倡议书---社会责任感 描写文---东西文化对比
词汇表 语言再现
听力材料
语法
补充材料
不规则动 词表
目录
14个单元
11个学习单元
语言功能
教
3个复习单元
材
体
例
完成任务 体验参与
Self Check （复习
及提高）
学会方法 促进交流
Section B （拓展和综合）
面向全体 培养素质
Section A
修
转换话题表述
订
精选题材体裁
展现时代特色
重 点
凸显人文内涵
转换话题表述 展现时代特色
Unit1
原表述 How do you study
for a test?
新表述 How can we become
good learners?
删减超纲单元 避免话题重复
删除单元
Unit 14 现在完成时
删减单元
Unit 4 虚拟语气（高中）
删减单元 Unit 7
would like to
添加本土文化 拓宽文化视野
增加单元
Unit2 I think that mooncakes
are delicious!
Unit5 What are the shirts
made of?
Unit14 I remember meeting all
of you in Grade 7.
过程性评价
评价促发展
终结评价
教师
建评
学业考试
议价
专长
策略
兴趣
差异
成长
学生
生活
教师
他人
素养
以人为本
阅 历
资 源
开
发
家长 同学
朋友
英语日常 会话的学
习掌握
校本课程
图书、网 络
资源共享
资 源 开 发
其他学科
学科渗透
学生展现个性的天地、自我赏识的乐园 民主、开放，学生创新意识的摇篮 自主——合作——探究的天堂
三个目标
四个任务
课 程 总 目 标
语言知识 语言技能 情感态度 学习策略 文化意识
五个内容 标准
听、说、读、 写
动机兴趣、自信意志、 合作精神、祖国意识、
国际视野
情感态度
语言技能
文化知识、文化理 解、跨文化交际意
识与能力
文化意识
课程目标
语音、词汇、 语法、
功能、话题
语言知识
内
学习策略 认知、调控、
容
交际、资源
标
准
二 说教材
融汇话题、 交际功能和 语言结构
任任务型语 言教学模式
循序渐进的 生活化学习 程序
培养学生综合 运用语言的能 力
教 材 定 位
《义务教育英语 课程标准（2011 版）》
国家社科基金“十一五”规 划 国家课题子课题 “新课改 后各类初中英语教材特点的 比较研究”、 “中学英语学 科学业评价标准的研究与开 发” （文本分析、问卷调查、
调整单元顺序 优化整体框架
新增Unit2(节日) 原Unit11(游览) 调至 Unit3 原Unit2(人的变化) 调至 Unit4
新增Unit5 (中国制造 ) 原Unit9(发明创造) 调至 Unit6
原Unit3(规矩) 调至 Unit7
原Unit5(未解之谜) 调至 Unit8 原Unit6(音乐、电影) 调至 Unit9
原Unit12(习俗) 调至 Unit10
原Unit13(情绪) 调至 Unit11 原Unit10(意外事件) 调至 Unit12 原Unit15(环境保护) 调至 Unit13
新增Unit14(学校生活)
精选题材体裁 凸显人文内涵
诗歌---语言美感 人物专访---励志教育
演讲辞---思想表达 民间故事---趣味性
数据分析、师生访谈）
实验教科书的使用 反馈信息：一线教 师反馈、教材培训、 调研回访
教材修订依据
新版教材特色
注重内容思想性和可读性
重视阅读策略培养
紧扣学生生活与时代话题
发展学生人文素养
加强语言知识的循环巩固
提高文化交际意识
删减超纲单元 避免话题重复
添加本土文化 拓宽文化视野
调整单元顺序 优化整体框架
教学观念及方法 陈旧? 驾驭教材的能力 不强?
职业倦怠?
关注教师
转 变 理 念
角色定位异化?
知识面窄?
心里承受能力
差?
接受能力差?
基础薄弱?
关注学生
不善交流?
转 变 理 念
话题可能与学生生活 衔接不够紧密，不易
引起共鸣
长、难、拗口的多音 节单词增多
信息量大
变“关教注教材” 为“教用材教材教强”调语言综合运
用能力
理转 念变
少、精、活、透。将单词、词组、 句型同课文融汇在一起进行讲解， 在单词中学语音，在课文中学句 子
学生在预习基础上设疑， 对教材的重难点进行质 疑
讲解
学生提出疑问， 教师启发式解答
质疑
精讲
教 学 建 议
答疑
巧设情境，激发兴 趣，遵循全控、半
控、拓展原则
说
学会速记，听重
点词句，做好听 听
力材料疏理
培养阅读速度、技 巧、阅读量，拓宽
知识面
读 听说为基 础，读写
是 学多重 生练点 参， 与
是关键
奉行“拿来主义” 和“照猫画虎”
原则，模仿
写
词汇
通过记忆短语，句子 来掌握单词的用法， 词汇的积累是听说读
写的前提
教建 学议
三 说建议—评价建议 学生
自评互评
评价主体
配套练习、 单元检测
期末考试
（夯实基础）
单 元 结 构
足够的语 言在线率
内容和目标 互相渗透
完整体系
科学性
典型的 语言素材
中外文化精 华鉴赏能力
思想性
趣味性
真实的语言 情景实际意 义的语言活
动
实际意义的 语言活动
实践能力
想学爱学
创新精神
拓展性 发展性
灵活性 开放性
内
开阔视野
拓展思维
容
选
材
选择学
弹性选择
三 说建议
英语综合素质不 过硬?
理想的英语课堂
义务教育教科书
英语
九年级 全一册
教材解读
编写特色
内容 标准
说课标
课程 目标
教材体例
说教材 研 说 内 容
内容结构
教学建议
说建议 评价
建议
资源 开发
一 说课标
培养学生学习兴趣； 培养语言综合运用能 力； 培养创新能力； 培养跨文化意识。
1.培养学生综合语言运用 能力为总体目标； 2.培养学生语言技能、语 言知识、情感态度、学习 策略和文化意识等素质为 具体目标； 3.促进学生个性发展为根 本目标。。