注意从人物的外貌、 动作等描写中感受人物的品质，同时也要 将这种方法运用到自己的习作中去，学会 运用多种方法写出人物的特点。
识字加油站
请同学们翻开课本，借助拼音，自 己认读“识字加油站”中的9个生字，看 看能否把字音读正确。
这一组都是描写_人__物___的词语。
认读生字
ǎi kānɡ kǎi xián qī
从语言描写可以看出人物的一些特点。
他张开双臂，向喷射着火舌的火力点 猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人 的枪口。
我发现从人物的动作可以感受 到人物的品质。
讨论交流
① 从哈尔威船长的语言中可以读出他镇定沉 着、临危不惧、舍己为人的优秀品质。
② 从黄继光的动作描写感受到了黄继光在万 分危急的情况下，为了祖国和人民的利益 而毅然决然地英勇献身的高尚品质。
过了一会儿，孙权又说：“你的事情总没 有我多吧！我并不是要你去研究学问，而只是 要你翻阅一些古书，从中得到一些启发罢了。”
吕蒙问：“可我不知道应该去读哪些书？” 孙权听了，微笑着说：“你可以先读《孙 子》《六韬》等兵法书，再读些《左传》《史
记》等历史书，这些书对于以后带兵打仗很有 好处。”
吕蒙听了孙权的话，回去便开始读书学习， 从此手不释卷，并坚持不懈，最后做了吴国的 主将，有勇有谋，屡建奇功。