人教版二年级数学上册《角的初步认识》课堂实录教学目标：
1、通过观察事物，初步认识角，知道角的各部分名称。

2、会用尺子画角，会折不同的角。

3、学生通过从事物抽象数学知识的过程，获得成功的体验，促使学生形成继续探索数学的信心。

重点：
1、认识角及各部分的名称。

2、 初步学会用尺子画角。

难点：1、会用尺子画角。

2、能在教材情境中找出一些角。

教学过程：
一、创设情境 生成问题
在黑板上写上星级小组，同学们看这是什么？（拿出一个五角星），喜欢这个吗？那怎样的小朋友可以得到五角星呢？今天我们要开展星级小组的评比，看看哪个小组能获得今天的星级小组，有信心吗？
师：这几颗星星为什么叫五角星呢？角到底是什么样的图形呢？今天我们就一起来认识这位“新朋友” 。

（板书：角的初步认识）出示几种图形：圆形，正方形，三角形，椭圆形，让学生分类，并说说分类的理由，从而导入新课，进而进行对角的初步认识。

二，探索交流 解决问题
1、 找角。

(引导学生联系生活实际，指出什么地方有角，并交流汇报。

指导学生用手比划出不同的角。

)
（1）观察P38页的主题图，找角。

师：同学们看，新的一天开始了，我们的校园早早的热闹起来，一天的学校生活又开始了，请同学们仔细观察，在我们的校园中有哪些角？
生1：老师手中的三角板上有角。

生2：老爷爷手中的剪刀上有角。

生3：小朋友做操时两手臂之间有角。

生4：足球架上有角。

……
（根据学生的回答，给予各组不同的星级奖励。

）
（2）寻找教室中的角。

师：角存在于我们生活中的各个地方，大家仔细观察，在我们教室里哪些地方有角？
生1：窗子上有角。

生2：门上有角。

生3：桌子上有角。

……
2、 感知角
师：刚才同学们找了这么多的角，想不想摸一下角是什么样的？
师：请同学们拿出三角尺，用手压一压上面的角，看有什么感觉？
生1：尖尖的。

生2：有点扎手。

……
师：摸一摸两边有设么感觉？
生1：直直的。

生2：滑滑的。

3、 认识角。

师：角到底是什么样子的呢？它由哪几部分组成呢？
出示课本例1图
师：让我们去掉角的这些漂亮的外衣，看一下角的真实的面目。

师：指角的顶点。

这是什么？
生：顶点。

师：指边？这是什么？
让学生指出第二、三个顶点，角的边。

小结：角有一个顶点，两条边。

利用钟表的指针转出不同的角，用纸折出不同的角，与其他小朋友一起说说教的各部分名称。

4、 判断角。

出示练习八1题，判断哪些是角，哪些不是角。

5、 创造角
师：同学们真厉害，不但找到了那么多角，还能正确的辨认角。

那么，你们会不会制造角呢？
生：用什么制造角呢？
师：请同学们拿出课前准备好的纸片，自己制造一个角。

制造出角以后在小组内互相说一说哪是顶点，哪是边？并比较一下各自制作的角的大小。

（生制作角并交流各自角的名称，并互相比较大小。

）
师：同学们，刚才比较了各自制作角的大小，你们觉得角的大小和什么有关系呢？
生1：我想……应该是和边有关系吧？
师：是和边的长短有关系吗？
生2：不对，确切的说应该是和两条边中间的空隙有关。

因为我刚才和同桌的角比较，我的边比他的长，但是角是同样大的。

师：你说的真好！真是一个注意观察的孩子！奖励你一个五角星。

小结：角的大小和边的长短无关，，而是跟角的两边分开的程度有关，角的两边叉开的越大，角就越大，两边叉开得越小，角就越小。

6、 画角
师：刚才同学们动手制造角的过程中，了解了许多知识。

你们能不能用手中的尺子画一个角呢？
生：能！
生画角，师巡视。

师：谁能说一下你刚才试怎么画角的？
独立画角，并汇报画的过程：先确定角的顶点，再用尺子从顶点画出不同方向的两条线。

小结：先画一个顶点，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。

三，巩固运用，内化提高
1.做练习八的2题
2.做练习八的3题。

（让学生探讨总结借助三角板比较角的大小的方法。

）
3.这节课你得到了几颗五角星？五角星有几个角？比较一下五角星的每个角一样大吗？
四，回顾整理 反思提升
今天你学到了哪些知识？在合作交流中你有什么收获？。