教 案 （ 学年第二学期）
学校 学科 数学教案 二 年 班 执教者 二年级数学学科教学计划 一、指导思想 以“三个面向”为指针，以唯物辩证法为基础的指导思想，以现代教学理论和心理学为依据，正确处理需要与可能，适应数学学科特点与儿童特点，教与学，因材施教。 二、教学内容 一、数据收集整理 六、有余数的除法 二、表内除法（一） 七、万以内数的认识 三、图形的运动（一） 八、克和千克 四、表内除法（二） 九、数学广角 五、混合运算 十、总复习
三、教学目标 理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题。体会除法运算的含义，能用乘法口诀求商。能认读万以内的数，正确计算万以内的加法和减法，学会用除法解决问题，认识质量单位克与千克，了解统计的意义，会在图形中找规律。
四、方法措施 学生易对具体、生动、鲜明的形象产生兴趣，在教学中通过形象、生动的教学，培养学生的理解、记忆、应用能力。要充分利用新旧知识的联系迁移，全面教学与分层教学相结合。
教材分析 认识计数单位"百"和"千"，知道相邻的两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读写万以内的数；知道万以内的数的组成，会比较大小，理解并认识万以内数的大小，近似数。了解除法的含义；能熟悉地用乘法口诀求商。辨认锐角、钝角；认识质量单位，让学生在具体的生活情境中，通过活动感受知识，并运用所学知识解决问题，体会教学的实际应用。 本册教材注意从学生的已有知识和经验出发，利用各种学习内容为学生提供充分的、现实的数学探究活动以及交流的机会，让学生在获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识，逐步发展数学思维能力，培养学生自主探索的能力，发展学生解决问题的能力。 第二单元《表内除法一》和第四单元《表内除法二》有密切的联系，因此可以将这两个单元整合起来，学过《表内除法》后，学生已熟练地掌握了用2--6的乘法口诀求商，在表内除法中用7--9的乘法口诀求商教学，让学生利用知识的迁移自己探索，练习所有的表内除法题的计算方法。这样安排既有利于培养学生自主探索的学习的能力，又可以培养学生理解，迁移能力，还可以省时。 培养学生的辨别、分析及空间想象能力；培养学生提出问题、解决问题的能力；培养学生的观察、判断及动手操作能力；培养学生的探究乐趣、发展学生的思维能力；培养学生的迁移、类推能力；提高学生的计算能力；培养学生的数感和估算能力；培养学生的互相合作、独立探索新知识的能力；培养学生的探索精神和创新能力。
学生情况分析 —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 教学进度表 周次 日 期 教学内容 课时 备注 第一周 3.3---3.7 一、数据收集整理 （3） 3
第二周 3.10---3.14 二、表内除法（一）（14） 1、除法的初步认识 4
第三周 3.17---3.21 1、除法的初步认识 2、用2--6的乘法口诀求商 4 第四周 3.24---3.28 四、用2--6的乘法口诀求商 整理和复习 4
第五周 3.31--4.4 单元测试 三、图形的运动（6） 4 第六周 4.7--4.11 三、图形的运动 3 清明休一天
第七周 4.14---4.18 三、图形的运动 四、表内除法（二）（10） 4
第八周 4.21---4.25 四、表内除法（二） 4 第九周 4.28--4.30 四、表内除法（二） 五、混合运算（5） 4
第十一周 5.5---5.9 五、混合运算 4 劳动节放假三天
第十儿周 5.12--5.16 六、有余数的除法（6） 4
第十三周 5.19---5.23 六、有余数的除法 七、万以内的认识（10） 4 第十四周 5.26---5.30 七、万以内的认识 4 第十五周 6.2---6.6 七、万以内的认识 3 端午节休一天
第十六周 6.9---6.13 七、万以内的认识 八、克和千克（2） 4 第十七周 6.16---6.20 九、数学广角——推理（3） 4 第十八周 6.23---6.27 十、总复习 （4） 4 第十九周 6.30---7.4 期末考试 第 一 单 元 数据收集整理 一、 教材简析 本单元是在学生已经学习了比较、分类等知识的基础上学习统计的基本知识的。为了让学生能了解学习统计的必要性，教材选择了与学生生活有密切联系的生活场景，通过参与有趣的调查活动，使学生经历收集信息、处理信息的过程，了解调查的方法，学习收集、整理、描述和分析数据，认识统计的意义和作用。
二、 目标导向 １、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单 的方法收集和整理数据。 ２、使学生初步认识统计图（一格代表五个单位）和简单的复式统计表，能根据统计 图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 ３、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作 意识和创新精神。
三、课时安排 本单元建议用3课时进行教学。
第1课时 课时内容 调查、记录和整理 课型 新授课 个性修改一 课时目标 1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据； 2、在具体的统计过程中，体会记录数据方法的多样性，优化记录方法； 3、激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和 课时
重难点 在具体情境中体会抽样调查的合理性，能正确填写
统计表。 师生活动
一、问题情景，导入新课 新学期开始了，学校要给同学们做校服，你希望是学校做主选择校服的颜色呢？还是有别的想法？ 同学们说的都有道理，那这节课我们就一起来研究解决选择哪种颜色做校服最合适的问题。 自主探究 1、教学例1 有下面4种颜色，选哪种合适？ 我们怎么知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？ 在这个班里进行这样的调查，就能代表大多数同学的选择情况，也就能看出全班喜欢哪种颜色的人数最多。
三、整理数据，巩固练习 出示“做一做”，练习情景图。１、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动？ 一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的？ 你参加了哪项课外活动？２、讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？３、活动、统计数据。４、整理数据并把数据填入复式统计表中。５、讨论并回答统计表后面的四个问题。四、汇报收获，回顾总结 2、教学例2 学校要举办讲故事大赛，我们班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛。选谁参加呢，你有什么办法决定呢？ 请同学们写好自己的选票，老师要收起来了。 我们怎样才知道结果呢？ 观察三位同学的记录结果。
个性修改二 你发现了什么？ 请大家把记录的结果进行整理，填入第3页的表格中。 大家谈谈你喜欢哪种记录方法？为什么？ 因为“正”正好5笔。 3、教学做一做 三、总结提升
板书设计：
第2课时 课时内容 调查、记录和整理 课型 练习课 个性修改一
课时目标 1、使学生体验数据的收集、整理描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。 2、在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。
课时 重难点 体验统计的过程，能用简单的方法收集和整理数
据。 师生活动
一、创设情境 师：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都在个性修改二 为我们的生活提供服务。同学们请看，这是一条道路上过往车辆的录像片，请同学们帮助记录一下其中四种车辆的数量。 二、探究新知１、组织记录：（１）给学生统计表（记录单） 种类轿车面包车客车货车辆数（２）组织学生第一次记录： 记录完后，问：在观看录像时，你是如何记录四种车辆的数量的？ 交流完说明用画“正” 字的方法又快又方便。（３）第二次播放录像，学生记录。 问：全部记清的同学举手？ 讨论：怎样记录才能又快又准确呢？ 强调说明分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。（４）再次记录四种车辆的数量。（５）汇报后，整理数据并填入统计表。２、学会制作统计图。（１）分组讨论： 如果用每个 表示２辆汽车，最多要画几个格？ 太麻烦了，怎么办呢？ 讨论后得出结论：用１个 表示５辆车比较合适。 （２）师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。 先让学生独立绘制，指名上台涂色绘制，然后共同订正。（３）在书上完成例１统计图１、２、３小题，指名口答。（４）组织讨论：２０分钟后第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？ 三、形成应用 １、独立完成“做一做”。 ２、完成练习第１～３题。 四|、今天的学习你有什么收获？
板书设计：
第三课时 课时内容 练习一 课型 练习课 个性修改一