第1课草原（课时一）课型：探究、展示设计：班级：姓名:课堂检测1、在括号里填上合适的词语。

无边的（）迂回的（）静寂的（）（）的空气（）绿毯（）的歌声2、这篇文章按照________ 顺序，通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描写了草原—美，赞美了草原人民 __________ 美。

第1课草原（课时二）3、1、 14、如果你是汉族兄弟，你想说：“_________________________________________________________________课堂检测1、选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大家听。

2、试着背诵第1、2自然段。

3、如果让你当导游，你会怎样向游客们介绍草原风光？列个简要提纲板1、草原书设蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳第2课丝绸之路课型：探究、展示设计：班级：姓名:自主预习第3课白杨（课时一）自主预习在祖国在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸之路……今天我们一起走进茫茫的戈壁滩，看看戈壁滩上生长着的白杨。

合作探究1、朗读课文，把课文读通顺、读准确，把生字新词标出2、找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗?3、课后思考题第二大题的第一小题。

五、检测。

1、试着背诵：爸爸介绍白杨树的那句话第3课白杨（课时二）自主预习请同学们用自己的话描述白杨树。

合作探究1、反复阅读爸爸说的话，讨论爸爸要表白自己的什么心?2、爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆、建设边疆的心愿，有何目的？3、“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

”请你谈谈怎样理解这句话的含义？4、课文在表达上有什么特点？达标检测。

写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……” “不管……不管……总是”等词语。

借物喻人3、白杨边疆建设者第4课把铁路修到拉萨去1、认识本课“凿”“巍”等个生字2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，是怎样克服的？3、有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。

合作探究1、会借助拼音读准字音：妖娆狰狞逞凶巍峨始料不及杯水车薪2、本文记叙了在（），（），（），（）的情况下，西部建设者们以（）和（）克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道------（）贯通的经过。

3、说说青藏铁路是一条什么样的铁路？4、开凿风火山隧道遇到困难有三点：一是（），二是（），三是（）从中可以看出建设者具有怎样的精神？第5课古诗词三首课型：探究、展示设计：班级：姓名: 学习目标：1•有感情地朗读课文，背诵课文。

默写《牧童》。

2•通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思3.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。

学习重难点：理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。

自主预习1•了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。

2.练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。

3.借助工具书、注释，初步理解诗歌大意。

圈点勾画，标出疑难词句。

4 •比较下面多音字的读音：快乐一清平乐剥落---剥皮剥莲蓬亡羊补牢---亡赖合作探究1、品读《牧童》，享受童趣：理解诗句的意思：2、你看到了什么样的牧童？想象一下，牧童会是怎样归来呢？诗人又想借这个小牧童表达什么呢?3、如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境4、学习《舟过安仁》，合作探究：用同样的方法学习古诗。

5、学习《清平乐•村居》(1)自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？(2)上片的“茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

”这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说?(3)那对白发翁媪在交谈些什么?（4）读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣?（四）达标检测。

1.《牧童》的作者是________ ，字________ 。

《舟过安仁》的作者是_______ 代诗人___________2.解释词语。

横：______________________________ 弄：_______________________________________篙：___________________________ 棹: _____________________________________亡赖：____________________________3.根据课文填空。

（1）联系《牧童》一诗填空。

诗中有景这景是_________________________ ，诗中有情这情是 ___________________________诗中有人这人是_________________________ ，诗中有声这声是 ___________________________4、把诗句补充完整，让我们认识更多的“小儿”。

A.____________________________________________ ，飞入采化无处寻。

B.___________________________________________________________ 儿童散学归来早，。

C •蓬头稚子学垂纶,(三)拓展延伸拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗：《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》、《闲居初夏午睡起》，大体了解 诗的意思，并选择一首自己喜欢的背诵下来。

归纳反思班级1 •认识本课3个生字，会写9个认识的字。

正确、流利、有感情O2•读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童 年生活画面。

教学重点: 从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。

教学难点：理解重点句子。

预习任务：(1 )借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。

(2 )作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自 然段？ 预习检测：1、看拼音写词语zh a n m a o xi e m e i j u ju ej i m o m o教学思学习目标:栏)地朗读课文。

6、冬阳•童年•骆驼队姓名沙（( ) () ( ) ()）Ga P GO zi y o u zh i ji a o cu oO sh棉（) (）事() 子() ( )2、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？自主、合作、探究：1 •“学骆驼咀嚼”找出相关的句子进行理解、体会。

2•“想象驼铃用处”从“想象铃铛用处”体会到什么？3•“追问骆驼去处”（1）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问什么？（2 ）这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼、替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。

4、我推测作者写的《城南旧事》，主要记叙了（）°5、我要背诵自己喜欢的段落。

我来闯关：1、词语搭配。

干冷的驼铃声安静的步伐、迁移学法，回忆童年B . “追问骆驼去处”(1) 自由朗读这个片段。

(2) 从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？6、冬年•骆驼 课时) 班级— 姓名 软软的空 气 寂寞的 态 度 轻松的 旅 程 悦耳的 脚 掌2、按要求改写句子(1 )、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。

阳•童 队(第二五 评价 教学思路 (纠错 栏)学习改为双重否定句:、甘1、 课胃描写的童生活画面,缩句：体会作者对童年生活的怀念之情整理导学案：难点重点：理解含义深刻的句子面的表把很己的见解说出来。

自面表现不作，探究•注意的是： 自主优、良、、差探究愉悦指数(高兴、总体表般、痛苦)二、继续品读，怀念童年这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。

（1）自由朗读，体会情感。

（2）全班交流：A •“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。

冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

”B•“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。

童年重临于我的心头。

”C.细细品读这两个句子，体会作者情感。

D •带着感悟有感情地朗读。

三、布置作业，拓展延伸1•背诵自己喜欢的段落。

抄写喜欢的句子。

2 .写一段自己的童年中最有情趣的事情。

我来闯关：一、读一读，组词语。

毡（）（）袄（）（）卸（）（）寞（）（）二、联系上下文，理解下列语句。

1、作者从骆驼咀嚼时“上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子粘在胡须上”的样子，体会2、骆驼为什么系铃铛？作者想象到的原因是3、按要求改写句子1、 我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。

改为双重否定句：2、 骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物 缩句：总结、评价：今天的学习，我学会了： _____________________________________ 。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学思路 学习目标：（纠错1 •认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭班级7、祖父的园子_________ 姓名—8、童年班级_ 评价的发现姓名学习重难点：1、引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。

2、通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。

预习任务：1、学习课文中的生字，把课文读通顺。

2、课文主要写了什么内容？预习检测：1、我会看拼音写词语。

hu o hu m f 印g d kun ji dig ch eng ch e()()() ( )2、我知道了这篇课文的主要内容。

自主合作探究：1、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。

2、反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。

仔细地读读这几句话，并用自己的话转述。

3、默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？4、从“我”的发现和发现的过程中,你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。

5、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。

6、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？2. 认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。

如果有兴趣，尝试写一首儿童整理导学案:学习重点: 总象诗歌价绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

预习任学习：我学会了：。

我在读通顺、流利课文，读准字！面勺表现很好，在 ----------------------- 方面表现不够，以后要注意的是： 总体了解每首诗歌的主要内容指数（高兴、一般、痛苦）预习检测：1、我会把课文读的通顺流利。