篇一:《3【园本培训工作总结】》2005-2006年度园本培训工作总结新民镇中心幼儿园2005-2006年度园本培训工作总结一、提高认识、转变观念，园本培训思想深入人心1、认真学习园本培训文件，领会园本培训精神。

自开展园本培训以来，我园组织了全体教师认真学习有关园本培训文件，让每一位教师都了解文件内容，做到目标明确，为园本培训工作的开展打下了良好的基础。

2、大力开展园本培训宣传工作，转变专业技术人员观念。

我们开展多种形式的园本培训宣传活动，让每一位教师都懂得现代园本培训的重要性，园本培训是全面实施素质教育的重要保证，是提高教学质量最佳手段，是提高专业技术人员个人才能的最佳途径。

二、工作细致、措施得力，园本培训工作全面展开园本培训工作年初有计划，有目标，培训有记录。

我园每年制定园本培训计划，计划详尽，可操作性强。

积极组织园内培训活动，有工作记录，注意留存影像资料，每年组织的园本培训培训活动学时达标。

三、立足教师专业发展，多渠道、多形式开展培训（一）信息技术知识培训为使专业技术人员能较好地掌握现代教育教学技术理论知识和技能，推进我园多媒体教学的开展，进一步改善教学效果，我园邀请中学电教部于淼、宋跃新老师来进行‘信息技术知识”系列讲座。

通过学习使大多数教师熟练地掌握了丰富的课件制作技巧。

（二）教师教育理论学习通过园本培训的方式，用现代教育思想、教育理论、教育技术和相关学科的新知识武装教师，使他们了解幼教发展动态，在教育教学实践中拓展专业知识，提高教研能力。

并能紧密结合所承担的教学任务，撰写教学经验总结及学科论文，探讨园本培训和教学改革的途径和方法。

在内交流、分析、讨论现代教育理论和课堂教学的相关点和生长点，从而探索和寻找两者的最优结合点，使教师们能将所学的教学理论知识及时用于自己的教学实践，反过来再进一步反省自己的教学行为。

新民镇中心幼儿园篇二:《2014学年园本培训工作总结》为了建设一支师德高尚、素质良好、业务高深的教师队伍，幼儿园始终以《纲要》和《指南》为指导思想，积极展开师训工作。

坚持培训从实际动身，使教师更新观念，进步教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，增进教师专业化发展，以适应教育改革与发展需要，使不同层次教师的素质在原本的基础上都能得到较大进步。

现将2014学年园本培训的工作总结以下一、加大管理力度，提供基本保障成立教师专业发展培训管理小组。

为了加强园本培训的管理，幼儿园成立了以园长为第一负责人的教师专业发展管理领导小组。

由园长、主管业务领导、各年级段组长组成，担负幼儿园园本培训管理和培训任务，明确职责，有效落实培训任务。

建立培训考勤制度。

为了确保每次培训的实效性，幼儿园建立了严格的培训考勤制度，实行教师培训签到制。

每次集中培训都签到，不准代签并由专人负责管理。

二、立足园本培训，提升教师专业素幼儿园针对师德、教育理论和专业知识、教育教学技能、教育科研等方面展开专题培训活动，内容丰富，针对性强。

（一）展开师德学习活动，加强思想道德建设。

每周一的例会，是幼儿园全体保教职员加强政治和业务学习的时间。

一方面，由园长带领教师学习相干的法律法规及师德事例。

另外一方面，由班子成员带头轮换至教师，解读励志、陶冶性情的美文，旨在共同学习，进步本身修养。

（二）组织专业知识学习，进步教师专业素养。

《指南》学习。

本学年以《3～6岁儿童学习与发展指南》为主，利用坐班时间展开专题学习活动，采用影像资料学习情势，使教师不走出校门也能凝听专家的教育指导思想。

专题读书学习交换。

上学期结合教学工作中的实践题目，进行定期的每月专题学习、摘录、反馈。

下学期以区角创设为专题内容，进行定期的每月专题学习、摘录、反馈，而且采取轮番制，专人主讲，做成PPT 情势交换。

（三）展开专业技能培训，进步教师专业水平。

为了进步教师的技能，每学期利用内部资源或邀请行内专业人士组织专题培训活动。

如折纸、酒缸画、创意美术、美术欣赏等专题培训。

通过这些活动，使老师们的技能得到了进步，为更好地适应幼儿园的教育教学工作，打下了坚实的基础。

（四）展开教育科研培训，提升教师教科研能力。

展开一课多研，提升教师教学水平。

幼儿园一直关注课堂教学的有效性，每学期的园内公然课是教师相互交换、探讨的平台，以实践常态课为切入点，展开了系列专题研讨，做到教研目标明确，突出中心议题，以进步教育教学质量，增进幼儿的各方面发展。

上学期是以社会和艺术领域为专题，下学期是以音乐和美术为专题。

采用一课三研的情势组织教研活动，进步教师教育教学能力的有效途径之一。

展开课题研究，进步教师的科研能力。

幼儿园重视以课题为载体，将教研与科研有机结合，把课题特点教育渗透到各个领域和一日活动当中，进步保教质量，同时使教师的科研能力也得到进一步的进步，各教研组积极参与课题实施，有序展开各项活动。

篇三:《2014学年园本培训工作总结》心爱幼儿园园本培训工作总结本学年为增强我园师资队伍建设、优化教师队伍，针对我园师资队伍和教育教学现状，通过开展有序实效的教师培训活动，使老师们更新了教育理念、改变了教学方式，从而促进了我园教育教学水平的提高。

本学年，我园在培训教师方面，主要做了以下方面工作一、加强理论学习，更新教育观念，提高教师专业水平掌握丰富的教育教学理论是提高教育实践的基础，了解先进的教育教学信息是更新教育观念的前提。

作为课改起步较晚的我们幼儿园来说，更要加强理论学习。

如去年9月，我们针对教师在制订计划中的困惑，讲解了如何制订各类计划，通过仔细、耐心地辅导，让我们对表格的填写更明确，对我们教师的实际操作起了很大的指导作用。

10月我们在开展随堂课活动的同时，要求教师认真写好听课记录，结合学到的理论，写好听课评析，使教师的听课评课能力有所提高。

我们还组织教师学习幼儿园主题活动创设的有效思考。

学习后，教师能根据自己在工作中的实际情况，结合学习内容，针对我园幼儿的各年龄段特征及兴趣爱好，制定适合如何他们的活动主题，使我们的集体教学活动更有效的开展。

老师们大胆发表自己的想法，也提出了很多的困惑，学习氛围较好。

讨论，谈谈各自的体会及教学心得，使教师们在原有水平上得到提升。

二、加强教研组的建设，提高教研组工作效能学年中，教研组长能带领全体教师积极开展教研活动。

如我们根据我园的实际情况，组织教师就围绕“户外体育游戏的组织”方面开展专题研究。

希望通过开展一系列的主题活动，帮助教师分析各班幼儿的现状，切实解决幼儿的学习活动问题。

专题确立后，教研组相互观摩活动，发现幼儿学习兴趣所在，开展幼儿感兴趣活动主题，定期利用教研活动这一平台，共同分析，重点放在活动后的反思。

组内成员做到资源共享，使好的经验与方法，在不同的班级中，也能取得较好的成果。

此外，通过幼儿园区域环境布置，营造良好的氛围，激发幼儿学习兴趣，陶冶幼儿学习情操，使孩子在娱乐中学习，在生活中求知。

通过集体学习、探讨等方式认真解读教材，学会分析教材、选择教材，在使用教材的过程中根据教师的困惑与问题组织大家互相探讨，并借助外力切实予以解决。

教研组组织教师根据各幼儿年龄段的特点、幼儿游戏的特征，在区域环境创设与材料的投放、游戏的组织与开展等方面进行探索，同时组织教师外出观摩、展示活动等，来提高我园教育教学的质量。

三、为教师铺设专业成长的通道1 、在园内开展传帮带教活动，这是我园园本培训的一个方面。

发挥园内骨干教师资源进行配班带教活动是我园近年来的新举措，为了避免各班师资优势上的失衡，我们采取新老教师、能力强弱教师配班带教的方法并每学期做好上课汇报，撰写总结工作。

经过一段时间的实践，我们发现配班带教既有利于教师专业能力的发展，又能促进班级各项工作的深入有序开展。

2 、开展分层次、多渠道的园内带教培训。

在教师的专业发展上，给每个教师提供发展的空间，明确自己发展的方向，实现个人发展的目标。

如青年教师，鼓励她们开展自学或参与各项培训，不断充实自己的基础上，还组织园内骨干教师进行课堂教学实践的指导，提高她们设计组织活动的能力；优质完成园本培训中的观摩活动，同时要求她们积极发挥其辐引领作用的同时，带动全园教师专业化水平的整体提高。

四、问题与思考一年中我们的收获不少，但还有许多的问题和困惑，还需不断努力如要继续加强理论学习，用理论来指导实践；教科研方面我们要一步步学习、摸索，逐步提高；教育教学常规工作的检查和指导需进一步加强,等等。

针对存在的问题，我们会在以后的园本培训工作中不断探索、改进和完善。

篇四:《2015学年度幼儿园园本培训工作总结》2015学年度幼儿园园本培训工作总结2015学年度幼儿园园本培训工作总结为了建设一支师德高尚、素质优良、业务精湛的教师队伍，**幼儿园始终以《纲要》和《指南》为指导思想，积极开展师训工作。

坚持培训从实际出发，使教师更新观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，促进教师专业化发展，以适应教育改革与发展需要，使不同层次教师的素质在原有的基础上都能得到较大提高。

现将2015学年园本培训的工作总结如下一、加大管理力度，提供基本保障（一）成立教师专业发展培训管理小组。

为了加强园本培训的管理，幼儿园成立了以园长为第一负责人的教师专业发展管理领导小组。

由园长、园长助理、保教主任、教研组长、各年级段段长组成，担任幼儿园园本培训管理和培训任务，明确职责，有效落实培训任务。

（二）建立培训考勤制度。

为了确保每次培训的实效性，幼儿园建立了严格的培训考勤制度，实行教师培训签到制。

每次集中培训都签到，不许代签并由专人负责管理。

{园本培训工作总结}.二、立足园本培训，提升教师专业素质幼儿园针对师德、教育理论和专业知识、教育教学技能、教育科研等方面开展专题培训活动，内容丰富，针对性强。

（一）开展师德学习活动，加强思想道德建设。

（二）组织专业知识学习，提高教师专业素养。

（三）开展专业技能培训，提高教师专业水平。

（四）开展教育科研培训，提升教师教科研能力。

1。

开展一课多研，提升教师教学水平。

幼儿园一直关注课堂教学的有效性，每学期的园内公开课是教师互相交流、探讨的平台，以实践常态课为切入点，开展了系列专题研讨，做到教研目标明确，突出中心议题，以提高教育教学质量，促进幼儿的各方面发展。

采用一课三研的形式组织教研活动，提高教师教育教学能力的有效途径之一。

2。

开展课题研究，提高教师的科研能力。

幼儿园注重以课题为载体，将教研与科研有机结合，把课题特色教育渗透到各个领域和一日活动之中，提高保教质量，同时使教师的科研能力也得到进一步的提高，各教研组积极参与课题实施，有序开展各项活动。

三、问题与思考（一）教师培训的结构层次不够明确、均衡。

本园教师的师资力量比较悬殊，近年来，培训的内容、方式更倾向于年轻一批教师。

在下学年工作中，可以建立梯队培训模式，满足不同层次教师的成长需求，以提高教师的专业水平。