一、填空题1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要( )，( )，( )”，和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。

2、新课程的三维目标是( )目标、( )目标和( ) 目标。

3、新课程的课堂实施要改变传统的以( )、( )、( )为中心的状况。

4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调( )、( )和( )的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置( )。

5、在教学实施中，新课程倡导学生( )、( )、( )。

6、对于学生，新课程强调要建立( )的评价体系。

7、各学科课程标准是教材编写、( )、( )和( )的依据。

8、新课程指出，要改变课程评价过于强调( )的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为( ) 。

10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现( )的呈现方式、（）方式和( )方式的变革。

一、填空题1、面向现代化，面向世界，面向未来2、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观3、教师、课堂、书本4、学课本位、科目过多、缺乏整合，综合课程5、主动参与、乐于探究、勤于动手6、促进学生全面发展7、教学、评估、考试命题8、甄别与选拔9、开发者10、教学容、教师的教学、师生互动二、简答题1．谈谈你对“教师为主导（引导），学生为主体”的认识。

要点：第一，新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展，因此学生应该是学习活动的主体。

第二，教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确地引导和促进学生发展。

在教师的（主导）引导下，充分调动学习的积极性，激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

2．结合你的教学实践，谈谈你对新课程提倡的“促进者”这一教师角色的理解。

要点：第一，教师是促进者，这是新课程教师角色的最突出的特点，它改变了教师是知识传授者唯一的角色定位。

第二，以往把教师角色仅仅定位于知识的传授者，带来的是教师凌驾学生之上的绝对权威，缺少师生的平等，学生学习的积极性、创造性不能被有效地调动起来。

第三，教师在传授知识的同时，更应该侧重于怎样让学生学会知识，与学生一起探讨其学习中存在的问题，帮助学生制定学习策略，这种促进者的角色更能够培养学生的学习能力，提高教与学的效果。

第三，结合教学实践。

3.在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式？要点：第一，改变学生的学习方式，就是由死记硬背，机械训练这种单一的、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。

第二，新课程实验中，对于基础性的识记性容进行必要的记忆训练固不可少，进行必要的知识运用性的练习也不可完全取消；同时应该在合作学习理念的指导下组织学生开展探究性学习，开展小组性的学习活动和实践活动，让学生在计算机环境中获取多种信息，并以小作业或长课题等形式多样的学习方式丰富学生的学习行为，培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力，这样，就可以优化学生的学习方式，实现真正意义上的学习方式的转变。

4.简述课程在学校教育中的作用。

课程在教育和教学中处于核心地位。

（1）课程体现学校培养人才的蓝图；（2）课程是教师教和学生学的主要依据；（3）合理的课程设置可促使学生的全面发展；（4）课程是评估教学质量的主要依据和标准。

5.在新课程教学中教师应树立怎样的学生观？或：怎样认识学生是影响课程标准编制的重要理论基础？（1）学生是个完整的人（2）每个学生都有自身的独特性（3）学生是一个发展中的人（4）学生是有发展潜力的人6.简述课程评价的发展趋势。

（1）既重视学生在评价中的个性化反应方式，又倡导让学生在评价中学会合作（2）以质性评价整合与取代量化评价（3）强调评价问题的真实性与情景性（4）评价不仅重视学生解决问题的结论，而且重视学生得出结论的过程。

7.教材改革的指导思想是什么？答：教材是课程容的集中体现，教材改革是课程改革的一个核心环节。

新一轮教材改革的指导思想为：（1）．正确处理知识、儿童和社会的关系，树立学生发展为本的思想。

（2）．必须正确处理继承和创新的关系。

（3）．必须正确处理基础性与层次性的关系。

（4）．正确处理加强领导与分级管理的关系，统一性与多样化的关系。

8.研究性学习体现了哪些课程理念？（1）重视学生的自主活动，强调学生的亲身体验，注重学习环境的设计，注意学习方式的改变。

（2）关注学生的兴趣，让学生主动探究，在探究中体验成功与快乐。

（3）提供开放的学习空间，在承认学生智力多元的基础上，发展学生多方面的智力潜能。

（4）教学过程中师生共同参与探究活动，共享学习经验。

9.同以前的学科教学大纲相比，新课程标准有哪些优越性？（1）课程标准着眼于未来国民素质，教学大纲着眼于容规定。

（2）大纲侧重强调的是知识和技能目标，标准在关注知识和技能目标的同时，关注学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观。

（3）课程标准突破学科中心，为终身发展打基础。

（4）教学大纲强调教师的教，课程标准注重学生的学，强调学习的过程与方法。

（5）课程标准提出了多元评价建议。

（6）课程标准为教材编写者、教师教学及学业评价留下了创造空间。

10.自主学习有哪些基本特征？（1）学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制订学习进度，参与设计评价指标体系。

（2）学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习。

（3）学习者在学习过程中对谁知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。

11.谈谈什么是课程的三级管理模式？答：制定课程发展总体规划，确定课程门类和课时，制定课程标准，宏观指导课程实施。

省级教育行政部门根据对课程的总体设置，规划符合不同地区需要的课程实施方案，包括地方课程的开发与选用；学校在执行课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。

12.结合教学实际及你对新课程改革的感受，分析当前新课程改革应该要实现的培养目标。

答：新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本的技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

这些培养目标都是围绕人的培养目标来设计和确定的，这一培养目标也是邓小平关于“教育要面向现代化，面向世界、面向未来”和江泽民的“三个代表”思想的重要体现，这也是基础教育担负提高全民素质，增强综合国力的历史责任的具体体现。

因此课程改革应以实现这一目标为中心。

13.在当前的新课程改革中，进行课程资源开发有哪几个基本途径？答：课程资源开发的基本途径有：1、开展当代社会调查，不断地跟踪和预测社会需要的发展动向，以便确定或揭示有效参与社会生活和把握社会所提供的机遇而应具备的知识、技能和素质。

2、审查学生在日常活动中以及在现实自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源，包括知识与技能、生活经验与教学经验、教与学的方式和方法、情感态度和价值观等方面的各种课程素材，以及开发和利用相应的实施条件等。

3、研究一般青少年以及特定受教学生的情况，以了解他们已经具备或尚须剧本哪些知识、技能和素质，以确定制订课程教学计划的基础。

4、鉴别和利用校外课程资源，包括自然与人文环境、各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等资源，不但可以而且应该加以利用，使之成为学生学习和发展的财富。

5、建立课程资源管理数据库，拓宽校外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。

14.课程在我们的学校教育中起什么作用？答：课程在教育和教学中处于核心的地位：1、课程体现学校培养人才的蓝图。

2、课程是教师教和学生学的主要依据。

3、合理的课程设置可促进学生的全面发展。

4、课程是评估教学质量的主要依据和标准。

15.“研究性学习”在培养学生方面应该达到怎样的目标？答：1、激发观察生活、发现探究问题的兴趣，获得亲身参与探究活动的体验。

2、学会观察与发现，培养问题意识，提高发现问题和解决问题的能力。

3、培养学生鉴别、分析、处理和利用信息的能力。

4、学会交往，增强合作意识，学会分享经验与信息。

5、形成尊重科学、尊重实践、勤于钻研的积极科学态度。

6、形成以社会责任意识为核心的现代人文意识。

16.本次新课程改革所使用的新教材具有怎样的容特征？答：1、完全面向全体学生2、贴近学生生活实际，适当降低了教学容的难度3、加强探究式学习和动手实践4、把知识学习、能力培养与情感体验有机结合起来5、新教材为教学开创自由的空间6、新教材加强了学科之间的联系，加强了科学精神与人文精神的渗透与融合，进一步促进了课程综合化的发展17.为什么说实施新课程标准以后，教师的角色将发生深刻变化？1、新课程要求教师应该是学生学习的促进者，而不是领导者；2、新课程要求教师也是学习者，而不是无所不能者；3、新课程中的教师是“平等中的首席”，而不是居高临下的包办者；4、新课程中的教师是合作者，而不是孤立者；5、新课程中的教师应该是教育教学的研究者，而不是研究成果的消费者。

18.基础教育课程改革大力提倡“校本研究”，为此需要我们为它提供哪些保障？答：1、树立以校为本开展教学研究的思想2、在学校部建立一整套完整的决策机制3、提高教师的研究能力，发展团队的合作精神4、专业人员的支持5、加强教研员队伍建设6、制定行之有效的激励机制19.结合实际，谈谈应该如何建立促进学生全面发展的评价体系。

促进学生不断发展的评价体系应包括以下四个步骤：一、明确评价容和标准。

为了便于操作，学校对学生的要求应用清楚、简练、可测量的目标术语来表述。

学校制定的学习目标应包括学科学习目标和一般性发展目标两个方面。

对于学科学习目标，以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的总体目标为例，在知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度方面来展示课程标准对学生学习提出的要求；一般性发展目标，主要包括学会学习的技能、扩充并整合知识及沟通技能、思考和推理技能、合作技能及个人与社会责任等方面。

二、设计评价工具。

大多数情况下，评价工具通常是以评价表的形式出现的。

不仅要反映学生学业成绩的评价表，还要反映学生学习过程和学习态度的评价表。

三、对反映学习情况的资料进行搜集和分析。

这是全面评价学生的关键任务之一。

（1）搜集反映学生学习情况的资料。

常用的方法有：标准化考试、水平测试、学生工作样例、对学生表现的观察、调查和访谈等。