一年级语文期中考试质量分析上周我校组织了期中考试，我班共有49人参加考试，总分3923分，平均分，优秀率49%，及格率%。

整体来看，我班的成绩是不理想。

主要原因和我们开始的分班是有关系的。

开始分班时，就是随意编了四个班级。

没想到我们二班是集合了我校的“调皮包”，“惹事精”和大面积的“后进生”啊！有人会问：“开始入学，哪来的后进生啊”是啊，从入学到其中考试短暂的两个月的学习中，我从入学教育到课堂纪录的遵守到怎样保持打扫卫生这样的细枝末节中对学生进行各方面的良好习惯的培养，希望给孩子养成良好的学习习惯和生活习惯。

但是我的付出和回报是不成正比的。

我和小辛老师几乎是绞尽脑汁，费劲心思，想把我们班挤进优秀行列，但是无论我们怎样努力，结果每次成绩都是我们的失望……所以后劲生就在我班遍地开花啦！所以我们班的成绩不理想也是在我们意料之中的！结果证明，重新分班之后，在每个班中涌现出来的智力差的都是我们原来的二班啊!对于这次期中考试，我做简要的分析。

一、试题分析。

本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。

二、学生答卷具体分析从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较以前一个很大的进步。

今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。

以下就答卷情况进行分析。

第1小题是找一找，把声母、韵母、整体认读音节分别抄下来。

大部分同学完成较好，只有个别同学粗心，再加上没有仔细检查而丢分。

第2小题：拼一拼，填一填。

有大多数的学生把“ｘun“的韵母写出来时忘记加两点而被扣分。

这只能说是学生考试时没用心不细心，再拿过来让他做，又做对了。

第３小题：看拼音，写词语。

学生新学的生字有限又是才学的，所以这些字学生写起来很容易。

第４小题：数一数，把汉字送回家。

有三个同学忘了填。

第5小题：给下面的字多加一笔，使它成为另一个字，写在田字格里。

我班有五个学生一分未得，原因是他只是在田字格中照抄了一遍那些字，不会写吗不是，是题意理解不准，这就要求我们今后更要多提高学生的审题能力。

第6小题：写出下面汉字的笔顺和笔画数。

有6个同学没把笔画数写上去，有几个同学错在“九”和“门”的笔顺上。

第7小题：比一比，再组成词语。

这题有7个同学只在括号里写一个字，错例：上（下），错的最主要是的原因是粗心大意！其他学生多数错在分不清“八”和“入”。

第８小题：把句子补充完整不少学生失分较多，主要是学生不会写的字用拼音代替出现错误。

2008——2009第一学期一年（1）班语文期中检测质量分析一、基本情况：二、试题分析：本次检测共有三个测试项目：分别是汉语拼音、识字·写字和词语应用。

从内容来看，比较全面。

“汉语拼音”中检测了整体认读音节的区分，拼读音节填写字母、选择正确读音和看图连线等。

“识字·写字”检测中，有拼读音节写词语和连线成词语，还有按课文填空，添笔画成新字等。

在“词语应用”部分，有写反义词，连线组词，写叠词选词语补充句子，介绍自己等。

分值分配也比较合理。

每一大项约占总分的百分之三十左右。

检测内容的都在《课程标准》要求的范围之内。

难易程度适中，没有偏题、怪题，适合对大多数学生进行检测。

三、取得成绩及原因：1、优秀率达70%以上，缘于日常教学中，能有效地组织教学，注重基础知识的积累与运用。

注重良好学习习惯的养成教育，学生到校后，能自觉练习所学的内容。

每学完一个单元内容，都能做大量的习题或进行检测，并能及时反馈。

2、汉语拼音的得分率较高，达95%以上。

原因之一，教学汉语拼音时，严把质量关，一个学生一个学生的过关。

原因之二，教师在领学生学习新课的同时，还指导学生进行复习汉语拼音。

另外，对于个别后进生还争取到家长的支持与配合。

3、学生卷面整洁、清晰。

与平时严格要求，严格训练有关系，注重学生的良好习惯的培养。

4、学生听题、审题能力较强，也与平时做卷训练较多有关系。

四、存在问题及改进措施：1、学生在“汉语拼音”中出现的问题分析。

（1）个别学生不能把整体认读音节全部挑选出来。

原因之一：学生的答题方法有问题，有落掉的部分。

原因之二：极少数学生还不能完全区分、辨别。

（2）有两个学生把“bái云”选成“dái云”了。

原因是平时认读没有达成熟练自动化程度。

今后教学中，要注重纠正学生的读音，易混淆的字母要进行强化训练。

2、学生在“识字·写字”中出现的问题分析。

（1）入（口日），选择不合适的字划去。

由于“入口”这个词不常用，有三个学生选项错了。

今后教学中，要注意发散学生的思维，多组词，多做拓展练习。

（2）加笔画变成新字这一题中，有相“什么”加一“撇”成为“禾”字，由于学生把“撇”看成了“横”，没有写对或是漏写。

（3）对于部分学生按课文内容填空，会说不会写。

还有的是因为会写也不知道写在哪里。

对于这个问题，还要多加训练，熟能生巧。

（4）学生在选词语连线中失分较多。

原因1是“拔、捉、跑、踢”这些字，学生认读不熟；原因2是这些表示动作的词语放在了下面，学生受定向思维的影响，一看题就懵了。

课堂教学中，练习时还要多样化。

(5) 我把许多识字与写字任务交给家长，寄予了太高的期望。

结果，只是大部分家长负起责任，还有一部分家长不能配合老师。

今后要注意把家长的责任心唤起，同时，还要在加强自身教学能力及水平上下功夫。

3、学生在“词语应用”中出现的问题及分析。

（1）“写反义词，写叠词，介绍自己”这三个题失分较多，主要就是因为学生会说不会写字。

他们不会或是不懂如何用音节代替汉字，写的错字太多，音节拼写能力较差。

今后在答题方法上不仅要加强指导，在音节拼写方面更要加强训练。

（2）学生在用音节代替写字时，出现的错误有：不标音调或是标的不准确；平翘舌不分。

4、本次考试，有两个不及格的学生，还有三个75分以下的学生，平均分没有达到90分，出现两极分化现象。

这是不可忽视的问题。

今后，转化后进生，提高整体成绩，都是今后需要努力的方面。

小学一年级语文质量分析七台河市新建小学2010-12-21 07:30:53 作者:SystemMaster 来源: 文字大小:[大][中][小] 本次期中测试，从题型的设计上，感到不仅体现了新课程的理念，而且也准确地考察了学生们在期中阶段应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。

因此，总体上来看，本次期中测试达到了预期的效果。

现对一年组语文学科质量情况做如下分析：存在问题：我们发现有以下几个问题值得我们进一步重视：一、部分学生书写少美观，行款不够整齐，执笔姿势和书写姿势不够规范，错别字比较多。

主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯还有待纠正。

二、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。

3、、对所学的知识掌握得较不牢固；5、阅读理解能力还有待提高。

六。

改进措施：针对这些问题，我们还要一如既往地做好以下工作：1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。

2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。

3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。

4、进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。

5、继续加强对后进学生的辅导。

作业因人而宜，有针对性地布置。

给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。

总之，我们相信：只要我们扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，一定能把我们的语文教学质量再上一个新台阶。

2009年度第二学期一年级语文期末质量分析仙岩二小李鸟本学期小学语文一年级试卷主要由“积累运用、阅读天地、写话乐园”为主线，对学生进行了小语第二册知识的全面考察，共三大部分，8小题。

二、班级概况分析：本次期终考试全班有47位同学参加，及格率%，优秀率%，平均分。

三、优势：1．绝大多数同学能认真读题，理解题意，答题正确，较好地完成了本阶段的学习任务。

2.基础知识掌握的比较扎实，看出平时学生对日积月累有所掌握。

四、题型分析第一题：卷面整洁，5分送分题，学生的字迹基本达到端正。

第二题：读一读，写词语，这题是得分率最高的题目，大部分同学都能够按题目的要求正确书写。

但也有不少学生看拼音写词语时十分粗心，一略而过没有仔细辨认拼音导致失分。

如：“热情”，写成“认真”。

第三题：读一读，连一连。

这里有三种类型，一是带读字连拼音，二是连成词语，三是数量词连线。

大部分学生都能正确区分并连线，但是，个别学生形近字音节混淆而失分。

第四题：想一想，选一选。

正确的打勾。

虽然平时此类题目也做过，但学生在练习时还是有漏填现象，多音的区分还是有几个错误出现。

第五题：照样子，写一写。

虽然学生平时练习时做过，但仍有小部分同学失分，可见对已学知识掌握不牢。

第六题：背一背，填一填。

古诗填空，这是课堂上练习时最多出现的：夜来风雨声，花落知多少。

但是还是有学生把“声”字的上横写短横，“知”还有两个学生写”口“字旁在前。

看出学生十分不用心。

还有学生思维好像很定式的，复习时，强调了《小池》是写夏天的，但都把这首诗也记成了夏天的景色。

其他几题写的还不错。

第七题：读短文，做练习。

这题做的不是很好。

课堂上让学生划过七星瓢虫样子的词，而试卷要求用横线划出棉花姑娘病好的句子。

多数学生根本没认真理解题意，拿笔就划瓢虫样子的词。

G大写也还有好几个没掌握好。

课外阅读。

小题1全班只有几个学生对。

他的要求是“池塘里的水被他弄皱了。

把。

该题学生平时都能做，提醒这是把“什么句式，改成什么句式”基本都能完成，但是，这次，没读题，学生都自己写了一个把字句，没联系前面的，导致全部失分。

“赶紧”写近义词也只有一半学生写出来。

总体是，这题失分较高。

第八题：写话乐园。

仔细观察右边的图，想想：小兔子在干什么他遇到了谁它拿着蘑菇做什么学生基本能根据题意完成图案意思，但由于表述有不一样，所以分数还是需要扣的，有一两个不会写，导致全部失分，从而影响全班的总成绩。

反思：通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1．针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。

教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。

、2．学生阅读能力的培养应立足于课堂。

教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。