乘法的初步认识(一)教学目标：1、使学生在具体的情景中初步体会乘法的含义；2、认识乘号，会写、读乘法算式。
教学重点：在具体的情景中体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：理解同数连加与乘法的关系学具准备：每个学生准备20根小棒。
教学过程：（一）创设情景出示游乐场图师：小朋友们注意看图，游乐场不少小朋友都去过，那里有不少的数学知识，动一动脑筋把它们找出来。
师：在游乐园里你看到了什么？（小朋友，爸爸，妈妈，过山车，气球，椅子……）师：小火车上坐了多少人？师：你是怎么知道的？可以用一个算式表示出来吗？（学生口答，师写算式3＋3＋3+3=12(人)）师：你还能提出哪些数学问题？（交流计算方法和结果，生口答，师写算式）师：小朋友们，要分别算出玩各种游戏的人数，除了用加法计算外，还有其他方法吗？那么就请小朋友和老师一起去寻找。
（二）讲授新课1、摆图形游戏师：你会用小棒摆什么图形？请小朋友们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。
想摆什么就摆什么。
2、交流汇报。
（1）摆好后，算一算一共用了多少根小棒。
（2）同桌之间互相说说自己摆的是什么图形，摆了几个，用了几根小棒，把算式写在纸上。
（3）指名学生说加数相同的算式，教师板演。
师：仔细观察这些算式，你发现它们之间有什么相同的地方呢？让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同特点：每个等式中的加数都相同。
师：算几个相同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法——乘法。
今天我们就来认识乘法。
（板书课题）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。
师：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18，根据学生的回答板书：6 3）师：求6个3相加是多少可以用乘法计算。
（接着在6和3的中间写上乘号并教学乘号的写法）师：按照从左到右的顺序读乘法算式，6×3=18 读作”六乘三等于十八”.用乘法算6个3连加得多少,也可以先写加数3,写件3×6=18 这个算式怎样读? (板书)3、尝试请学生把黑板上其他的加法算式改写成乘法算式。
同桌交流,你是怎样想的?指名回答,完整板书，在学生把其他加法算式写成乘法算式时，应及时加以肯定和鼓励。
4、小结：比较加法算式与乘法算式,得到:求几个相同数连加的和,用乘法计算比较简便..三.练习.1、书P46”做一做”让学生说图意，师：仔细观察这幅图，你看到了什么（小朋友在荡秋千）。
师：一共有多少个小朋友在荡秋千?”你能把你看到的用加法算是和乘法算是表示出来吗？独立填写加法算式和乘法算式。
指名校对，并说说算法及想法。
加法算式：2+2+2+2=8乘法算式：2×4=8或4×2=82、练习九第1题看清图意，独立完成。
组织交流。
3、练习九第3题师：很快地把连加的加法算式写成乘法算式，你有什么好方法？4. 练习九第4题.观察图意，确定“( )”里分别填几。
独立填写乘法算式及读法。
指名校对。
5. 乘法算式的读法与写法：练习九第6题4个2相加 5个3相加 2和6相乘指名4人板演，其余写在纸上，并校对。
四．小结。
1．这节课你学习了什么知识？2．师：通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。
写乘法算式时，要明确相同的加数是几，有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。
读乘法算式时，按从左到右的顺序读。
这节课，每个小朋友都学习了不少新知识，下节课我们继续学习乘法知识。
五．作业第二课时乘法算式中各部分的名称教学目标：使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。
会正确地写出乘法算式。
教学重点：进一步认识乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。
教学难点：知道乘法算式中各部分的名称。
教学过程：一、引入新授师：数学王国可真奇妙，今天就让我们一起去数学王国去看看吧。
1、教学例2师：国王听说我们要来，特地派小动物来迎接我们，看，天空中一共有多少个气球（1）你是怎么看的？①每捆有气球5个，有这样得捆。
5+5+5=15 3个5连加，和是15。
②每种颜色的气球3个，有5种不同颜色的气球。
3+3+3+3+3=15 5个3连加，和是153个5的和与5个3的和同样多。
（2）可以改为乘法算式吗？为什么？怎么改？3×5=15 5×3=15师：5乘以3表示什么（表示3个5连加）3乘以5又表示什么呢？（4）教学乘法算式各部分的名称师：相同的加数是3，3就是因数。
有5个3相加，或者说相同加数的个数是5，5也是因数，3乘5得15，15是积。
（生齐读：因数乘因数等于积）（5）然后再让学生说出5×3=15中乘法算式各部分的名称。
师：你能说出这个算式中各部分的名称吗？2、教学例3。
师：数数看，一共有几只鸭子呢？师：怎么列加法算式（学生独立列算式）师：读一读你写的加法算式。
师：相同加数是几，有几个这样的加数。
师：乘法算式该怎么写？生说师写4×9＝36，并请学生读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。
师：小朋友们，这道题目都既可用加法算式，也可用乘法算式，你更喜欢哪种，为什么？三、巩固练习1、做课本第47页上“做一做”的练习。
师：一串有几把钥匙，一共有几串？师：加法算式怎么写？乘法算式呢？还可以怎么写？（分别填出：相同的加数是几，就用几做因数；有几个相同加数，就用几做因数，最后写出乘法算式）师：这个乘法算式表示什么意思呢？师：你能说出每个部分的名称吗？2、练习九第7题想想，哪些可以改写成乘法算式？生独立完成并请学生说说乘法算式各部分的名称四、小结：这节课你学到了什么？有什么收获？又有什么遗憾？第三课时乘法初步认识的练习教学目标：1、巩固乘法的意义和乘法算式的读法和写法，会利用乘法算式表示相同加数的和，能根据乘法算式中各部分的名称写出乘法算式2、根据乘法的意义，运用数学知识解决实际问题的能力，了解同一问题可用不同的方法解决。
教学重点：巩固乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。
教学难点：用乘法算式解答简单的文字题。
教学过程：师：小朋友们，前两天我们学习了乘法的哪些知识啊？师：哦，我们认识了新的运算符号，它是什么？怎么写的？师：还学习了哪些乘法知识呢？（读乘法算式，写乘法算式）1、练习九第二题师，你能读出这些乘法算式吗？读给你的同桌听听！（先同桌互读，再师点名读）2、练习九第5题先请学生独立完成，再同桌之间互说算式并说说算式各部分的名称师：大家都学得很认真。
下面老师来考考你们。
3、练习九第8题生先填，后说说结果及两题之间的关系，都是求三个8相加的和4、练习九第9题师：图中的小朋友在干什么呢？一共有多少为小朋友呢？该怎么列乘法算式？5练习九第10题师：国王要送给小动物们一些好玩的玩具，但是国王有一个要求：小动物们只有找对了与门上的乘法算式相关的加法算是和文字，才能得到玩具，这下可难倒这些小动物了，小朋友们，你们愿意帮他吗？同桌之间互相讨论，将相关的内容找出来。
学生口答，老师连线，并让学生说说你是怎么找的6练习九第11题师：你认识她吗？师：知道它为什么叫七星瓢虫吗？师一个七星瓢虫有7个点，两个七星瓢虫有几个点？你能用乘法算是表示出来吗？师：你能写出其他的乘法算式吗？能算出有几个点吗？（小组讨论、找出规律：个数1、2、 3、 4、 5）点数7、14、21、28、35）展示小组汇报的结果，并让学生说说为什么这样列式7、小结：生活中还有很多可以用乘法解决的问题，请你回家以后仔细观察身边的事物，看看哪些问题还可用乘法解决，说给你的爸爸、妈妈听，请他们给你评一评。
第四课时5的乘法口诀（精备课）教学目的:1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住5的乘法口诀，初步理解乘法口诀的意义。
2、会用口诀进行计算。
3、通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的能力教学重点：让学生经历归纳口诀的过程，能比较好的理解口诀的来源和它表示的意思教学难点：理解口诀的来源和意思教学过程：一、复习1、3个4是多少？4个3呢？2、4个2是多少？2个4呢？3、4个7相加是多少？生口答算式，师板书师：你们是用什么方法算出的？师：我们知道乘法是求几个相同加数和的简便运算。
如果每次算乘法都要把乘法变成加法，求出和来等出积，这样太麻烦了，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀，只要记住口诀，就能很快算出乘法的积，又对又快了。
师：今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。
[意图：通过复习，使学生进一步理解乘法的意义二、讲授新课]１、教师出示主题图师：你们看，图中的小朋友在干什么呢？师：请小朋友们数一数，摆一把雨伞用了几根小棒，共摆了几把？师：数一数五把小伞一共用了几根小棒？比一比，谁数的最快？请数的快的小朋友来说一说你是怎么数的？师：哪种数法最快？（五个五个地数，五、十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒，全班同学一起来数数）（填写书本的方框，5连续加5的结果，同桌互相检查）[意图：强化学生对几个5相加是几的感知，抓住知识的衔接点，为学习5的乘法口诀做好准备]2、编5的乘法口诀师；我们和他们一起来摆学具好吗？1）请大家用5跟小棒摆出一把小伞，你摆了一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=5 5×1=5）因为1个5是5，所以1乘5（或5乘1）还是得5。
为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5（或5×1=5）编一句乘法口决：一五得五（板书口诀并齐读）2）再摆出一个师：摆两把小伞用几根小棒？谁能写出乘法算式？根据学生回答，板书2×5=10 5×2=10师：这两个算式表示什么意思呢？（2个5是10）师：2个5相加简单地说成是“二五”，得数是10，可直接说成是一十，编成口诀是二五一十（板书口诀并齐读）3）师，如果摆三把小伞用多少根小棒？用乘法算是怎么写？根据学生的回答，板书3×5=15 5×3=15师：想一想，这一句的口诀怎样说呢？根据学生的回答板书“三五十五”，师：三五指什么？十五指什么？4）谁能想上面一样，接着写出下面的算式和口诀，可以和同桌讨论共同完成。
根据学生的回答板书算式及口诀1×5=5 一五得五 5×1=52×5=10 二五一十 5×2=103×5=15 三五一五 5×3=154×5=20 四五二十 5×4=205×5=25 五五二五5）引导学生记忆5的乘法口诀。
师：今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，小朋友们仔细观察一下，5的乘法口诀有什么特点呢？五的乘法口诀共有几句？前半句都表示几个五，后半句都表示得数，相邻两句口诀的得数相差5，得数的个位上的数字总是5或0师：怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。