科学《四季的天气》说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《四季的天气》。

一、说教材
《四季的天气》是二年级科学上册的第三课，通过本课的学习，学生加深了对四季天气的认知，也知道了南方与北方四季的不同之处。

在教学中我本着以人为本、联系实际的理念，让学生处处联系生活，通过对生活中天气的变化区分本地区四季的不同。

本课还涉及到了我过特殊的农历计时法——二十四节气。

并能将二十四节气歌与二十四节气相对应。

二、说学情
学生年龄小、感知能力不足，加之四季天气变化没有明显的分界线等因素，有一部分学生不能准确的区分各个季节的气候，所以我结合二十四节气和天气冷热的变化带领学生对四季进行区分。

三、说教学目标
1．体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。

2．阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。

四、说教学重难点
教学重点
每个季节的典型特征和物候特征现象。

教学难点
二十四节气的理解。

五、说教学法
1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：
（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。

（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。

（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。

（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。

2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。

首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结
合的学习方法，最终解决问题。

从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。

六、说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
（一）、创设情境，引入新课
1．播放关于秋天气候的视频并请学生结合前面学过的描述天气的方法思考如何描述秋天的天气。

2．下面，请同学们举手回答描述秋天的天气的句子，要叙述完整的句子，如秋天的天气凉快了。

生：秋天天气凉爽了。

秋天雨水少了。

秋天太阳光没那么强烈了。

3．同学们说的非常好，大家平时都是热爱自然细心观察的同学，发现了秋天的天气的特点。

那么秋天后面是什么季节呢？
生：冬天。

4．对了。

冬天过后呢？
生：春天。

5．春天过后呢？
生：夏天。

6．夏天过后呢？
生：秋天。

（二）、描述四季的天气
1．（板书：四季的天气、春天、夏天、秋天、冬天）对了。

我们今天要学习的内容是“四季的天气”。

四季轮回，一年一年周而复始。

那么，你能用同样的方法描述其他季节吗？我们从秋天的下一个季节冬天开始。

（出示冬天的相关图片作为提示）
生：天气十分寒冷。

冬天会下雪。

太阳光十分微弱。

2．同学们都是小小观察家，善于发现季节的特点。

那么春天呢？（出示春天的相关图片作为提示）
生：天气变得暖和了。

春雨连绵，一直下着。

太阳光照在身上暖暖地。

3．是啊，春天是个温暖的季节，万物复苏，春回大地，大家说得非常好。

那么夏天呢？（出示夏天的相关图片作为提示）
生：天气变得炎热。

夏天会下雷阵雨。

太阳光很强烈。

4．对了，大家对四季的描述非常准确。

谁能分别用一个词描述四个季节的气候特点呢？（出示四季气候特点的图片提示）
生：温暖、炎热、凉爽、寒冷。

5．对了，通过我们的讨论和总结，我们发现西安一年中天气的变化规律是：春天气候温暖、夏天气候炎热、秋天气候凉爽、冬天气候寒冷。

（出示四季特点的总结）在一定地区，一年中天气的变化总有一定的规律，这种规律成为该地区的
气候特征。

让我们齐读一遍西安的气候特征。

（生齐读）但是，每个地区的气候都像西安的天气一样吗？有没有人在冬天去过泰国呢？那里的天气是什么样的呢？（出示泰国气候的相关图片）
生：冬天的泰国天气炎热、经常下雨，阳光非常强烈。

6．是啊。

在这个地球上并不是每一个地方都像西安这样四季分明，像泰国曼谷一年四季都气候炎热，而拉普兰德每年从10月进入冬季，第二年的五月开春，冬季长达8个月,现在的拉普兰德需要穿棉袄呢！（出示不同地区的不同气候特点的图片）
［设计意图：本活动意在调动学生已有的经验，从气温、降水、阳光等方面来描述不同季节的天气。

］
（三）、描述不同季节里人们的活动
1．那么，在西安的不同季节里，你最喜欢干什么，最不喜欢干什么呢？下面，请同学们四人一组选择一个与其他组不同的季节讨论你喜欢和不喜欢做的事，可以写下来，也可以画下来。

（要求：每个组有一个组长负责指挥，一个记录员，一个展示员，一个监督员，每个小组讨论的声音只能让本小组的组员听到。

）
生：（讨论并记录）
2．好了，讨论结束了。

请每个小组展示自己的实验记录单（1）。

（各小组将实验记录单贴在黑板上）我们一起来看看
不同季节里大家都会做什么呢？（各小组展示，师生共同分析讨论总结出一年四季中人们日常的日常活动）
3．下面，我们来看看小明一年四季有哪些活动。

（出示视频）生：小明春天帮爸爸妈妈种玉米，夏天给玉米除草，秋天收割玉米，冬天晾晒玉米并储藏玉米。

4．对了，你真是个善于总结的孩子。

四季对农业生产会有很大的影响，我们一般在春天播种、夏天除草、秋天收获、冬天储藏。

（出示PPT）
［设计意图：本活动意在调动学生已有的经验，了解并发现季节变化对人们生活产生影响。

］
（四）描述不同季节里看到的不同动物与植物
1．（出示桂花）这种植物，你认识吗？它会在什么时候开花？其他的植物呢？它们是不是也在秋天开花？那你知道它们在什么时候开花吗？
2．（出示一年12个月的典型花卉卡片）老师这里有很多植物，你能按照季节给它们分类？
3．桃花会在春天的3月开花，那么夏天的桃花是什么样的？秋天的桃花又是什么样的？冬天呢？
4．植物会在不同季节开花，在不同的季节里，动物又在做什么呢？（出示动物卡片）你能按照季节也给它们分类吗？哪些动物在冬季是看不到的？它们去了哪里？
5．同学们真棒！我们来听首儿歌，轻松一下。

（播放儿歌）
6．通过这首儿歌，请你想想四季里还有哪些动物？
［设计意图：本活动意在调动学生已有的经验，通过每个季节里动植物的典型活动或变化，知道季节对动植物的影响。

］（五）、了解二十四节气
1．通过我们上面的活动，相信大家对四季都有了十分清晰地理解，下面我们来看一张图。

（出示二十四节气图）同学们，谁知道这张图上画的是什么？
生：二十四节气。

2．你都知道哪些关于二十四节气的含义呢？
生：（根据自己的以往知识来作答）
3．（对生所解释的节气的含义进行天气、动植物、季节的划分）大家居然知道这么多！真是小小科学家。

那么下面请大家通过观察这张图，回答每个季节包含几个节气？每个月包含几个节气？每个季节的开始是什么节气？
生：每个季节包含六个节气，每个月包含两个节气。

春季的开始是立春，夏季的开始是立夏，秋季的开始是立秋，冬季的开始是立冬。

4．同学们回答的非常好，居然没有难道大家，看来我要出更难的题啦！下面是一位同学记录的每个节气的白昼和黑夜的时间长短。

请同学们根据这个记录完成实验记录单（3）。

（要求：根据图片提示给太阳和月亮涂色，太阳涂红色，月亮涂黄色。

时钟上的一小时代表一个图形，白色部分为太阳，
黑色部分为月亮。

四人一组，一人计算，一人记录，一人涂色，一人监督。

讨论声音只允许本组内听到。

）
生：（小组合作完成绘制并展示在黑板上）
5．根据几个小组的探究结果，我们发现白昼时间最长和最短的节气分别是什么呢？
生：夏至和冬至。

6．那白昼时间与黑夜时间一样的节气是哪两个呢？
生：春分和秋分。

7．大家真棒！春分和秋分是春秋两季的中分点，这两天白昼和黑夜几乎等长。

夏至和冬至是夏天和冬天的中分点，夏至这一日为一年中白昼最多的一天，冬至为一年中白昼最短的一天（突出立春、立夏、立秋、立冬、春分、夏至、秋分、冬至八个节气）。

［设计意图：将二十四节气纳入学习内容，对于弘扬中国传统文化是很有帮助的。

（六）、总结与拓展
1．同学们真是太棒了。

二十四节气是我们的祖先在农耕时期为了掌握气候变化而总结的，对我国古代的农耕起到了非常重要的作用。

那么，二十四节气究竟和太阳有什么关系呢？还有哪些分类方式呢？大家下去以后可以思考并通过查找资料发现答案。

这节课就到这里，下课！
七、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。

因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。

以上是我对《四季的天气》这节课的说课。