小学语文《一个苹果》教案课题《一个苹果》课型阅读课设计者所在学校学习目标1.正确、流利、有感情朗读课文，感受革命战士们坚强的革命意志，相互关爱的崇高品质。
2.通过两次传苹果的经过感知“详略得当”；体会课文中对人物的细节描写，继续运用圈点勾画及批注的方法进行阅读，走入文字悟真情；写下防空洞内格外沉静的情景下每个战士内心活动。
3.学习抓住关键词句理解课文内容，体会战士之间深厚的情谊的方法。
4.独立识字学词，认字 6 个，写字10 个。
5.理解词语“烟熏火燎”在课文中的意思。
学习重点体会课文中对人物的细节描写；抓住关键词句理解课文内容，体会战士之间深厚的情谊。
学习难点体会战士们之间深厚的情谊学前准备教师制作相关ppt课件学生1、观看战争影片《上甘岭》，或查找相关资料，了解。
2、完成预习学案：1.读熟课文（先给不认识的字注上拼音，再读2---3遍，思考课文主要内容）2.理清层次（用数字1、2、3……标出自然段，归纳批注自然段大意，尝试写提纲笔记，思考课文写作顺序）3.勾画字词（生字用圆圈，词语用横线，句子用破浪线）4.记住生字（拼读，去拼音读，想办法记住生字的写法，在书上扩词三个）5.学习词语（读词两遍，理解意思，不明白的查阅工具书并摘抄在书上）6*思考课后问题，写出自己不懂的问题或认为有价值的问题。
7*查找与课文有关的资料，或粘贴或做简要摘录。
流程及时间教师活动学生活动二次修改一、引入（5分钟）1.知道联系“水”这个单元告诉了我们“水是生命之源，人的生存离不开水。
”今天老师给大家讲述一个在战火纷飞的战场上发生在防炮洞里的感人故事，它就是——（请读题目）《一个苹果》。
2.解析题目质疑导入“苹果”大家都吃过，你觉得它味道怎么样？确实，这样味美多汁的水果谁都喜欢吃，何况还是在战火连天的战场上，要是战士们人人都能吃上这样的苹果该多好啊！可是，苹果的数量多少个？齐读课题，面对这仅有的一个苹果，我们即将走入课文，此时，你想知道些什么？（指名3人质疑，教师梳理重点问题板写。
）好，带着这些问题现在走进课文寻找答案。
1.集体读单元题目，回顾单元主旨，引入课题。
2.集体答议苹果数量一个。
质疑：1、这一个苹果从何而来？2、这个苹果有什么意义？3、谁吃了这个苹果？二、初读(15分钟) 1.读准字音预习时是不是读好了课文，我们来听听看。
抽读“2、7、10、16”自然段。
（倾听学生朗读并记录没有读准的内容。
指名生评价，教师补充评价生没有说到的内容，及时纠正字音，鼓励读得好的学生。
）2.理清思路1.朗读课文，倾听，评价。
快速浏览各段内容，看看各段或哪几段讲了什么。
指名2-3人交流，引导比较并板书：1-3苹果的来历；4-12第一次传苹果；13-15第二次传吃苹果；16-16 我被战友们的情谊感动了；3.概括内容1、说说段落的详略情况？2．概括课文主要内容。
总结概括课文主要内容方法：抓住六要素，内容完整，语言简洁。
（指名2人后集体练说）4.交流困惑预习时你有哪些不能解决的问题？在小组里说一说，议一议。
（小组合作质疑问难，师巡视指导。
）指名各小组交流自己不能解决的问题，梳理问题并相机引导处理简单问题。
过渡：初读课文就到此，关于课文的事件和人物，关于其他不懂的疑问，我们下节课继续去做研究。
下面，一起来积累课文的字词和句子。
2.浏览各段，思考段落意思，交流想法。
聆听并评议。
3.思考答议课文重点内容，归纳答议课文主要内容，做到言简意赅。
4.在小组里交流预习时的困惑，相互解疑。
考虑每个学生预习情况的不同，互相解疑，让每一个学生的字词层面的问题在互帮互助中得到解决。
三、积累（20分钟）1.读记生字看到课后生字条，一起来读一读。
指出：“呻、吟”是前鼻韵和“剩”是后鼻韵，再练一练。
一起来写一写“腿、吟、剩”。
（师板书，生举手书空）关于这几个字，写时要注意什么？指名给“讯、迅”，“呻、伸”组词，引导辨析意义。
2.读议词语预习时你积累了哪些词语，读给大家听。
这些词语中哪些是自己不能弄懂的？（指名生交流并引导解疑。
如生没有不懂得词语师可追问相关重点词语的意思、近反义词，或让生选词造句）3.摘抄字词接下来的时间请大家在课堂积累本上完成生字、词语和句子的积累。
（师巡视，重点指导书写差的孩子的书写）1.拼读生字，去拼音读生字，写字，组词，交流辨析方法。
2.读自己勾画的词语（学生这样组织语言：请大家看到第几段……）其他生聆听并补充勾画自己没有勾到的词语。
交流预习时不能弄懂的词语意思，按照老师要求进行相关造句练习。
3.在课堂积累本上抄写生字每个3遍（其中两个需注音），词语1遍，佳句2句。
四、交流资料，了解背景。
（5分钟）五、精读课文（32分钟）一、单元回顾进入学习1．回顾单元主题，引入课题。
2、交流《上甘岭》观后感2．快速浏览课文，思考：课文围绕一个苹果写了一件什么事？二、自主学文在第一次传苹果的过程中感受“一个苹果”的重要。
出示自学提示：1.理清苹果在防炮洞中的传递顺序。
2.一名学生朗读探究天地：（1）默读4-12自然段，思考：谁最需要苹果？（2）勾画需要的理由，简要批注自己的体会。
（3）小组交流。
3．自学——小组交流。
交流点拨：谁最需要苹果？理由是——全班汇报，相机PPT出示语句，指导进行品读感悟。
预设：1.连长（1）说实在的，自从二十四日我连出击开始，已经几天没喝过一口水只有前天晚上，营长给了我一块两寸长的萝卜，我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。
（2）这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。
A、抓关键词“烟熏火燎”谈体会。
B、个性化朗读感受连长的干渴。
C、齐读2.火线运输员（1）火线运输员这些天在火线上跑来跑去，比我们更艰苦。
（2）借着洞口的灯光，我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。
显然，一路上他是爬过来的，通过敌人的炮火封锁可不是件轻易的事。
A.勾画描写他外貌的语句体会火线运输员的辛苦。
（一）整体回顾个别讲述、集体讲述课文主要内容（具体内容如前）。
（二）学习提示引导学生自主探究产生去看罗伯特生活环境和探究这个事件的愿望。
1.读文，思考，勾画，批注。
2.汇报交流，回答老师的相关追问，进行相关想象和说话练习。
学生勾画预设：1.连长（1）说实在的，自从二十四日我连出击开始，已经几天没喝过一口水只有前天晚上，营长给了我一块两寸长的萝卜，我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。
（2）这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。
2.火线运输员（1）火线运输员这些天在火线上跑来跑去，比我们更艰苦。
（2）借着洞口的灯光，我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。
显然，一路上他是爬过来的，通过敌人的炮火封锁可不是件轻易的事。
3.小李这时候，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。
这个爱说爱的小伙子白天黑夜都守在步话机旁，这些天一直没有休息。
他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在B.个别朗读。
3.小李这时候，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。
这个爱说爱的小伙子白天黑夜都守在步话机旁，这些天一直没有休息。
他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。
（1）从哪些具体的词语看出小李需要苹果？（2）创设情境引读,感受小李的口渴。
（3）情境引读。
4. 小蓝小蓝是通讯员，在一次执行任务时被炮弹炸断了右腿。
他安静地躺着，很少听到他呻吟。
他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。
（1）谈感受。
（2）分男女读。
5、司号员、卫生员（1）谈感受（2）齐读语言引导：看来司号员、卫生员也需要。
既然人人都如此需要这一个苹果，那为什么第一次传苹果的结果是“苹果转了个圈儿，最后又回到我手里。
”？小组讨论交流。
6、提炼“一个苹果”的含义层次一：此时的苹果是什么？（1）学生回答小结：是啊，此时的苹果已经不再是一个水果，而是每一个战士此时都需要的“水分”！是“生的希望！此时的苹果是生的希望！（2）齐读课题，升华情感！三、抓住人物神态、动作在第二次传苹果的过程中感悟战友深情。
1、为什么传了一圈苹果还剩大半个？（1）小组交流：为什么八个战士分吃苹果，传了一圈还黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。
4.小蓝小蓝是通讯员，在一次执行任务时被炮弹炸断了右腿。
他安静地躺着，很少听到他呻吟。
他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。
（三）根据描写，体会对“苹果”的需要，体会“一个苹果”在当时情景下的重要性。
1.理解苹果的含义：有水分，有营养，每个战士此时都需要它。
此时的苹果已经不是一个水果了，它是“生的希望”！2、小组交流：为什么八个战士分吃苹果，传了一圈还剩下大半个？预设：火线运输员不容易，看得出他早已干渴得厉害，他比我更艰苦，他更需要这个苹果，留给他多吃一口，才有精神和力气为战地多运输弹药，打败敌人；步话机员小李如果缺水，嗓子会哑，剩下大半个？体会战士们只吃一小口的原因，感受战士之间为他人着想的浓浓的战友情。
（2）语言深情引导学生联想并交流：你咬一小口是因为——？2.小结：面对这个苹果，面对“生的希望！”战士们心中都想着自己的战友，战士们手中传递的不是一个苹果，传递的是“生的希望”，传递的是浓浓的战友情！3.再读课题《一个苹果》。
四、补写心理活动，体悟“激动、幸福、骄傲”。
1、创设情境，引导学生感情朗读课文最后一句。
2、创设情境，引导进行心理补白后全班交流（配上音乐）：你就是步话机员小李，在格外沉静的防炮洞里此时你心里在想什么？小结：所以，此时的小李面颊上闪动着晶莹的泪珠！此时你就是通讯员小蓝，你在想什么？……小结：真让人感动，难怪防空洞里的每一个人都在擦眼睛。
3、教师提问，组织学生交流，升华战友深情！提问：堵住“我”喉咙的强烈感情是什么？我“幸福”什么？我“骄傲”什么？4、学生交流，谈看法。
5、带着自己的感受齐读这一句：“在这战火纷飞的夜晚，我被这种出自战友间的关怀友爱激动中额，迸出了幸福的他怎么向上级传达战地的情况，这个苹果对于他和他的工作都太重要了，让他多吃一点；小蓝是重伤员，你看嘴唇干得发紫，右腿还淌着鲜血，他更加需要这个苹果里的水分和营养维持他的生命，他更需要；……3、小结：战友情深，把生的希望留给战友，一个苹果折射出了多么高尚、多么可贵的战友情意，让人动容，感人肺腑！4、怀着这份感动再读课题》一个苹果》。
（四）想象练笔1、写：把自己想成防空洞里的某一个战士，在第15自然段的旁边写下内心活动。
2、说：全班交流3、学生交流预设：“强烈感情”：战士们在艰苦环境中一心只想着他人的阶级感情。
“幸福”：连长为生活在这样一个团结友爱、充满战友情谊的集体中感到幸福；“骄傲”：为有这样互助互爱、一心想着别人的，具有超常顽骄傲地泪花。
”强意志的战友感到骄傲自豪。